基于核心素养的初中语文课堂教学策略

葛万翔

初中是学生学习基础知识的重要阶段，在初中的综合教育中，语文教学是必不可少的组成部分，因此，提高初中语文教学质量是很有必要的。在教学改革和新型教学方法理念的不断引导下，初中语文教学逐渐转型，开始推出不同的初中语文教学模式，激发学生对基础语文知识的独立思考能力、理解能力，并不断培养学生的核心素养。当前，国家为了推动教育事业的稳步发展，也出台了多项教育政策，将注重核心素养的教育理念融入教育事业中。随着我国教育事业的发展，教师开始不断探索，推出更多先进的初中语文学科教学方法，利用丰富的教学资源，培养学生的核心素养，充分激发出学生在新式教学理念下的自主学习能力。因此，探究基于核心素养的初中语文课堂教学策略具有深远意义，其应用提高了教学质量，对学生以及教师都有积极的影响，同时结合了先进教育的发展经验，对推动我国初中语文教育的发展也具有重要意义。

一、培养学生核心素养的重要性

语文涉及我们的母语学习，对于各个阶段的学习者来说，语文知识的应用也体现在学生日常生活的各个方面。语文的学习过程对现今社会的人们来说十分重要，语文教师也在不断改进教学方法，打造语文高效课堂，将有效的语文教学策略不断地融入初中语文课堂中，落实“以人为本”的教育理念，促进学生综合能力的提升。同时，保证学生达到《义务教育语文课程标准》所规定的教学标准，培养和提高学生的理解能力，形成包括教师引导、学生自主、家校配合的良性合作关系等。帮助学生形成良好的学习习惯，注重教学应用的方式，也会对学生的学习与成长带来很多的益处。在培养学生语文学科核心素养的过程中，教师应使学生学习更优质的语文文化知识，启发学生的思维。

二、初中语文教学现状

目前，初中语文教育重点在于打造高效课堂，在日常教学中教师重视学生语文理解能力和学习能力的培养，积极引导学生多进行以课本内容为核心的扩展学习，通过不断的阅读性实践训练，提高学生知识面，培养学生的核心素养。随着教育理念不断创新，在当今，高质量的初中语文课堂教学模式，已经成为各学校教学的重点内容。对于处在教育阶段的学生来说，传统的教学缺乏学生的参与度，让学生觉得初中语文学科教育仅仅是书面知识，长此以往，还会让学生对学习产生误解。而利用多样化的学习资源培养学生的语文核心素养，不仅增了学生的学习意识，还突出了学生的课堂主体地位，使学生做学习的主人，直接决定了初中语文学科教学的有效性。

三、初中语文教学课堂存在的问题

我国普通初中的教育工作还存在着一定的问题，如教师资源以及教学水平等问题，严重制约着教育事业的发展，也严重影响了学生的学习质量。当前，各项教育政策推广，也在一定程度上促进了教学改革，为初中教育带来了新的挑战和机遇。初中语文教学课堂中存在的问题如下。

（一）学生的主体地位不够突出

当前，在初中语文教学过程中，存在着学生的主体地位不够突出的问题，当前的教育环境减轻了学生的负担，也从侧面带来了对学生地位的影响。在初中语文学习过程中，由于受到了时间以及空间的制约，学生不能勇敢地表达学习过程中遇到的问题，不能发挥主体地位的作用，这样的教学过程导致了教师缺乏对学生的了解。教师难以充分地掌握学生初中语文的学习状态与学习质量，无法真正形成良好的学习气氛，因此，学生也可能会失去学习的主动性。

（二）初中语文课堂缺乏趣味性

在当前初中语文教学过程中，由于受到了学习资源、学习环境的影响，教师的细致化教学无法兼顾所有的学生，不注重培养学生的核心素养，使初中语文的教育方式缺乏趣味性。同时，在教学活动中，教师无法确保所有的学生都认真积极地参与其中，初中语文教学方式过于枯燥单一，导致了学生的学习兴趣被慢慢磨灭。不够完善的初中语文教育體系，使教师的教学方式以及授课过程缺乏趣味性，教育方式落后，导致了课堂内容枯燥。如今，教育事业发展迅速，人们对教育核心素养的关注度更高，在初中语文教育中，更应该关注学生自学能力的培养，构建初中语文有效的学习模式。

（三）家校共育程度严重不足

目前，影响初中语文教育以及学生能力培养的重要因素还有生源的问题以及家长完成度和配合度的问题。在学校中，各种类型的学生都有，受到了生源地问题的影响，学生家长对教育的配合程度不佳，无法做好家校共育工作，达不到期待的语文教学效果。对于初中语文教学来说，这在一定程度上影响到学生学习的连续性，家长完成度也严重不足，寻求家长的教育配合更是教育工作的难点。因此，只能尝试弱化家长配合的情况下，尽量将课堂时间充分利用。与此同时，要针对不同层次学生的特点寻求一些有效的办法。

四、基于核心素养的初中语文课堂教学策略

（一）拓展教学内容，提高学生的整体素养

要想在初中学校提高语文课堂的实效性，教师就要结合课文内容，充分利用各类资源，展示视频与音频等多形式资料，帮助学生进行拓展学习。同时，拓展教学内容，切实激发学生的学习欲望，激发学生的学习热情;充分挖掘和细化学科的核心素养，实现内容的“素养化”。在当前的教学中，利用信息设备可以帮助学生对知识进行查缺补漏，同时多媒体等设备的应用扩展了教学内容。在学习的过程当中，激发学生的学习欲望不应该只重视教学的形式，还要在整个活动开展的过程当中灵活地应用各种教学手段，使学生更好地理解教学内容，并且可以通过一些心理学的引导等，帮助学生更积极地参与整个教学活动。通过核心素养的引入，帮助学生解决了心中的坎，也会帮助他们取得一个好成绩。探究讨论新知识，既能让学生加深对知识的印象，更便利地学习，也可以掌握更多的学习方法，使学生学习能力有进一步的提升，加强核心素质的培养。

（二）在初中语文课堂中增强师生之间的互动

在初中语文课堂中提高教学的有效性，利用语文教学资源增强师生之间的互动十分重要，能在一定程度上弱化教师原先主导课堂的能力。在语文课堂中，教师与学生之间的互动，可以促进双方随时发表自己的意见，增强与先进教学模式之间的联系。除此以外，语文课堂促进师生互动形成的教学方式也更加多样化，引入灵活先进的教育平台可以提供完善的工具，并对教学的情况进行总结。在师生互动过程中，结合网络教育资源，教师可以快速得到更先进的教学体系以及教学理念。师生互动采用实践与理论相结合的方式，将学科教学内容与语文实践活动结合，使教育以及学科重难点知识有了实践的支撑。同时，理论与实践相融合的教育方式，有利于促使学生提高综合能力。当前，教育兴国，国家对教育的重视度越来越高，尤其是教育改革以来，提高实践教学质量也是一项不容小觑的工作。充分调动教师对教育环境下学习资源的开发和利用，以及学生学习的积极性，保障了教学的客观性和有效性，增强了师生之间的互动，有利于学生对初中语文的学习产生浓厚的学习兴趣。

（三）提升教师的能力，促使学生养成良好的学习习惯

在语文课堂教学中，提升教师的综合能力，培养学生的核心素养，是提升教学效率的有效途径。教师通过不断完善课堂质量，丰富了学习体系。随着素质教育与新课改的提出，语文教学体系不断升级、完善，因为教学理念的转变，也让教师在教研过程中具有更多的主动性、能动性，从而提高了教师自身的综合能力。语文课堂有效教学模式也使学生养成了良好的学习习惯，利用各类学习资源开阔了思维。在跨越地区与时间接受高质量的语文教育中，教师学习了更丰富的思维视角，通过语文课堂的探索，自主构建完整的语文教学体系，提高了教学效率。教师也应该为学生营造优良的学习氛围，培养学生的习惯化学习行为，包含了营造示范的教学氛围和培养优良的学习风气两个方面。

在此过程中，优良的教学氛围和学习风气不断促进了学生的进步。在教学活动中，发挥学科教育的优势，为学生打造一个趣味性的课堂氛围，避免了直接讲述式教学的枯燥无味。在进行语文教学的课堂中，教师对语文教材进行充分熟悉，并且能够发现语文教材中的必要知识，对核心素养的要求更加重视，通过自身演示来教学生进行学习。对于教材中的部分知识进行知识点的问题设计，通过提问学生使其产生更深厚的记忆，从而在日常生活对语文知识的应用更加顺畅、流利。对教材的深入分析与注重问题的设计提问，能够帮助学生充分地获取语文学习能力，从而达到提高学生核心素养的目的，为未来的知识学习等活动奠定基础。

（四）密切家校联系，保证家校共育的一致性

随着时代的不断发展，电子产品渐渐融入人们生活中，家长与学生对网络与电子设备更加熟悉与亲密。因此，利用电子设备密切家校联系，保持家校教育的一致性具有深远的意义。同时，当教育工具更加年轻化，更加接近当代学生的日常生活，相比传统实践方式，利用网络多媒体工具的教育效果更好。针对语文课堂，在进行教育活动时，教师也可以利用网络、多媒体等新式工具进行教育资源共享，学生对这种传播方式也更乐于接受，更贯彻了快乐教育的理念，有利于活跃学习实践的氛围。网络化的新式实践方法使教育工作更有亲和力，加强了教师、家长以及学生之间的联系。

（五）营造良好的师生沟通氛围

在初中语文课堂上营造良好的师生沟通氛围，增加教师与学生的沟通，举办教师学生之间的互动活动，帮助学生在初中阶段快速融入校园的学习与生活中，加强了学生的适应能力与沟通能力，也可以改变学生与教师的相处方式，良好的环境与教育沟通氛围使学生更愿意学习，有利于学生身心健康发展。在初中阶段，语文课堂教育的内容应该更加多元化，不同的教育模式可能会存在一定程度的差异，教师应合理地安排学生对基础知识的学习任务，在对学生阶段发展规划时，也应该考虑学生对语文知识的接受限度，在此过程中推动学生进步和发展。

五、基于核心素养的初中语文课堂教学的优势

在当前的教育背景下，教师应提高初中语文课堂的教学质量，使学生的综合学习能力具有较好的发展空间。当前，教育模式改变着学生的学习方式与思维方式。初中语文教学中，教师应让学生明白语文对人们生活的重要性，提高学生对语文知识的认可。越来越多的教师将初中语文课堂教学与学生教育结合在一起学习，为初中语文课堂教学寻找更好的教学方法和策略，给学生提供更丰富多彩的学习资源。这充分调动了教师对教学资源的开发和利用，提高了学生学习语文知识的积极性，保障了初中语文课堂教学的客观性和有效性，增强了师生之间的互动，提高了初中语文课堂的教学质量，促进了我国初中教育事业的进步和发展。在提高初中语文课堂的教学质量中渗透发展性教育思维，融合了多元化的教育体系，将课堂的教学与学生成长教育结合在一起，创新性地提出更加新颖的语文教学理念，促进了学生顺利学习，学习过程中提升学生核心素养，促进了学生的全面化发展。学科教育以及重难点教学工作在内容上与方式上一定要与时俱进，注重课外创新实践与课内专业学习相结合，与学生的生活更加贴合，同时也要保证学生融合学习的科学性，利用社会、学校等教育资源丰富融合体系的教学内容，发挥教育作用。

在一般的初中语文教学活动中，教师的教学更具有主动性，单向性也更强，教师完成语文教学工作，学生只用参与，互动的程度还是不够。通过提高初中语文课堂实效性，使语文教学活动更能动态以及连续，提高了学生的学习效率。与此同时，初中语文教学的双向性也是一大优势。在双向性的教学中，教师通过引导学生进行语文知识理解，不断地引导学生自己思考，自己提出问题，对教师进行提問，这样就强化了学生与教师在语文教学学习过程中的互动。多元化的初中语文学习主题也有利于师生之间共同讨论问题，教师也更深入地了解了学生的语文学习思维，增进彼此之间的关系，学生有了更多的自主学习机会，积极性和主动性被调动起来了，增强了自信心，学生语文综合学习能力也得到了提高，教师和学生双方都更全面地发展自己。

六、结语

在现有的初中语文教育基础上，教师利用教育环境的优势，结合教育政策，通过多种策略更加细化了初中语文教学的方式方法，结合当下学生更喜欢的方式进行教学，极大地激发了学生的学习兴趣与动力。提高初中语文课堂教育的质量，探索更多样化的语文教育资源，初中语文课堂教学模式的应用，也逐渐发展成为一种新的教育方式。基于核心素养培养的初中语文教学策略也得到了更多教师、学生以及学生家长的认可，其应用对教师教学、学生学习的进步都具有重要的意义。因此，在后续的发展过程当中，教师应当充分认识到培养学生核心素养的重要性，采取各种策略促进素养文化在课堂上的应用，促进课堂教学质量的持续改善和提升。

（左毓红）