中专英语教学中跨文化交际意识的培养策略

陈本标

关键词：中专英语;跨文化交际意识;培养策略

随着新课改的进一步深化和普及，中专英语教师需意识到传统教学思维和滞后教学模式已经很难适应现代发展趋势和行业创新需求。由于深受应试教育的限制和影响，很多教师并未将英语作为一种语言来进行教学，并未向学生传达其文化底蕴，使得学生对国内外文化差异的认知和理解都比较狭隘和片面。即便有些学生能够取得不错的卷面成绩，但是很难与他人进行流利对话。为能够在保障课堂教学质量的基础上，最大程度上提升学生的跨文化交际能力，本文以笔者实践经历为切入点，简述跨文化交际能力培育意义，并提出具体的培养路径，旨在为中专英语教学者提供借鉴和思考。

一、引导学生树立平等交流的思想观念

只有建立在平等基础上的交流，才是最充满正能量、友好向善、积极有效的。在将跨文化交流理论应用到中专英语教育的过程中，教师要引导学生树立平等交流的思想观念，并促使他们懂得了解对方的文化，在实际交流中尊重对方的文化。这有助于交流主体之间形成真正交流与理解，有利于交流目标的达成。中专英语教师在开展教学时，要注重对学生的思想引导，帮助他们形成平等交流的跨文化交际观念，促使他们作为交流主体时可以做到相互宽容、相互尊重以及相互促进。在引导中专生学习英语时，要求他们对西方文化进行了解的目的在于更好地与外国人交流，与此同时，学生在进行跨文化交际时也应要求对方适当了解中国的风俗习惯，以提升相互交流的实际效果。因此，中专英语教师要平时多花点力气对传统文化的英语表达方式进行研究，并将这种学习意识传递给学生。

二、重视跨文化交际案例的引用

为着重提升学生的英语能力，教师还应布置与教学内容相对应的课后任务来引导他们完成对所学知识和技能的巩固练习。比如教师设置以下任务：同学们需要以及浏览网页和查询书籍来了解国外的一个节日，其中包含故事背景和节日形式，之后要在课堂上进行展示和分析。这一教学任务主要目的在于，使学生意识到以英语为母语的国家有些与国内不同的文化风格，使得学生能够了解到不同地理环境、饮食习惯以及风俗特点都会带来巨大的差异，从而使其在此过程中探索文化底蕴，并感知无限魅力。其中教师可以鼓励学生通过网络渠道来获取国外的社会新闻和民间趣闻;鼓励他们观看国外优秀电影，并在此过程中感知情境与角色所要传达出的文化背景;鼓励他们鉴赏国外典型乐曲，还可以组织歌曲大赛来评比哪位学生的歌唱水平比较突出，借此能够让学生了解到多角度、多维度的异国文化，也为跨国际交流能力培育提供有利条件。

三、引入英语原声电影

网络技术的发展使信息传播突破了地理环境、时间、空间等因素的制约，数字化英语原声电影可以走进中专英语课堂，成为学生了解英语知识及其所承载的文化的工具。中专英语教师应在教学设计中引入英文原声电影，帮助学生对英语语言应用环境与西方文化进行更好地了解。中专英语教师需要对英文原声电影资源有一定的取舍。应用于教学的英文原声电影资源应具备丰富的文化内涵和积极的内容。通常来说，笔者会选择一些喜剧或者正剧引入课堂或者推荐个学生自主观看。比如，电影《阿甘正传》讲述了一个通过奋斗和努力获得成功的故事，其主人公阿甘智商仅有75，对学生而言是很好的榜样。影片对美国近代历史进行了简介，中专英语教师在播放影片时，可以对这部分内容进行着重讲解，以帮助学生对影片故事及其所承载的西方文化形成具象认识，促使他们更深刻地感受中美文化的不同，继而理解不同文化之间存在的差异性。这有助于他们在跨文化交际中更合理地信息输出与输入，促进了跨文化交际理论在实际教育工作中的应用。

四、结语

总而言之，在中专英语教学中融入跨文化交际理论，可以有效提升中专生的跨文化交际能力和人文素养，教师要从理论与实践两个层面加强对这一理论的应用。教师可以将不同的教学资源与技术转化为跨文化交际意识和能力的培养工具，帮助学生理解中西方在思维、文化方面的不同，形成良好的跨文化交际心态，将他们培养成为社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]梁裔斌.高職英语教学中跨文化交际意识及能力的培养[J].科教导刊-电子版（中旬），2021（12）：266-267.

[2]林莉萍.跨文化交际与中职英语教学[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2022，29（z2）：139-140，189.