小学体育教学与综合课程整合的初探

普静国

关键词：小学体育;综合课程;整合方法;路径

小学体育教学是当代学生身体素质和运动能力培养的重要学科之一，在当前课程整合视域下，当代体育教师应不断的打破课本位的思想，积极有效的将其他学科中的有效性内容融入体育课堂上去，进而完成知识与知识的互振，建立更好的生本课堂教学新模式。

一、小学体育教学与综合课程整合的价值与意义

（一）小学体育教学与综合课程整合有利于基础阶段学校生产水平的提高

小学体育与综合课程融合是我国当代基础阶段学校深化发展与学校新生态构建科学发展的重要一环，是基础阶段学校创新与小学体育教学和谐发展的重要组成部分，因此，在当前形势下，学校小学体育教学相关人员应通过对现有的基础阶段学校体育教学状况以及整合方式与方法，思想和措施进行科学的研究和有效的论证，进而在一定程度上提高其教育教学的状况，提升其水平和效益，从而科学保证学生发展效益和教育效益的有效性获得以及长远性发展。进而完成更大规模的基础阶段学校生产与经营的技术性革新和科学化持续发展，推动基础阶段学校市场化规范化的进步

（二）小学体育教学与综合课程整合有利于教育可持续发展体系的有效性构建

用科学的方式来保证基础阶段学校的创新发展，有效构建新形势下的基础阶段学校生态结构与模式，其核心思想就是推动基础阶段学校的可持续发展，推动基础阶段学校学生培养思想和培养策略的不断革新，让当代基础阶段学校走可持续发展道路，让基础阶段学校参与人员具备足够的教育素养和教育先进意识，在获得发展效益的同时，有效的构建生态化的基础阶段学校学生生态教育与发展环境。基于此，在课程整合发展需求下，基础阶段学校小学体育教师应加强自身的职责意识，加深自己对于基础阶段学校可持续发展战略的深刻认知，进而不断地通过加强自身职业素养，优化基础阶段学校小学体育教学与综合课程整合的方式与方法等手段，有效增强基础阶段学校综合课程融合中的有效性，不断增强基础阶段学校人员对于课程整合的认识，进而科学有效的帮助学校构建出新型的小学体育与综合课程发展环境，有力推动我国基础阶段学校可持续发展新生态新模式的有效性构建。

二、小学体育教学与综合课程整合存在的问题

（一）教师在使用进行小学体育与综合课程整合时方法不够灵活

教学方式与方法是科学培养学生体育核心素养的最重要组成部分，好的方法和辅助手段不仅能够极大的保证学生培养效果，让学生在有限的时间内获得更大的提升与发展，更重要的是还能激发学生的思维，有效增强学生的综合素养，让学生的素养与能力得到全面的提升与发展。但是在实际的小学体育与综合课程整合过程中，很多教师对于小学体育与综合课程整合策略认知比较单一死板，严重影响了学生的求知欲望，打消了学生的学习积极性，直接影响了学生的学习效益。因此，要想科学开展小学教育教学活动，有效增强与发展学生的体育核心素养，科学完成小学体育与综合课程整合的目标，当代体育教师还要在理论与实践中，加强自身对于小学体育与综合课程整合策略的研究与使用，从而在不断革新中，选择更好的使用策略和方法来组织各类教学工作和学生学习工作，科学有序的提升学生的核心素养，增强学生的综合素质。

（二）教师在进行小学体育与综合课程整合时忽视学生主体地位以及过程

学生作为整个教育活动的主体与核心，其学习态度以及学习方法对整个教学活动良好效果取得有着至关重要的作用。但是由于日常学习压力较重，教师对于小学体育与综合课程整合策略认知、使用不够清晰、明确，培养效果并不重视，他们在日常学习以及小学体育与综合课程整合过程中，依旧秉承着学科本位的传统思想。将整个学科整合活动变得流于表面，使学生的自身的学习素养和学习意识以及知识与技能路径构建过程都出于被动或者初级阶段。这种错误的认识给学生全面培养造成了巨大的影响，严重阻碍了学生的科学发展。因此，当代教师还应对学生进行积极引导，加强自身对于小学体育与综合课程整合的深刻理解，进而有效保证学生对于各种体育以及其他学科知识掌握效果，提升与增强学生的综合水平。

三、小学体育教学与综合课程整合的有效性路径

（一）通过同质化内容，有效激发学生探究兴趣

学生的研究兴趣是一切教学活动的开端，是一切良好学习效果的保证，教师在科学组织小学体育教学活动时，不妨积极地利用一些學生熟悉的同质化内容来引起学生的注意，提升学生的综合素养。同质化内容就是指教师通过关联联想的方式来将一些不同学科的内容联合起来，从而有效提升学生的综合素养，有效完成体育学科与其他学科知识的有效整合，让学生在有限的时间内获得更大的提升与发展。例如在教授学生关于一些以外损伤和治疗情况时，教师在教学时，可以先为学生提出一个问题情境：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这是我们在语文课上学习的古诗《村居》，我们知道纸鸢是风筝的意思，你们知道放风筝时，我们在身体安全方面应该注意什么？问题提出后，教师可以引导学生从运动安全角度和出现运动伤害后的注意事项开始思索，进而向学生传递关于体育运动中的运动安全意识和运动自我保护意识，有效提升他们的综合素养。

（二）通过科学联想想象，科学促进课程整合效果

体育中其实包括很多内容，如身体素质锻炼、体育运动知识、健康知识和思想培养。新课标2021中明确提出，体育教育不仅要提升学生的身体素质，提高他们的运动能力，更重要的是还要锻炼学生们坚强的品格和勇于担当的精神。基于此，教师在学生体育核心素养培养中，不妨积极的从思想方面出发，有效增强学生的思想意识和道德素养，促进学生综合能力的发展。例如在教授学生勇于担当的思想意识时，教师可以先为学生讲述《道德与法治》中的一个这样的故事：木木同学看到了几个其他学校的学生将一些脏东西，直接丢到了垃圾桶的外面，面对这样的情况，木木同学勇于上前，用严厉的语言警告了这些小学生，并协助他们将这些垃圾放回到了垃圾桶里。故事讲完后，教师可以引导学生通过分组讨论，明确木木同学敢于担当，敢于负责的良好行为。讨论完毕后，教师还可以提  出这样一个问题：如果我们班现在和其他班级进行篮球比赛，在最后的时刻，大家比分一样，那么只有最后一次投球机会，大家谁敢上？教师还可以告诉学生们，在这样的比赛中，没有谁敢保证自己就一定能够投进，如果投进了就是班级里的英雄，如果投不进则会被大家批评，因为毕竟这个机会如此的难得，大家也会怪你连累大家……向学生表明利弊后，教师可以让学生想想刚才木木的做法，思考下木木当时的心理活动。待学生有了自己的=想法之后，教师再让学生们将自己真实的想法表达出来，以此来培养学生的勇于担当能力，增强他们的思想道德意识，提高他们的综合水平。

（三）通过巧妙分析引导，加强学生思维全面发展

处于小学阶段的学生，他们更喜欢不断地通过探究来获得自己想要得到知识。因此，教师在进行小学体育教学的时候，可以积极利用一些生活中的问题，从而有效增强学生的探究意识，促进学生的全面发展。例如在教授学生篮球相关知识的时候，教师可以先为学生提出这样一个问题：我们计划重新规划一个篮球场，现在已经篮球场的面积为x，其长宽为A和B，那么其周长是多少？问题提出后，教师还可以引导学生来到自己的学校操场，让学生根据实际的情况，通过合理规划来选定合适的场地，并进行科学的设计以及丈量、安排。通过这样的方式，不仅能够极大的激发学生的探究兴趣，更重要的是还能加强学生对于数学应用意识的培养，促进学生问题解决能力的提升，让学生获得成就感。

（四）科学有效挖掘教材核心内容

体育教学包括很多关于学科融合的内容，这些内容都潜藏在体育教学教材内容当中，教师通过科学的手段，恰到好处对其进行科学挖掘，不仅有助于学生更好的理解课本教学内容，加强他们的认知水平，更重要的是还能丰富原有的学科教学内容，扩展知识发展方向，提升内容维度，促进学生创新能力发展。因此，教师在进行小学体育教学与其他学科整合时，一定要深度挖掘教材中的各种因素，进而提升创新能力培养效果，提高学生素养与能力培养的整体水平。如在小学体育教材中，有很多关于跑步姿势等知识，如如何用力、跑的时候注意事项等等，教师在引导学生进行跑步时，可以让学生先回想以下语文教材中《猫》的课文，回忆一下猫在的跑步时的动作，进而通过类比的方式，看看人类如何能够吸取猫科动物的优点，不断地提升自己的速度。此外，素质教育的深化发展以及学生培养创新能力内容的提出、丰富以及发展，使当代教育朝着更加科学化以及规范化的方向发展。在当代以生为本的学生培养理念下，教师应积极利用各种如问题引领下的项目驱动教学等诸多教学方法来激发学生自身的技能与知识探究能力，增强其综合个人素质和创新能力。如教师还可以使用项目教学法、情境教学法、PAD教学模式等建构主义视域下的有效方法来组织学科融合教學活动，从而保证效果，促进学生全面发展。

总而言之，小学体育与综合课程整合发展是当代教育现代化的重要内容，其对于学生学习素养以及综合能力提升有着重要的意义，当代教师一定要注重小学体育学科中的知识与其他学科的联系，进而通过多元化的手段来进行联想和想象，从而更好地实施的学科知识联合教学活动，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4]庄大伟.小学体育与其他学科进行融合的实践探究[J].天津教育，2020（17）：10-11.