思维可视化在小学音乐教学中的应用

刘子榛

一、教材分析

《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜携和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

二、学情分析

三年级学生通过之前两年的音乐学习，应当储备了一定的音乐

基础知识，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，在教學设计及实施过程中，我首先把握情感这条原则，抓住这个年龄段学生所想、所盼、通过语言、神态、拉近与学生的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投入到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。其次，在音乐活动中，根据学生的表现，对学生的演唱习惯、学习习惯进行提示，最后，将各种音乐知识和技能的学习穿插在音乐活动中进行。

三、教学设计

教学目标：1.通过学唱歌曲，学生能够分辨出“5.3”音高，并且能在演唱歌曲中准确接唱“咕咕”。

2.通过学习顿音记号，学生能够完整演唱歌曲的同时并带有轻快活泼的情绪演唱歌曲。

3.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》的过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象。

教学重点：准确并富有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点：认识顿音记号，能够用轻快、跳跃短促的声音，表现杜鹃活泼可爱的形象。和情绪变化进行表演。

教学流程：

（一）、导入

1.同学们大家好，今天在上音乐课之前老师要邀请同学们进行一个音乐小游戏。请你来看游戏规则

汉堡：拍手

热狗：拍桌子。请你接受挑战，无视频只能跟随音乐进行节奏图谱律动。

2.请问同学们，你们在刚才的游戏音乐中听到了什么名字？或者歌曲的名字叫做什么呢？

从而引出“布谷鸟”的学名叫做杜鹃，我们今天要学习一首跟杜鹃有关的歌曲叫做《顽皮的杜鹃》。导入本节课学习的主题。

（二）、聆听

1.播放音乐，请你听一听你在歌曲中听到了特别的声音吗？你能模仿吗？

2.教师演唱53、51两组音高让学生来听辩哪一组是杜鹃的声音，并说出为什么。

3.请你再次聆听，听到咕咕的声音要做出拍手的动作。

4.出示图谱，演唱两种方式1.长音 2.顿音

5.让学生听辩杜鹃的叫声，引出“顿音记号”

（三）学唱歌曲

1.请你来扮演杜鹃，老师唱旋律，我们一起合作。

提示：杜鹃的声音要短促有弹性的

利用思维可视化的方式，让旋律看的见同时帮助学生音准正确的演唱，我采用让学生手指旋律线跟老师一起进行演唱曲谱，这时候音符出现的旋律线就能够帮助学生找到音高的位置，能够较准确的进行模唱。在图谱中是断开呈现的，也能够提示到学生“咕咕”要演唱的短促并有弹性。

2.低音sol la si根据柯达伊手势来演唱，讲解低音在曲谱中如何表示。

3.请同学伸出小手，一起来进行旋律演唱。

4.聆听歌曲，提问：歌曲中没有出现的歌词都是哪些场景呢？

[这里我采用了把带场景的歌词挡住，为了让学生能够转换下思维方式，并且引导学生集中注意力和培养学生对歌词聆听记忆而设置]

5.“飞向远方”该如何模仿杜鹃的声音？

6.出示歌谱，标记渐弱记号，找同学来演唱。

7.分析歌词的场景，来标记歌词中乐句的心情。

8.请你跟对音乐中的表情标记，来进行完整的演唱歌曲（要求根据表情进行演唱）

师生分析完歌曲之后，对于情感的演唱学生不容意把控。这里我采用了让情绪看的见，可以根据图谱中的表情进行做一做表情演唱，当学生跟随着表情转换模仿，内心的情感就在不知不觉中变化从而能够发自内心带有感情的演唱歌曲。

9.尝试背唱歌曲，跟随旋律线和歌词图片提示进行背唱歌曲

完整学唱完歌曲之后呈现的曲谱，目的是为了帮助学生能够准确的背唱歌曲。图谱中会提示到这段歌词场景是在草地上、提示学生是杜鹃在歌唱、我到树丛去寻找、飞向小河旁。通过图片内容进行歌词记忆并且提示，每一句都会附有两个不同高低的杜鹃代表着杜鹃鸣叫时候的“咕咕”是不同的音高。这样既丰富了演唱环节也让学生能够完整的背唱歌曲。

（四）拓展环节

1.利用旋律线条并且歌词场景提示让学生进行演一演歌词里面的内容进行律动表演。

2.欣赏《杜鹃圆舞曲》

五、课堂小结：今天我们学习的这首《顽皮的杜鹃》我们不仅仅感受到了杜鹃活泼可爱的形象，还学会了杜鹃清脆的叫声在音乐当中是用顿音的5.3两个音符，并且还欣赏了用乐器描绘杜鹃形象的歌曲。同学们请你在课下再搜集一些有关于描绘杜鹃活泼可爱形象的歌曲或者用你的乐器进行模仿杜鹃的叫声。

五、教学反思

本节课在课堂活跃气氛上能够感受到学生是非常喜欢的，在我本节课的重难点部分通过教师讲授以及思维可视化中让旋律看的见方式，学生能够准确听辩和演唱杜鹃“咕咕”的叫声。我觉得在利用旋律线学唱歌曲环节中，学生通过手指旋律线演唱时;音高演唱准确性大大提升了。在课程设计聆听填入歌词环节，学生很喜欢很乐于参与并且调动了学生积极性，但是在学生回答出一句歌词内容时如果能直接出示这段旋律就会更加深学生对歌词的印象，为下一环节背唱歌曲做铺垫。在完整演唱歌曲带有情感演唱时，让学生把“表情看得见”学生通过曲谱中的表情很喜欢参与进来并且表演的很生动形象。背唱歌曲环节，我通过图片记忆法进行提示，并且为了让学生更准确的演唱歌曲我还是依旧加入了旋律线的绘制。大部分同学能够把歌词记住，但是有少部分同学在演唱时候音准还是会有一些出入。我认为再次纠正是必要的，但由于课程时间关系这一点有一些疏忽，我可以放在下一节课进行复习纠正。