互联网+视域下高中政治高效课堂构建策略

邹翔

关键词：互联网+;高中;真挚;高效课堂;构建策略

一、接纳先进教学理念

教师在正式开展课程讲解之前，应先端正自己的教学理念、引进先进思想，并以此为引领来制定教学目标、设计教学方案，为后续顺利开展政治课程讲解奠定坚实的基础。第一，教师应秉承着“以生为本、立德树人”的理念来明确合理科学的教学目标，制定切实可行的教学方案，即教师需要结合学生的课堂反映和课后反馈来把握他们的认知层次、性格特征、基础能力，最终能够尊重学生选择、考虑学生需求，为他们提供优质的教学服务。第二，教师需细化政治教学目标。教师需做好充分的课前准备工作，结合政治教材内容、课程教学大纲来明确这学期教学目标，并结合不同单元来细化教学目标，细化到每节课，这样，才能够有的放矢的搜集可以参考借鉴的教学素材。第三，增强师生间互动交流，教师可以通过线下一对一访谈和线上评论区互动来了解学生存在的问题与困惑，从而能够针对以上问题来设计教学环节，有针对性地开展政治教学活动，使得学生在与教师进行情感互动和学术交流的过程中能够获取丰富的感知与体验。综合来讲，教师有必要在先进教学理念的引领下彰显学生课堂主体地位、明确课程教学目标以及增强师生互动交流，最终能够为他们提供优质的教学服务。

二、优化课堂教学环节

教师应大胆引进信息技术来为学生构建网络教学平台、创设适宜教学情境，以此来增强政治课堂的趣味性和新颖度，能够使得学生全神贯注地参与到课堂学习和互动中。第一，教师在讲解“师生关系”相关内容时，可以尝试引进情景教学法，即借助互联网渠道来搜集和整合与张桂梅同志相关的先进事，并制作成ppt课件，播放给学生。通过播放张桂梅与学生互动的瞬间和个人采访视频来创设适宜的教学情境，引导学生与张桂梅产生共情和共鸣，使得学生能够完成本节课的学习任务，并深刻掌握本节课的关键知识。第二，教师在讲解“班集体”相关内容时，可以大胆借助慕课、学习通以及钉钉等平台来构建翻转课堂，借此来优化政治教学成效。此外，教师还可以利用软件上考勤、随机提问、弹幕发送、在线测试等功能来调动学生的主观能动性。比如教师可以为学生播放b站up主上传的《夏日兰花》这一班级纪录片，并鼓励学生进行文明地弹幕互动。第三，教師在讲解“基础法律”相关内容时，应先将班级学生分为人数相近、实力相当的学习小组，并鼓励他们以“生活趣事背后的法律知识”这一主题进行组内交流，学生应主动向组员分享自己的生活故事和法律经验。在此之后，教师需进行完整地总结与归纳。这样，既可以能够提升学生合作探究能力，还能够锻炼他们的思维能力，最终促进他们全面发展。

三、注重课后巩固复习

教师还应充分意识到开展课后巩固复习的重要性，通过发挥自身的评价作用和监督作用，来帮助学生内化知识、迁移技能，最终能够提升他们的政治素养和道德品质。其一，教师可以结合政治课程大纲来设计作业任务，旨在了解学生对所学内容的掌握情况。其中可以是基础性作业，还可以是探究性作业，而基础类作业需要学生独立完成，而探究性或拓展性作业需要学生以小组形式或联合其他人合作完成，比如可以设置调查访谈任务、论文课题任务等等。其二，教师还应及时引导学生进行反思和感悟。即教师应引导学生结合自己的课堂表现、组内表现、课后表现等来进行个人反思，并借助组内分析或文字总结的形式完成，最终能够夯实基础知识，提升学习成效。其三，教师除去关注结果性评价，还应着重关注他们的过程性评价。此时，教师便可以借助互联网+技术来对学生的学习情况进行数据分析，从而能够了解学生的课前预习情况、课堂参与情况以及作业完成情况，在考查学生知识掌握情况的同时，还能够考察学生的实践技能和综合素养。在此之后，教师便可以结合这一数据总结来为后续调整教学方提供有效借鉴，为学生弥补知识漏洞提供具体方向，最终能够切实提升他们的道德素养、个人修养以及政治素养。

四、结语

总而言之，为进一步推进素质改革教育进程，高中政治教师应尝试借助互联网技术来创新教学模式、彰显学生地位，从而能够为他们提供优质的教学服务，其中可以通过接纳先进教学理念、优化课堂教学环节、注重课后巩固复习来提升学生的学习效率，同时还能够提升政治课程教学质量。

参考文献：

[1]田晨曦.基于新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略初探[J].中外交流，2019，026（013）：230-231.