高中英语教学中思维导图的应用探析

高亮

思维导图作为一种图表类型的教学手段，可以使知识归纳得更为集中，通过网络的方式将各个知识点串联起来，从而达到将不同知识点结合在一起学习的作用。对于思维导图在英语阅读教学中的应用，学生可以通过思维导图更快地了解文章大意，更快地把握文章中的重点内容，并通过线段等图形符号替代了英语表达，从而使学生更快地了解文章各部分间的联系，从而降低了学生在英语阅读中的时间成本。通过在英语课堂教学中利用思维导图的教学手段进行教学，不仅可以提高学生的英语阅读学习效率，更是教导学生如何去构建思维导图，从而使学生在英语阅读时可以运用构建思维导图的方法对文章有更好、更快地理解。

一、思维导图应用于高中英语阅读教学的优势

1. 有助于增强学生对阅读材料的宏观把握

对于高中阶段的英语课程来说，英语的句式和语法变得更为复杂，词汇量也变得更加丰富，学生在进行对英语课文和文章的阅读时，未免会感觉十分吃力。为了减少学生的不适应，教师可以在英语阅读教学中使用思维导图的教学手段，从而加强学生对文章整体内容掌握，并将重难点词汇和句式与文章结合起来，从而使学生更加直观地对文章产生一定的见解。思维导图的主要作用便是将知识点和文章内容从点、线、面三个维度联系起来，从而更好地帮助学生梳理文章，使学生更容易接受新知识点和文章主旨;并通过思维导图的扩展，对学生补充课外知识，从而更好地提升课堂质量。

2. 有助于学生提高学习兴趣

新课标将激发学生对于英语的学习兴趣作为重要指导目标。教师在激发学生对英语的学习兴趣时可以使用思维导图的教学方法。教师在运用思维导图的方法进行教学时，可以将枯燥的句式和知识点通过不同的色彩和表现形式映入学生的眼帘，从而使学生产生视觉上的冲击，激发学生对于英语阅读学习的兴趣。通过对思维导图和信息技术相结合的方法，打破传统教学方法的同时，对学生的学习主动性和求知欲望都有着显著提高。

二、目前高中英语阅读教学中培养学生核心素养所存在的问题

1. 部分教师观念陈旧，不了解核心素养概念

英语课程是从学生小学阶段开始开设的，教学目的就是让学生熟悉英语基本知识，掌握基础词汇和句型，以便在高中学习过程中不会太吃力。高中阶段的学生对英语基础知识已经有了基本的掌握，在此基础上，学生应该渐渐形成熟练阅读英语文章的能力。据调查，目前高中英语教师并没有积极转变自己的英语教学思维，不了解高中英语教学中的核心素养，沿用了小学英语的教学策略，在教学过程中仅重视学生词汇和句型的学习，遇到阅读教学内容，教师并不会给学生留思考的时间，而是精讲阅读内容，并不在意学生思维的培养以及良好阅读习惯的形成。

2. 教学内容单一，学生学习兴趣不高

正所谓“兴趣是最好的老师。”在高中阶段，学生对英语学习兴趣的高低直接会直接影响学生的学习效果。当然，兴趣不是天然产生的，教师的培养和引导十分重要。英语作为一门外语，对于高中阶段的学生来说会比较难，更是存在小学阶段没有打好基础的学生，特别容易在高中阶段完全丧失对英语的学习兴趣和信心。但是，部分高中英语教师并没有真正关心这一问题，而是试图通过让学生大量背单词和课文，以及采用题海战术来提升学生的学习成绩，如此在增加学生课业负担的同时，还增加了学生对英语的抵触心理，使得学生上课注意力不集中，更谈不上在教学过程中培养学生的核心素养了。

三、思维导图在高中英語阅读教学中的应用分析

1. 围绕文章主体，构建阅读框架

在高中阶段的英语阅读难度，会随着学习的深入不断增加;也要求学生具有越来越高的阅读理解能力，来应对阅读材料的逐渐复杂化。与之前的英语阅读相比，高中阶段的英语阅读学习存在不同，需要学生在阅读时在把握全文的基础上，再对文章中的知识点和机构框架进行思考。而教师可以通过使用思维导图，以图形的形式向学生显示出文章的基本构架，从而能在教学中更好地帮助学生把握文章结构。比如说，教师在对《未来城市》进行教学时，可以使用思维导图，对文章进行清晰地分类，从不同的角度分析，让学生更加容易把握文章结构，而且能做出相对应的补充。在这种教学方式之下，可以轻松地帮助学生在阅读中把握住文章的结构，为学生阅读能力的提升打下基础。

2. 列举典型词汇，加深记忆效果

思维导图可以用于在知识网络中添加相关的典型词汇，让学生能够对各个分支上的知识进行更好地分类。教师在使用思维导图时，可以利用丰富的词汇量，让思维导图的覆盖范围更大，可以通过分析意义、影响和结果等方式的使用来解读文章。这对高中生来说，不仅可以在学习过程中了解到这些典型词汇与文章内容之间的关系，还能提高学生的阅读能力和学习能力，让学生在清楚了解文章内容的情况下，使用英语进行描述，同时能让学生使用学习语文的方式去进行英语的阅读，从而能更好地分析英语文章。

例如，在英语必修五中的文章《未来生活》的阅读教学中，教师可以在思维导图中添加相关的典型词汇，让学生自己发散学习相关的知识，从文章中的虚拟现实技术到智能家居，从人工智能到云电脑。学生可以通过对这些词汇的学习理解，触摸到文章中给出的未来城市的模样;再通过教师鼓励学生对相关内容进行讨论，发现可能带来的巨大影响和变化。在阅读有关的知识后，学生可以进一步提升自己加强语言的使用能力，还可以在理解文章的基础上，找到有关问题的答案，进一步提高自身的学习能力。除此之外，思维导图还可以加强学生的记忆能力，把零散的各部分整合到一起，将那些散落的单词组合起来，让学生能够更好地把握文章内容间的关系。所以说，思维导图能够将知识点十分明显地表达出来，而且学生也能够在思维导图的帮助下，逐渐解决自己在阅读文章过程中出现的各个问题。

3. 创新思维的形成

学生之间能力的差异，可以通过思维方式的不同反映出来。所以，在进行英语教学时，教师想要培养学生的能力，就需要找到学生思维方式的突破点，引导学生养成良好的思维方式，成为学生的指导者，培养学生更多的思维，出现更多的人才。而英语阅读教学在学生的思维培养之中有着极其重要的作用。在思维导图的使用之下，可以帮助改变学生的传统思维方式，通过对文章内容清晰深入地分析展示，让学生能够更好地了解文章，解决问题，而不是通过背诵记忆的方式学习英语知识，不再是在阅读中对英语进行逐一翻译的情况。引导学生在学习中使用思维导图，有助于学生建立起属于自己的知识结构，提高学习效率和学习能力。

4. 巧妙设计课堂问题，培养学生思维能力

课堂互动一直是活跃课堂氛围、吸引学生注意力的授课手段，也是初中英语课堂教学中教学方式的创新，可以从巧妙设计课堂问题入手。好的问题可以引导学生积极探究阅读内容，全面认识和理解英语知识。首先，在课堂之初，教师可以结合本次课的内容提出导入问题，比如讲旅游方面的知识，教师首先可以问学生去哪里旅游过或者有没有特别想去的地方，将阅读内容同学生的日常生活结合在一起，这样学生就不会再产生为了学习而学习或者为了考试而学习的不良体验，从而增强学生的内在学习动力。其次，在授课过程中教师应该适时提出问题，帮助学生更好地集中注意力。比如，在学生开始阅读Where did you go on vacation？这部分内容之后，教师可以适时对文中所涉及到的地点、风景特色进行提问，通过学生的回答来判断学生的阅读进度，同时可以抛出承上启下的问题，引导学生继续阅读。最后，在学完这部分内容之后，教师应该提出开放性问题，比如，Jane的日记对你有什么帮助？以开放性问题作为课堂的结束，可以引导学生积极思考，于无形之中就回忆、整理了本堂课的主要内容，同时也可以锻炼学生的自主思维能力。总而言之，教师在授课过程中不仅要保证问题设置合理，同时还要在恰当的时间来进行提问，使问题贯穿课堂教学的始终，从而提升课堂效率

5. 课后思维导图教学内容反思

为了使学生在课后能够更好地进行反思和复习，可以通过思维导图的帮助。教師通过思维导图的方式，将英语阅读课程中的重难点与学生进行分享，使学生充分了解重难点所在部分，从而结合教材和书本进行学习和探讨。比如：高中英语语法的重难点部分——定语从句。定语从句这部分内容繁多，且各个关系代词的用法和关联都不相同，关系代词的使用极容易混淆，这就可以通过思维导图的方式，让学生在课后充分地复习和理解，对关系代词分为三个部分来学习，指人：whom， that， whose;指物：that， which;其它：when， where， why。学生通过思维导图，对这些关系代词进行充分地分析和学习，掌握各个关系代词的作用，从而使学生彻底掌握关系代词这一重难点内容。为了使学生在英语的课下学习更有效率，教师通过在课后提供思维导图，可以让学生更好地记笔记和用彩笔进行勾画，使学生在大脑中建立起知识体系和学习内容框架，从而提高学生在课上和课后的学习效率。

综上所述，为了更好地解决高中阶段学生在英语阅读中的困难，教师运用了思维导图的教学方法，通过思维导图使学生更快、更准地理解和掌握文章的主旨和重点，从而提高了学生英语阅读的效率。本文从思维导图的介绍出发，介绍了思维导图在英语阅读中的优势，并分析了思维导图在英语阅读教学中的应用，从而为思维导图在英语阅读教学中的应用提供借鉴和指导。