记忆中的水彩课

席慕蓉

是个初夏的午后，有一方栽植着睡莲的池塘，有一些跃动着的或是明灿或是幽微的光。

池塘不大，睡莲也不多，只有十几朵黄色和蓝紫色的花朵与几丛紧贴着水面的深绿色叶片，但是因为池旁有大树浓荫，枝丫都伸到池上来，几乎遮住了池面一半的日照，反倒使得阳光可以照到的水面变得特别亮，光影交错之处，有些线条和色块就显得更加活泼和丰富起来。

我一直记得那个初夏的午后，是马白水老师的水彩课，我们这一班在植物园写生。

那天不知道为什么上午不用去学校，所以，我是从家里直接出发的。什么别堂的课本都不用带，背上的大画袋里背着所有的写生用具，不过，身前斜背着的空书包里却还藏着一只小花狗。出生不到三个月的小毛团是我们家黄狗的小孩，也是我的新宠物，大概那天的天气实在太好了，和风煦日的，所以我忍不住想要带它去远征一番，见见世面。

家住在新北投的山上，要走下山来搭公路局班车到台北，再换乘市内的公共汽车才能到植物园。小狗一路都很合作，在书包里没发出任何声响。一直到进了植物园之后，同学们分别散开，我也在角落里的这方池塘前找到定点，支起画架，才把它从书包里拿出来。原来以为它会开心地奔跑一阵的，想不到小家伙胆子太小，怎么也不肯移动一步。等我把纸笔都准备好，在画架前席地坐定之后，它就爬到我身上，在我的黑布裙子上乖乖地趴着，开始还一直睁着大眼睛往四边瞧看，后来干脆就蜷曲着身体在我的裙子上睡着了。

池边很安静，同学们早已在园中散开，与我同时在这方水池旁写生的人不多，只有两三位同学，马老师也在，也支起了画架，一如往常，和我们一起聚精会神地画着。

一位男同学原本画得好好的，不知道为什么忽然起了顽皮的念头，站起来走到我身邊一把抓起小狗就往池塘中间远远地丢了进去。

我被他这突然的动作惊得呆了，忘记狗是可以游泳的，只望着在水中挣扎的小毛团，以为它一定会淹死而不禁急得哭了起来，这个时候，我听见马老师出声叫了那个同学的名字。

老师只是叫了那个同学的名字而已，连名带姓不过是三个字，不过，任何人都可以听出来声音里面带着呵斥的意味，是在责备那个同学。可是，我听起来，又觉得他好像也是同时在安抚我，就像我的父亲有时对待我们这些孩子之间的争执那样：“好了！可以了！我都已经说了他的不是了，你就别再哭啦。”

老师的语气一如我父亲的语气，在责备与安抚之间又带着一些些的宠爱与无奈，好像不管是那个闯了祸的还是那个哭泣着的，都是他的天真烂漫因而不得不原谅的孩子。

其实在当时就感觉到了那份温暖，却不及细想，因为要急着擦干那只已经游回岸边，正呜咽着发着抖的小花狗，把它放进书包以后还要急着再回过头来继续画完那张水彩，然后，天色就渐渐暗了。

在我的求学过程中，我们师生之间当然还有其他许许多多值得感念的时刻，无论是在绘画方面还是在处世方面，马白水老师都给了我许多难以忘怀的指导。

几十年都已经过去了，马老师也已在去年年初仙逝，我仔细阅读手边所有的资料，才发现老师一生的经历真是甘苦的极致，丰富而又精彩。遭逢的时代虽然让他颠沛流离，他却在乱世之中力求精进，终于实现了他对美的梦想，并且，还影响了许许多多人。

在我工作的时候偶尔会掠过几丝跃动的光影，有的明灿，有的幽微，伴随着老师语气里的那种温暖，伴随着那个夏日午后的煦日和风，那层层叠叠如透明水彩般的画面，不时向我显现，我那曾经天真烂漫受尽宠爱却毫不自知的青春华年。

【文本解读】在这里，作家以诗意的笔触将师生间的情感描写得自然细腻，如春雨拂面，润物无声。

她运用了丰富的色彩描写：蓝紫色的花朵与几丛紧贴着水面的深绿色叶片，明暗分明悦动的光影，使文章就像一幅色彩明艳的油画，让心灵也变得清明起来。文章有两条线索交织进行，一面是对夏日明媚环境的书写，凸显出一种轻盈的美感;另一面，马老师对待天真烂漫的孩子的安慰，也体现出他很懂得美，珍惜美，面对一场冲突，他温柔地劝慰和包容，甚至没有让一场恶作剧破坏掉这个夏日午后的舒缓节奏。这件事看似微小，却在“我”心中留下了很深的印记。那一天的水彩画里，有夏日的风，有跃动的光影，有同学之间的笑闹，有师生情，也存储着我们天真浪漫的青春华年。

【适用话题】善，润了华年;温暖;影响我至深的人……