湖湘红色文化融入大中小学思政课一体化教学探赜

管桂翠　张平丽

关键词：湖湘红色文化资源;思想政治理论课;一体化教学

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2022）04 — 0141 — 03

习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”[1]（P329）大中小学思政课一体化建设意义重大，而如何提升大中小学思政教育实效性已成为理论界关注的重要课题。地域红色文化是实现大中小学思政课一体化有效衔接的助推器。湖南拥有巨大的红色文化富矿，将湖湘红色文化融入大中小学思政课一体化教学，有助于丰富思政课教学的内容与形式，促成立德树人的目标达成，为增强大中小学思政课一体化教学实效性提供深厚力量。

“红色文化资源主要是中国共产党领导中国人民在革命战争年代进行的革命活动及其结果，这种活动及结果表现为人们可以开发利用的历史遗存。”[2]湖南省是中国近代革命的摇篮，是新民主主义革命的重要策源地，是毛泽东思想的主要发源地，蕴藏着丰富的红色文化资源。2020年9月，习近平总书记在湖南考察时就指出：“湖南是一方红色热土，走出了毛泽东、刘少奇、任弼时、彭德怀、贺龙、罗荣桓等老一辈革命家，发生了秋收起义、湘南暴动、通道转兵等重大历史事件，大批共产党人在这片热土谱写了感天动地的英雄壮歌。”[3]（P285）湖湘红色文化蕴含丰富的优秀传统文化和革命文化，能够融入大中小思政课一体化的教育教学资源主要有两部分，一是物质文化资源，在湖南境内的革命先辈故居、红色革命遗址、革命旧址、博物馆、党史观、烈士陵园等，如毛泽东故居、彭德怀故居、新民学会旧址、芷江抗战受降纪念旧址等红色教育基地提供的教学体验;原始的红色革命历史文献资料、革命英雄人物传记、红色书籍以及与红色革命文化相关的影视剧、红色歌曲、红色故事、红色文化实景演出等，如《毛泽东早期文稿》、韶山红色文化实景演出《中国出了个毛泽东》、“陈树湘断肠以明志”红色故事等提供的教学拓展材料。二是非物质文化资源，即湖湘红色文化蕴涵的鲜明的精神实质，主要有心怀天下、勇于献身的爱国精神，自强不息、不屈不挠的奋斗精神，经世致用、实事求是的务实精神，充分展现出湖湘儿女敢为天下先、无私奉献的爱国主义情怀和坚定的理想信念，这些都是优质的立德树人和思政育人的教学资源。

红色基因是中国共产党在百年奋斗史中形成的信仰、理想、信念、宗旨、优良传统和作风等精神品质和英雄气概的综合体，是红色文化资源的核心和灵魂。习近平总书记指出：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”[4]传承红色基因就是要认真学习党的百年奋斗历史，继承和弘扬党的优良传统和革命精神。湖南这片红色沃土是是“革命摇篮，伟人故里”，有“惟楚有材，于斯为盛”之誉，留下了许多革命遗址遗迹，是中国共产党重要的红色基因库。习近平总书记在湖南考察时强调，“半条被子”的故事告诉我们为什么中国共产党为得到人民群众的拥护，一定要用好这样的红色资源，让红色基因代代相传。这是习总书记的殷切嘱托，也是大中小学思政课一体化建设的重要课题。充分挖掘并积极将湖湘红色文化资源优势转化为大中小学思政课一体化建设的工作优势，整合社会力量，搭建红色文化智库，深入开展红色主题的资料整理和研究，编写乡土教材，将湖湘红色文化资源转化为看得见、摸得着、感受得到的人物事件，让大中小学生随时随地感受红色基因的存在和影响，能够为广泛开展红色基因传承提供丰厚的史料和学术支撑。

习近平总书记指出：“中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。”[5]（P9）理想信念指引人生方向，是引領大中小学生坚定信心、奋发向上的精神动力，也是正确的世界观、人生观、价值观形成的基础。“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙，就会得软骨病。”[6]（P15）当前，世界多极化局势深入发展，国际关系风云莫测，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，国内各种矛盾和热点问题叠加出现，各种思想文化相互激荡。随着互联网技术的快速发展和全媒体时代的来临，大中小学生的理想信念教育也受到各种社会思潮和舆论的挑战，尤其是在“95”后、“00”后青少年中盛行的“饭圈文化”乱象，应援打榜、刷量控评、高额消费等错误行为和错误风气的蔓延，导致青少年养成拜金、游手好闲、好逸恶劳、投机取巧等错误观念。用湖湘红色文化资源滋养人心，作为大中小学生理想信念教育的“活教材”，如邓中夏的“骨纵成灰、矢志不渝”、何叔衡“为苏维埃流尽最后一滴血”、夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”等，这些湖湘革命英雄的感人事迹和革命精神，能够让学生切实感受到对党忠诚、不怕牺牲、勇于担当的品格和精神，进一步增强政治认同和情感认同，有利于引导学生树立正确党史观，激发学生为实现理想信念而奋斗拼搏的使命感和责任感，增强理想信念教育的实效性。

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[7]（P329）讲好思政课是每位大中小学思政课教师的光荣使命和神圣职责。当前，在各学校党委领导和重视下，大中小学的思政课教学改革创新都取得重要进展，但是也存在一些短板和问题，如很多学生对思政课的重要性认识不够，认为是“水课”;思政课课堂教学吸引力不够，学生抬头率低，参与度不高，甚至有些教师在独自扮演“独角戏”、“自说自话”等，都没有很好地发挥大中小学思政课教学的实效。要破解这些难题，必须提升大中小学思政课教学的针对性和亲和力，而丰富的湖湘“红色宝藏”则是有效载体之一。充分发挥大中小学思政课教学的优势和地位，构建循序渐进、螺旋上升的湖湘红色文化融入体系，找准湖湘红色文化资源融入大中小学思政课的最佳契合点和时机，如组织学生积极举行“讲潇湘红色故事、传承红色基因”活动、开展红色革命情景剧、红色话剧、传唱红歌、实地参观革命旧址等，既要认真学习湖南党史，又要理论关照现实，有针对性地为学生解疑答惑，在党史学习教育中关注学生思想动态，在理论性与实践性相统一的过程中充分调动学生的主观能动性，促进学生知行合一，切实提升大中小学思政课教学实效性。

习近平总书记指出，办好中国的事情，关键在党。坚持党的全面领导是确保湖湘红色文化有效融入大中小学思政课一体化教学的根本保障。大中小学各级党委必须充分认识到思政课的主渠道、主阵地作用和重要地位，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，旗帜鲜明、毫不含糊地办好思政课，有效推动湖湘红色文化融入工作落细落实。要做好顶层设计，不同学段的学校党委要树立“大思政”理念，积极成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，实现机构、教研、教学和评估工作的一体化，统筹协调和决策部署湖湘红色文化融入工作。要加强队伍建设，各级党委要重视加强思政课教研工作力度，构建大中小学思政课教师集体备课制度，建立不同学段思政课教师交流研修机制，鼓励和支持学校领导干部和学科带头人主动参与集体备课、交流研讨，加强对不同学段思政课教师运用现代信息技术的技能培训，切实提升思政课教师教研能力和水平，推动思政课与人工智能等现代科学技术深度融合，建设虚拟仿真虚拟“湖湘红色之旅”的体验教学中心。要提供强有力的支持保障，各级党委和领导干部要明确自身职责，为湖湘红色文化融入大中小学思政课一体化建设提供人力、财力、智力、资源的大力支持，确保思政课课堂教学与红色社会实践活动相结合，加强社会宣传和舆论引导，鼓励企事业单位、党政机关到学校建立红色文化实践教学基地，实现全员全程全方位思政育人体系，构建合力育人的“大思政”工作格局。

教学内容的有效衔接，有助于各学段的思政课教师明确逐级递进的教学目标，教学方法更加贴近学生的身心成长特点和认知接受规律。在教学内容的供给上要注重层次性，湖湘文化资源融入大中小学思政课一体化教学内容供给的质量和水平，从根本上决定了思政课程的吸引力、针对性与时效性，“课程设置要相对稳定，坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。”[8]因此，不同学段思政课老师在把握学科知识体系的基础上，准确把握湖湘红色文化资源的内涵，在不同学段按照学生的认知水平实现内容分层设计并不断深化。如小学阶段思政课教师通过带领学生欣赏蔡和森纪念馆馆藏的葛健豪在法国勤工俭学时绣的湘绣作品，引发学生缅怀蔡和森同志的丰功伟绩和崇高精神;初中思政课教师在陈树湘烈士纪念馆进行现场教学，讲述陈树湘烈士“断肠以明志”、“为苏维埃新中国流尽最后一滴血”的红色故事，引导学生体会长征路上无数英雄“革命不怕死，怕死不革命”大无畏精神;高中学段通过“重走长征路”、红色研学、社会考察等形式，引导学生深刻领悟毛泽东提出的不仅要学好“有字之书”，更要学好“无字之书”，注重调查研究;高校可以组织学生到湖南红色教育基地或红色文化场馆等地，通过开展主题党日活动、主题班会、团建活动进行革命传统教育、社会主义核心价值观教育，在大学生内心产生共鸣，以新建构的理论知识来引导其生活和行为。

习近平在学校思政课教师座谈会上强调：“办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[9]（P330）思政课教学内容涉及政治、经济、社会、文化、生态、军队建设、外交等各个方面，思政课的课程特点对思政课教师提出了更高的要求。做好湖湘红色文化资源融入工作，各学段思政课教师不仅要努力提升自身专业素养，扩大理论视野和提升知识储备，还要自觉遵循学生认知发展规律，主动关照不同学段红色文化教育教学内容，做好各学段的层次衔接。“要针对不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，既不能揠苗助长、操之过急，又不能刻舟求剑、故步自封。”[10]不同学段思政课教师要通过集体备课、定期研讨会、公开课、校际联动等互动方式，将各自授课具体情况、存在问题及解决对策等进行沟通，在经验借鉴和交流中，不断提升湖湘红色文化资源融入的针对性和实效性。还要充分发挥现代信息科学技术的优势，各学段思政课教师可以采取线上线下混合式教学模式，通过“互联网+”技术搭建湖湘红色文化资源专题教育网络平台和实践平台，经常更新网络平台内容，分学段、分层次提供优质内容供给，实现湖湘红色文化资源融入工作的网络资源共享。不同学段的思政课教师不仅自己要提升自身专业素养，还要做到理论与实践相统一，打造一支政治素养高、解说能力强的学生志愿者队伍，如高校大学生志愿者到湘潭市党史馆为小学生进行湘潭红色革命人物先进事迹和党史知识的讲解，不仅能对小学生进行党史观、理想信念教育，大学生志愿者本身也在讲授的过程中感悟成才，双方在互动过程中共同促进德育健康发展。

[1][7][9]习近平.習近平谈治国理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020.

[2]张泰城.论红色文化资源[J].红色文化资源研究，2015（01）.

[3]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021.

[4]习近平.习近平在河南考察时强调 坚定信心埋头苦干奋勇争先 谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章[N].人民日报，2019-09-19（01）.

[5]中共中央文献研究室编.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[6]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[8][10]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.

〔责任编辑：杨 赫〕

收稿日期：2022 — 04 — 12

基金项目：本文系教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目（21JDSZK146）;湖南省普通高等学校教学改革研究项目（HNIG-2020-0504）;湖南省教育厅科学研究优秀青年项目（20B237）阶段性成果。