初中物理实验教学存在的问题及对策研究

陆长林

【摘要】初中的物理学科相比其他学科更加突出实践性，学生在做物理实验的过程中也能很好地运用理论知识，帮助他们快速掌握物理课程的重点内容。不过在当下的教学中，物理实验教学存在着一些问题。本文针对如何改进初中物理实验教学的教学方法作出了进一步分析。

【关键词】初中物理;实验教学;问题

引言

物理知识相对比较抽象，学生学起来有一定的困难。为了让学生更加直观、简单地掌握物理知识，可以在教学中多加采用实验教学的方式，让学生感受到学习的乐趣，锻炼他们的动脑思考能力和动手操作能力，激发他们的创造力。

一、初中物理实验教学存在的问题

（一）教师的教学模式存在问题

学生在初中这个阶段对新鲜事物具有一定的猎奇心理，对知识的探索也充满了好奇，因此学生通过物理实验可以培养他们学习的兴趣。但是很多物理教师还是按照原来的模式去授课，忽视物理实验的重要性。并且教师在物理讲课的过程中，只是单纯地给学生讲理论知识，讲实验如何做等，不让学生去实践，以做实验耽误学生的主要学习为由而放弃让学生去尝试的机会，这样无法加深学生对物理知识的理解，不利于他们对物理的学习。

（二）学生的综合能力待提高

在做物理实验的过程中，有些学生往往会表现得特别兴奋，忽视了课堂的纪律性，甚至在做物理实验的过程中会出现破坏课堂秩序的现象，这样的做法会严重影响物理实验的效果。并且还有一部分学生可能动手操作能力比较差，对实验原理也缺乏进一步的思考，达不到做物理实验的真正目的，学生也应该提高自身的观察能力，不断开拓自己的思维，提高自己的动脑思考能力和动手操作能力。

（三）学校的硬件设施不符合标准

一些学校的教学器材没有及时更新，学生的物理实验器材不足或者老旧没有办法满足学生的学习需求，这样也会间接导致教师因为基础条件的限制而更加忽视物理实验教学，学生的动手操作机会也会变得更少，长久以往不利于物理实验教学的推广。

二、提高物理实验教学的方法

（一）联系生活实际教学，加深学生的物理知识理解

任何知识都来源于生活，在日常的学习和工作中，如果我们仔细的观察也会发现身边存在着各种物理现象。教师在初中物理实验教学的过程中，为了将这种抽象的物理知识具体化，就要将理论和实践相结合，给学生创设丰富的教学情境，让学生意识到物理知识就在身边，减轻他们对物理学习的陌生感和难度，也有利于帮助学生提高对物理学习的兴趣，激起他们探索生活的热情，长久以往促进他们对物理知识的理解和应用。

比如教师在向学生讲授“电路的连接”这一节学习内容时，可以与生活双联开关的例子相结合，学生在上楼的时候按下开关把灯打开，到了楼上又再次按开关关掉灯，然后教师让学生画出电路图，最后教师再引导大家一起讨论其中的物理知识原理;又比如在学习“压强的增大减小方法”时，教师可以引导学生让他们带着问题去思考，当购物的时候东西买太多，袋子太沉了怎么办？做饭的时候发现刀钝了怎么办？……通过这样的方式让学生去发现学习中的乐趣，让学生们明白，生活中的一些基本问题都需要靠物理知识去解决。

（二）教师引导学生探究实验的原理和装置，提高他们的思维能力

在物理实验的过程中，如果学生观察仔细会发现虽然是同一个实验的电路或者是一样的装置，但是有的时候会有不同的用途，也适用于不同的物理实验环节。老师在物理教学的过程中，通过引导学生去探究实验的原理、装置等，提高他们的动脑思考能力，帮助学生更好的开拓思维，提高他们对物理知识的理解能力。

比如教师在向学生讲授“研究电流、电压、电阻的实验电路”这一节内容时，教师可以引导学生在做这个实验的过程中既可以用来测量电阻，也能来测量小灯泡的额定功率，引导学生在物理实验的过程中去不断探索，根据不同的实验目的，去思考不同的实验方法并做归纳总结。学生在这个过程中可以激发他们探索知识的积极性，也能提高学生的思维活跃性，激发他们对物理学习的热情。

又比如教师在向学生讲授“观察水的沸腾实验”时，可以在课堂上给大家演示实验过程，将一盏酒精灯点燃，然后拿起一张纸向学生们提问，如果将这张纸放到燃烧的酒精灯上面会发生什么现象。如果把这张纸以纸盒的形式装满水放在上面又会发生什么现象。让学生们思考在这样的情况下，纸会发生燃烧吗？学生们可能会回答纸盒不会燃烧，然后教师再进一步引导学生，接着向他们提问那如果纸盒子不会燃烧，那可以间接把水烧开吗，如果在水烧开的时候纸盒子会不会燃烧？通过这样一环又一环的实验，激发起学生的好奇心，带领学生去一步步探索在实验过程中所运用到的物理知识，在这个过程中也让学生产生强烈的探索知识的动机，提高学生对物理知识的理解和掌握能力，帮助他们在今后的学习中带着问题去思考物理实验环节，并对物理实验结果做一个更好的总结归纳。

结语

物理实验是基础，能帮助学生更好地去掌握理论知识，将抽象变具体，帮助学生更好地学习。同时学生在学习物理实验的过程中，也能大大增强动手动脑能力、开拓思维能力、提高创新能力，并且在这个过程中学生也会感受到做实验的乐趣，提高他们对物理学习的積极性。因此，教师应改变传统的物理教学方式，重视物理实验的教学，创新教学方式如创设生活情境、引导学生研究实验原理装置等，通过各种途径来提高物理教学的有效性。

参考文献：

[1]李有苗. 初中物理实验教学中科学思维的培养策略分析[J]. 知识文库，2022，526（06）：121-123.

[2]陈晨. 在初中物理实验教学中应用生活化教学模式的策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022，210（03）：67-68.