微课在小学语文教学中的应用探究

马招艳

摘 要：信息技术的发展推动了教育实现信息化建设，在“互联网+”技术的支持下，小学语文课程教育获得更多创新的思路与方法。微课教学就是借助科技以及新型的教学理念形成的，这种方法遵循了学生的认知特点以及发展规律，可以较好地解决在语文教学中学生不感兴趣、不愿参与的问题，还给小学语文课堂教学注入了新的力量，显著提升了小学语文课堂教学效果。

关键词：微课;小学;语文教学

在信息技术背景下，微课作为一种全新的现代化教学手段融入课堂教学中，已成为教师的“左膀右臂”。因此，立足于新课改的教学理念，语文教师需依据小学语文的实际教学情况，精心设计高质量的微课，借助微课的优势，全面提升小学语文课堂教学效果。

一、当前小学语文微课教学的现状

（一）教学理念较为滞后

课堂的教学理念通常对课堂教学行为具有决定性影响。但在新课改下，部分小学语文教师在组织和开展课堂教学时，依然束缚在传统、滞后的教学理念中。具体来说，教师在开展小学语文教学时，依然将学生的语文成绩作为课堂教学的出发点和落脚点，在具体的课堂教学中，则是采用灌输式、填鸭式的模式，对学生进行知识灌输。另外，受传统教学观影响，语文教师在教学时，会忽略学生的个性化差异，采用“以点带面”的方式，制订教学计划时容易忽视学困生的学习需求。在这种教学理念的制约下，学生常常被淹没在知识的灌输中，没有时间进行思考，没有精力对知识进行消化和理解，久而久之就会导致学生产生疲惫感，甚至是抵触情绪，严重制约了小学生的语文学习效果。另外，受传统教学理念的制约，语文课堂常常陷于枯燥、紧张的氛围中，致使学生在学习中出现了明显的分层现象，难以真正落实语文核心素养下的教学要求。

（二）学生自主学习意识弱，自主学习能力低下

新课改下，语文教师不仅需注重语文课堂的教学理念与教学方式优化，还需注重学生的学习自主意识激发，以促使学生的自主学习力得到显著提升。但就小学生而言，其作为特殊的群体，由于年龄比较小，心理发展尚不成熟，并且小学生的语文基础知识薄弱、综合能力低下，因而自主学习意识薄弱，自主学习能力也相对较低，无法有效满足课堂的教学要求。另外，小学语文的实际教学中，受传统化教学理念、教学内容的影响，也致使小学语文课堂吸引力、趣味性低下，难以真正激发学生的自主学习兴趣。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）通过微课创设教学情境，增强学生对教学内容的理解

语文是语言类学科，在教学过程中文章教学是重要的内容之一。为进一步提高语文教学的成效，增强学生对知识的理解，小学语文教学中应当创设一定的教育情境。因此，教师可以通过微课的方式在教学中加以辅助，匹配课程教学内容，在恰当的时机播放微课，加强学生对文章重点内容的理解。

（二）利用微课创设课前预习内容，培养学生良好的自学习惯

教育是国之根本，在时代不断变化的背景之下，教育的改革迫在眉睫。在新的教育环境下，要求语文教师能够在教学过程中合理地使用科技手段，实现教育的现代化。微课是在科学技术的背景之下逐步产生的，在语文课堂中的应用效果显著。如小学生对色彩鲜明的图片以及各种故事充满了兴趣，教师就应从学生身心发展的规律出发，为学生创设课前预习的微课内容，让学生能够在小学阶段养成良好的自主学习习惯。

（三）丰富教学内容

基于小学语文学科的特点，教师在具体的学习中，不能仅仅依靠教材的内容，还应结合语文核心素养下的教学要求，对教学内容进行拓展和延伸，以更好地满足课堂教学需求。为了实现这一点，小学语文教师在优化课堂教学时，可灵活借助微课这一形式，结合具体的文章内容，将课文的背景知识、作者经历、相关的作品等进行补充和延伸，以便于学生更好地理解文章内容。同时，通过微课对教学内容的补充，也在很大程度上开阔了学生的视野，使其积累了丰富的知识储备，显著提升了小学语文课堂教学效果。

（四）利用微课创设巩固类内容，激活学生学习思维和能力

在新课程改革的背景下，小学语文教学要从传统的传授基本知识转变为培养学生的自学思维、创造能力和探索能力。但在实际教学环节，教师受到升学、教研等各项工作的压力，在时间比较紧张的状态下，还是比较重视学生学习到的知识及考试的成绩，这些不利于学生能力的发展。故作为语文教师，必须转变思想，积极学习，创新理念和方法，充分地调动学生学习语文的积极性。众所周知，课前课后都是非常重要的一个环节，课前是预习知识，课后则是巩固知识。教师通过在课堂上对学生的观察，能了解学生课堂学习存在的问题，在课后微课中以融入趣味化的引导以及训练的内容，让学生在课后自主总结、思考，逐步提升学生的学习思维以及能力。

（五）充分應用微课开展分层教学，促进不同学生的个性化成长

微课教学短小精干，内容集中，可以实现教学重点、难点、盲点的补充和强化。将微课教学与课堂教学相匹配，能够有效弥补课堂教学中的诸多不足。例如，在语文课堂教学中，所讲授的内容以大众化、基础化为主要特点，而学生的综合学习能力却又呈现出一定的个体差异。为满足不同学生的个性化成长需求，可以制作与课程相匹配的拓展性微课，针对不同学习能力的学生实现分层教学。

（六）自主学习微课

新课程理念下，明确了小学生的课堂主体性，引导教师从传统化灌输式的教学中解放出来，放手将课堂归还给学生，引导学生在“自主、合作、探究”中，完成知识的高效构建，并提高自身的自主学习能力。但在以往的小学语文课堂教学模式下，教师很难完成自主学习的指导，致使学生自主学习效果不佳。为了实现这一教学目标，小学语文教师在引导学生开展自主学习时，应与教学内容、小学生的具体学情相结合，设计自主学习的微课，指导学生通过微课实施自主学习。

总结：

总而言之，微课属于全新的一种教学模式，在课堂教学中不仅应用广泛，还彰显出一定的应用价值。教师要注重自身的引导性作用，不断促进语文课程改革的实践与改革，不断优化课程教学方法，在更大程度上引导学生开展自主学习，满足学生的多元化学习需求，促进语文学科核心素养的形成。

参考文献：

[1]孔维萍.微课之于小学语文教学的作用研究[J].新课程，2022（18）：154-155.

[2]代吉武.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].新课程，2022（17）：148-149.

[3]苏婧.微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2022（13）：125-127.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.042.21C96A00-9883-4E7B-8B98-EF57E4C72B5F