新形势发展要求下初中教学管理的优化

郁楠楠

摘 要：当前，国内的教育事业发展得极其迅速，新的基础教育课程改革的有效实施及推进，使得初中教育教学管理面临着更高的要求，在新形势的要求下，初中教师需要增强初中学生的理论知识教育，并且要着力提升素质教育质量，着力于对初中生的各方面能力的培养，提升初中生的综合素质、促进他们的全面发展。

关键词：初中;教育而管理;对策;分析

引言、

新课改的持续推进让初中教学所面临的要求更高。在初中教学的过程中，为了让教学效果有所提升，很关键的一点就是要强化初中的教学管理。不过，目前初中的教学管理的实际问题比较多，因此，教师需要对实际问题有充分的认识，并选择可靠的对策来予以解决，继而取得更好的效果，提升初中教学质量。

一、初中教学管理的现有问题

（一）素质教育发展的问题

当前，许多地区依然采取了应试教育的模式。绝大部分初中教师尽管已经对素质教育有了一定的认识、了解了素质教育的意义及其重要性。但是因为许多原因，其依旧只是流于表面。在素质教育的开展过程中，因为教学体系不完备、教学内容与方法并不合理，继而使得素质教育的实施遭遇了较大的困难。此外，许多学校在实施素质教育的过程中，经验严重不足，很难确保素质教育的最终质量，继而使得教学效果比较低下。

（二）教学管理思想比较落后

在新形势发展要求之下，初中教师的管理理念尽管已有了明显的转变，但是并未真正地理解以及接受新的教育管理理念，当前，初中生还处于成长阶段，其身心的发展仍然不太成熟，在该过程中，较易发生叛逆现象，而教师应当要有充分的耐心，以更好地对待初中生的叛逆，不过，因为被传统理念所束缚，所以教师们往往会严厉地处罚这些学生，如此一来就使得学生的发展受到一定的阻碍，不利于对学生的综合素质以及实践能力的培养，对初中教学质量的提高也很不利。

（三）教学管理方式不够科学

就目前初中教学管理的现状来看，许多学校依然偏向形式主义，其在具体的教学管理中，为了让课堂教学改革的成果有明显的体现，往往会开展很多组织公开课以及示范课，在课堂教学中，需要师生间的频繁的配合。而以上提到的频繁的公开课以及示范课的组织，尽管显得很完美，但是实际上却不够真实、缺少了许多师生互动的细节。此外，对于很多学校来说，为了强化制度上的管理，通常要促使管理制度达成一定的精细程度以及标准化程度。而目前部分学校所使用的管理方式尽管能够提高教学管理的质量，但是显得过于机械化以及程序化，往往会阻碍教师与学生的个性发展。

二、新形势要求下初中教学管理的优化策略

（一）转变初中教学管理理念

许多活动的开展均需得到科学的管理理念的强大支持，故而，在新形势要求下，初中的教学管理工作同样要强化先进的管理理念建设，要转变传统的初中教学管理理念，始终基于“以人为本”的基础管理原则，确保管理活动中的反馈工作的及时性以及管理的全面性、过程的连续性，继而让初中管理模式有持续的创新。譬如，在教学管理中要保证教师全面地加入到管理内容以及制度的编制过程中、教学管理的活动中，同时要保留对此的监督权利，确保教学管理的有效性以及全面性。此外，在初中的教学管理中还要始终坚持以学生为重，要积极提升学生的全面素质，助力他们的全面发展，并以此作为指导思想，持续地提高初中教学的管理水平。

（二）初中教师培训工作的强化

在开展初中教学管理时，学校的内部还须强化针对教师的综合培训，管理人员必须定期组织教师的培训活动。在此情况下，教师要积极地参加培训，对自己的教学水平作出持续的完善。最后让教学活动的效率及其质量大幅提升。而学校的内部还要多鼓励教师和其他人展开学术方面的交流、沟通，要保障其教学经验的不断丰富。要为初中的教师提供更多教学机会，继而帮助他们拓宽自己的教学事业。另外，初中教师还须基于实际教学内容来适当地转变自己的教學方式，使得教学质量及水平大幅提高。

（三）合理编制教学管理计划

教学管理计划的合理编制是促使初中教学管理更好地实现的前提以及基础。首先，要合理地规划初中教学工作，按照教育目标的设计，更好地划分教学内容，在各个阶段完成相应的教学任务。其次，将教研任务规划好，在具体的教学管理中，要基于新兴的科学文化知识以及学校的实际教学条件，展开积极的研讨，然后把研讨结果更好地放到实际的教学中。最后，将教学工作计划好，对各个教学阶段以及各科目的教学任务规划到位，继而保障各学科的教学质量。

（四）构建完善和积极的教育评价体系

在初中教学中，评价工作始终是很关键的一部分。在新形势的要求下，教育管理会很注重完善的教育评价体系的建立。教育评价并不是那么看重学生的成绩，也并不是将其当成教师的工作以及学生的学业发展中的最大、甚至是唯一的标准，教育评价应当包含学生的个人品德以及创新能力、动手实践能力。具体而言，第一，教师在教学中的各环、各阶段中，都要渗透教育教学评价。基于更全面的评价，让学生能够在完整的初中教学中，更好地认识自己、了解自己，继而使他们能够正确地树立学习思想以及成长观念。第二，引导学生更科学地展开自我评价。在学生的自我评价过程中，他们将能够不断地培养“我”的主体意识，对自己充满自信，并不断提高个人的能力，能够监督自己的个人行为，进而持续地完善自我。第三，让教育评价更具多元性。结合形成性评价以及终结性评价、整体性评价以及单项评价、自我评价以及互相评价，继而确保教育评价的全面客观。

结语、

言而总之，在新形势要求之下，初中的教学管理已显得愈发重要，由此，我们需要持续优化初中的教育管理，对其作出持续的改善、完善，基于此来促进初中学生的综合发展。

参考文献

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