探索园林景观设计课程教学的改革与创新

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-0756

摘要：随着我国社会经济的快速发展，城市化建设模式也在不断扩大，这就导致城市的生态环境也越来越受大众关注。而园林景观设计就是城市建设过程中的重要组成部分，不仅能实现生态环保的理念，还能改善各种城市建设中的疑难杂症。该文主要针对园林景观设计课程的教学现状进行分析，并对园林景观设计课程改革和创新的有效对策进行阐述。

关键词：园林  景观  设计  课程  教学  改革  创新

中图分类号：G71文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Explore the Reform and Innovation of Landscape Design Teaching

LI Lin

（Hunan International Economics University， Changsha， Hunan  Province，410205 China）

Abstract： With the rapid development of China's social economy， the urbanization construction mode is also expanding， which leads to more and more public attention to the urban ecological environment. Landscape design is an important part of urban construction. It can not only realize the concept of ecological and environmental protection， but also improve all kinds of difficult and miscellaneous diseases in urban construction. This paper analyzes the current teaching situation of landscape design course， and expounds the effective countermeasures for the reform and innovation of landscape design course.

Key Words： Garden; Scenery; Design; Courses; Teaching; Reform; Innovate

1目前园林景观设计的课程教学现状

1.1园林景观设计发展现状

在城市化建设的不断推进下，人们的城市居住环境也在不断恶化，人为因素、自然因素等多方面的影响下导致城市环境的自我修复能力大幅度下降。但在生环境保护理念的不断推进下，大家的保护环境意识也在不断增强，因为在良好的生活环境下，人们的生活品质和精神都能都会大幅度提升，所以说在城市建设发展规划的过程中，园林景观设计已经成为城市建设中至关重要的内容。在这种发展背景下，景观设计得到全面快速的发展，同时也很好的展现出园林景观设计的重要性。因此在园林景观设计中主要表现在以下几种情况，园林景观设计中会通过驯化、杂交等生物技术手段，让园林景观设计的发展得到了更多可利用资源。另外力学、建筑构造、建设技术等施工工艺的不断进步也给园林景观设计内容和理念增加了更多可能性和技术支持。其次在艺术创造方面，许多地区都开着打造具体当地特色的园林景观，从而创造出许多具有当地特色、文化底蕴的园林景观设计作品。虽然说在园林景观设计快速发展的过程中，很多技术、科技、手段给予了很多帮助，但是还是存在许多的问题，像园林景观设计忽略了建筑的地域性，在大批量建设过程中出现标准化、批量化等情况，导致园林景观设计缺乏一定的个性。而且我国的园林景观设计行业本身的发展时间就十分地短，还将面临更多的问题和挑战。

1.2国外园林景观设计课程教学的现状

景观设计学本身就起源于美国，它是由著名的景观之父奥姆斯特德在1900年创立的，奥姆斯特德首次在哈佛大学开设景观设计课程，该专业经过发展改革已经有了一百多年的历史，培养了一大批优秀的园林景观设计师。而奥姆斯特德在哈佛大学设立的原理景观设计课程的教学目标主要是培养园林师的职业能力和业界带领能力。将40多门课程分为三大类，有设计课、研討课、独立研究课，在教学过程中他们不仅重视基础园林知识的学习，像植物、环境、气候、土壤、生态等基本理论知识，还重点加强了设计技术、建筑构造、植物生理等多种知识内容的学习，另外还需要培养学生的手绘、电脑制图等手法和能力。而且在哈佛进行教学的园林景观设计教师，每一个人都有着自己的风格和特色以及自己的擅长方向，所以这些教师会根据自己的对园林景观设计的理解进行专业知识的教学。但是他们始终坚持着讲授、讨论、理论、实践相结合的方式，帮助学生们学习园林景观设计的基础知识和创新能力。

2园林景观设计课程的教学现状

2.1没有明确的课程目标

一个明确的教学目标是有效开展教学活动重要前提，所以说我国的高校要想科学合理的开展园林景观设计，首先需要园林景观设计专业的教师有一个明确的教学目标，它有助于教师明确教学目标和教学计划。目前我国各大高校的园林景观设计专业存在着教学目标不明确的情况，这就导致许多园林景观设计教师在教学过程中的效率和质量较低，因为很多教授园林景观设计专业的教学都属于园林专业，所以很多他们在设计教学内容时往往会倾向于园林景观方面的内容，但是园林景观设计课程还包含建筑、造型、城市等方面的内容，而教师并没有进行这些方面的涉及，导致许多学生对于这些内容并没有较深的学习。此外许多园林景观设计专业的学生在学习专业知识内容时，并没有意识到园林景观设计专业基础知识的重要性，也没有进行植物学有关知识的学习，严重影响了学生们的职业发展。所以说必须在园林景观设计课程中明确教学目标，通过传统的园林景观设计教学目标来培养学生，不仅不符合人才培养的要求，还严重影响了园林景观设计课程的教学效果，同时对于学生发现园林景观和建筑学之间的有效联系有着严重的影响。

2.2教材内容不符合要求

教材内容一直都是教师上课重要的工具之一，但我国的园林景观专业起步较晚，导致教材方面存在许多问题，其中教材质量较低就是较为严重的问题。目前国内园林景观设计专业的教材主要分为两种，导致学生们在学习专业知识时存在很大的差异。第一种教材，该类园林景观设计教材包含着丰富的理论基础知识，整体的专业性也十分高，但是这类教材的教学难度较大，教师并不能在有效课程内讲完课程内容。而且许多学生都是第一次接触建筑学内容，并没有一定的学习基础，导致无法很好的理解园林景观设计的教学内容。所以根据第一种教材和各种教学情况的影响，使整个园林景观设计课程的教学进度十分缓慢，造成学生们自主学习的时间较少，而且还存在部分学生学习质量差、效率低的情况。第二类园林景观教材的专业知识内容较少，对于一些建筑类的学生来说并不是十分优化，导致学生们无法有效的掌握专业知识内容。而且许多园林景观设计图片内容较多，因此这就需要学生掌握一定的园林基础知识，才能看懂更多园林景观图片内容。通过对以上园林景观设计教材的分析可以看出，这两种教材都有着十分严重的问题，都没有明确园林景观设计和建筑学的关系。两种教材只是进行园林景观设计方法的介绍，从而导致专业、课程内容出现想脱离的情况，在这种情况下并不能全面提高学生的专业技能水平。

2.3教师的教学水平有待提高

在园林景观设计课程教学过程中，教师的教学水平对教学的质量、效率有直接的影响。而且很多园林景观教师的专业都偏向于园林景观设计，对于一些建筑学知识并没有很深的研究，导致在开展园林景观设计时，不能从建筑学角度开展教学，这样不仅无法提高园林景观设计整体的教学质量，还无法激发学生的学习兴趣。而且教师的专业素质较低也会导致园林景观设计教学的理论知识教育出现偏差，对于学生专业素养的培养和教学内容的拓展也有很大的局限性。此外，许多园林景观的专业教师本身就有很强的理论知识，但是具有的实践经验十分匮乏，从而导致学生们在学习园林景观知识内容时无法和实践相结合，这种教学方式的整体质量和效率大打折扣。所以說为了保证园林景观设计课程的教学质量，必须全面提高教师的综合素质。

3园林景观设计课程教学改革和创新的有效对策

3.1构建健全的教学体系

由于园林景观设计课程设计不合理的问题，导致教学目标、教学目的、教学计划并不是很明确，所以需要各大高校对园林景观专业的教学体系进行改革和创新，从而满足园林景观专业的教学要求。例如增加生态学、建筑学、造型设计等内容，因为园林景观设计本身就是为了城市的生态发展而服务的，所以学生们需要拥有一个良好的生态学理念，这样才能设计出符合生态标准的园林景观。比如在学习园林景观的过程中，为学生们增加一些中西方园林景观史，因为要想做好设计内容首先需要学生们有一个扎实的理论知识基础和广阔的研究，所以说中西方园林史的学习十分重要。通过中西方园林史的学习，可以将生态学、园林学、植物配置、景观设计、建筑设计等课程内容进行全面方面的结合，通过这种教学改革不仅能提高园林景观专业的教学质量，还能拓宽整个园林景观设计专业的教学知识面和内容。

3.2加强园林景观设计师资队伍的建筑

一支专业的、高水平、高素质的园林景观设计师资队伍，对于整个园林景观设计课程改革和创新有着重要的影响，因为教师的质量会严重影响教学的质量，所以说每一个高校都需要重视园林景观设计师资队伍的建筑。首先高校可以通过引进的方式聘请一些园林景观设计的高素质、专业性强的人才，比如通过与一些名校的交流，让一些园林景观教授来校讲学，或者聘请一些知名的设计人员开展讲座，另外还可以将本校的一些园林景观教师外派到其他院校进行学习和培训，其次高校还可以鼓励各园林景观设计教师进行自身学历和教学水平的提升，最后在园林景观教师的配比方面，要将园林景观专业教师、绘画艺术教师、建设设计教师的比例更加合理。在这种不断完善、不断创新的情况下，让高校的园林景观教师的教学水平得到全面的提高，同时学生的整体水平也可以得到不断提高，不再局限于理论知识的学习，可以真正的参与到设计实践中。

3.3创新园林景观专业的教学方式

传统园林景观专业的教学方式主要以教师的讲述为主，在教学过程中教师主要以文字讲解为主，这种教学方式不仅枯燥无味，而且并不能让学生们进行很好的理解。因此根据这种情况，需要园林景观设计的教师改革和创新现阶段的教学方法，而通过多媒体技术的教学方式，让学生通过视频、图片、音频等方式直观的了解园林景观设计的内容，可以大幅度的提高学生的学习兴趣和积极性。而且多媒体技术的使用下，教师收集资料的能力也在大幅度提高。因为许多教师在开展教学内容前，都需要进行备课准备，通过互联网进行教学资料的收集，然后在通过多媒体为学生们进行展示，这种图片、视频相结合的教学方式，可以大幅度提高教师的教学质量。而且园林景观设计课程本身就和其他课程有一定的区别，只通过理论知识的学习是远远不够的，最后的教学方式就是让学生们可以在实际的施工现场进行实践教学，这样不仅能实现学生对工程项目的模拟操作，还能培养学生的空间氛围和尺度，最终将理论知识和实践内容相结合。而有些高校并没有条件为学生们创造实践现场，奶妈可以通过三维立体的方式为学生们创造一个施工现场，然后让学生们通过软件模拟施工现场，最终让学生园林景观设计的实践能力得到全面的提升。

4结语

综上所述，本文中笔者通过园林景观专业的发展现状进行分析，并且对园林景观设计存在的教学目标不明确、高校师资力量匮乏、教材不符合当前的教学要求以及重理论轻实践等问题进行阐述，最后对构建健全的教学体系、加强园林景观设计师资队伍的建筑、创新园林景观设计课程的教学方法等有关对策进行探讨。

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基金项目：2019年湖南省普通高校教学改革研究项目《基于市场导向的高校风景园林专业课程教学的改革与创新》（ 湘教通〔2019〕291 号）。

作者简介：李麟（1976—），女，硕士，副教授，研究方向为环境设计与园林景观设计与研究。