浅谈推进初中学生自主管理的核心要素

徐德亮

摘 要：在以往的初中学校中，多数都是由班主任管理班级，班主任为班级管理的实施者，基本每项班级管理工作都是由班主任带领实施的，班级管理制度、管理条例等也都是由班主任制定的，学生始终处于被动地位。随着教育体系的改革和创新，学校对学生自主能力的培养更加重视。因此，在当前的初中学校中，班主任要适当地放权，引导学生自主管理班级，让学生的自主能力得到培养，使学生的领导能力得到锻炼，使学生在自主管理模式中，时刻规范自己的言行举止，逐渐形成健全人格。

关键词：初中学生;自主管理;核心要素;措施分析

1推进初中学生自主管理的作用

1.1使学生形成参与意识，班级凝聚力得到了增强

实行班级自主管理，使学生成为班级小主人，他们可以积极主动地参与班级管理，可以将自己的责任充分发挥出来，使班级凝聚力得到了增强。具体来讲，可以使班级工作正常开展，全班学生都会意识到班级利益的重要性，会逐步形成“班级的事就是我的事”的主人翁意识，从而更好地参与班级自主管理。

1.2将管理效益提高，使班干部负担减轻

通过研究发现，在进行班级自主管理的时候，班干部要积极参与，大胆发表自己的看法，为班级管理提供一定的决策参考。在以往的班级管理中，班干部需要负责所有的事物，所以工作负担很重。有不少学生为了班级工作忽视了自身的学习，而且最后的管理效果也不尽如人意。实行班级自主管理，可以有效地解决这一问题。具体来讲，班干部可以有更多的时间、精力投入到学习中，而且其他学生进行有效的自主管理，能够使他们的工作能力在潜移默化中得到培养。

2浅谈推进初中学生自主管理的核心要素

2.1创新性，解决具体问题

西方提倡的新教育运动，强调尊重学生自由学习、自主管理，并给他们一定的时间和空间，让活动变得更有创新性。班主任在创设活动平台时也要注意这一点，要引导学生展现自己的创新能力，促使他们运用各种不同的方法解决具体问题，进而提升自我管理的能力。

围绕“我和我的祖国”这个主题，班主任鼓励学生自主展开作品创作和展示活动，用自己的创意作品展现对祖国的热爱。鼓励学生自主展开活动设计，并思考如何进行评选活动。学生在参与具体活动的过程中遇到各种问题，班主任引导大家发挥主动性和创造性，自主解决问题。学生总结问题：一是如何设定作品的类型范围;二是如何确定评委人选;三是如何呼吁全体同学主动参与其中;四是怎样体现出创新意识。学生通过具体讨论，一一解决了这些问题。如围绕作品的类型，大家认为可以不拘泥于形式，只要是展现爱国情怀的作品都可以展示。对于评委问题，大家认为可以邀请老师甚至社会人士参与打分。学生还设计了能渲染气氛的宣传画，鼓励同学都积极参与其中。学生围绕如何展现创新意识这个问题进行深入讨论，有学生提出可以将各种不同的艺术形式结合在一起，如可以将戏剧和歌曲结合在一起，用戏歌的形式展现对祖国的热爱。通过讨论，学生的自主管理能力提升了，活动平台中的各种问题也随之得到解决。

2.2改变班主任传统思想

多数班主任在开展班级管理工作时，依旧保持着传统的管理思想。有的班主任认为，自己就是班级管理的主体，要想有效管理学生，就要成为班级中权利最大的人，掌管班级中大大小小的事物;还有的班主任认为，学生年龄较小，如果让学生管理班级，就会造成班级秩序混乱，所以宁愿自己成为“保姆”，也不愿意放权给学生。所以，要想有效應用学生自主管理模式，学校就需要转变班主任的传统思想。比如，学校可以定期开展培训学生自主管理能力的讲座，让班主任逐渐意识到学生自主管理模式的作用和价值，让班主任能够真正转变管理思想，逐渐接受全新的管理模式，在班级管理工作中实践全新的管理模式和理念;学校还可以定期组织交流会，让学生相互交流自主管理经验，让学生与班主任进行沟通，分享在自主管理过程中遇到的问题。班主任只有做到真正的放手，才能让学生真正掌握班级管理主动权，从而让学生真正参与到班级管理过程中，有效实现学生自主管理。

2.3给予学生自主权

班主任是学生自主管理工作的重要负责人，但由于班级中的事物比较繁杂，班主任需要选拔学生班干部协助学生开展自主管理工作。在以往的班干部选拔中，班主任多数都是按照自己对学生的喜爱程度，或者学生成绩好坏去选择班干部，这样的方式不具有民主性，导致很多学生对班干部选拔存在意见，经常会出现不配合管理的现象。因此，要想有效开展学生自主管理工作，班主任就要给予学生自主权，组织学生进行民主性的班干部选拔，让学生参与其中，让学生自由地选择班干部人选。

在选拔班干部时，班主任要鼓励一些想当班干部的学生进行自我推荐，提前写好自我推荐演讲稿，通过公开、公正的方式进行竞选，由班级全体学生进行投票选择，根据票数多少决定班干部的人选。通过这样的方式选拔的班干部具有民众基础，是多数学生认可的，这些班干部也具有自愿为班级服务的意识。有了这些班干部的辅助，教师开展的学生自主管理工作效率会提升，最终实现学生自主管理。

2.4适当放权让学生自主管理班级

传统的班级管理中，班主任管理着班级中各种大小事务，这不仅增加了班主任的工作压力，还让学生逐渐失去自主性和自由，使学生的自主管理能力发展受到阻碍。班主任要学会放权，将管理班级的权利适当下放到学生手中，让学生在班主任的引导下逐渐学习处理班级事务。同时，班主任也要适当地让学生独立完成班级工作，要尊重学生的自主性，尊重学生的人格，让学生逐渐拥有更多的管理权力。除去班级中必须具备的班干部之外，班主任还可以指导学生自由设立班干部职位，让学生进行自由精选，如“图书角管理员”“班级绿化管理员”“班级网络交流群组管理员”等，让班级中的每个学生都能意识到自己是班级的一员，感受到自己在班级中的价值和作用，从而产生参与班级管理的积极性，以主人的姿态进行班级管理。

3结语

综上所述，在新时期的初中学校中，班主任要重点发挥学生的自主管理作用和价值，采取合理、科学的方式，重点培养学生的自主管理能力，引导学生制定合理的班级管理制度，培养学生的自主管理意识，完善班级干部机构，逐渐打造健全的自主管理模式。

参考文献：

[1]李卉. 浅谈以"学生为中心"理念下高校学生自主管理模式的构建[J]. 成长， 2020（10）：1.

[2]刘鸿飞. 浅谈初中以"学生为主，教师为辅"班级自主管理的意义[J]. 2020.