聚焦思辨培育素养 润物无声立德树人

杨仕保 田会敏

辨析题通常选择贴近学生生活的现象，通过呈现道德认知或价值判断误区，引导学生运用所学知识进行正误判断、分析说理，进而提出解决实际问题的方案。河南中考辨析题呈现形式灵活，选材角度多样，紧密贴近学生生活，直击学生思辨能力与道德成长，是培养学生高阶思维、承担育人价值的一种重要题型，具有强大、鲜活的生命力。

2021年河南中考辨析题方向正、立意高、材料新、落点小，回归学科本质，关注思维能力，渗透学科素养，注重道德实践，引领学生在价值冲突中深化对学科知识的理解，在比较鉴别中提高对社会现象的认识，认同、践行社会主义核心价值观。该题不仅守正创新，而且精巧雅致，凸显了道德与法治学科独特的育人价值。

【试题再现】在某次班会上，小单说：作为队长，我带领篮球队获得了全校第一，为班集体争得了荣誉;在校文艺汇演中，我代表咱们班表演的快板书《奇袭白虎团》获得了一等奖，为班集体争得了荣誉;在机器人大赛中，我带领的团队一路过关斩将，荣获冠军，为班集体争得了荣誉……看！明明是我成就了我们的班集体嘛！

运用所学知识，对小单的结论进行辨别与分析。

这道辨析题背景材料源于生活，题目立意活用教材，问题设置引导思辨，达成效果浸润育人，遵循了“只有使学生亲历自主辨析、分析的过程，并作出判断，才能真正实现有效的价值引领”的命题原则，综合考查学生在较为特殊情况下明辨是非、道德判断、价值选择的能力和素养，而且“通过观察、辨析、反思和实践，引导学生步入开放的、辨析式的学习路径，理性面对不同观点”，将情感态度价值观的培养与思想方法、思维方式的掌握融为一体。本题在提升学生的核心素养、落实立德树人的根本任务方面效果明显。细细揣摩，本题具有如下亮点，值得我们学习借鉴。

一、展现生活之美

道德与法治课程是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展、法治意识提升为根本目的的综合性课程。人民教育家陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“学做真人”就离不开生活。“生活即教育”，在他看来，教育和生活是同一过程，教育蕴含于生活之中，教育必须和生活相结合。道德与法治学科教育教学、教学管理乃至教育评价，必须从学生生活经验出发，引导学生密切关注生活，辩证看待生活，感悟反思生活，学会健康生活，教育和引导学生既能直面生活中的艰难考验，发掘生命的力量，又能发现生活中的真善美，享受生活的幸福美好。

2021年河南中考辨析题从小单多次代表班级参与活动获奖切入，以其感言“明明是我成就了我们的班集体”为辩题，引导学生对此加以辨析。本题立意新颖、选材精心、构思巧妙，做到了素材源于生活，任务回归生活，评价指导生活。浓浓的生活味既还原了学生的生活世界，又厚植了学生成长的沃土。然而，现实生活是复杂多样的，人们对生活的理解认识更是千差万别。引导学生感悟生活的美好，进而形成热爱生活、学会生活的情感态度和基本技能，是道德与法治课程立德树人的核心追求。“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本题文字简约、情感质朴，但意蕴深长、形神兼备，通过小单同学的表达与分享，一幅幅唯美的画面跃然纸上：多彩社团活动、幸福校园生活之炫美;勇于拼搏进取、绽放青春光彩之健美;个人与集体相互成就、共同进步之和美……品味生活之美，润泽生命之花，在这里，生活美育与生活德育相辅相成、融会贯通。

二、彰显思辨之趣

课程标准指出，道德与法治课程的基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一。依据这一原则，初中道德与法治学科的教学与评价，应做到既关注学科的思想性与教育性，进行必要的价值引领和品德塑造，又充分发挥学生的主观能动性，借助具体、鲜活的情境，让学生在体验、感悟中明白事理，树立正确的价值观念，做出恰当的辨别与判断。辨析题的一个显著特点是思辨性强，能较好考查学生的独立思考能力，对培养学生的思维能力和思维品质具有独特价值。

2021年河南中考辨析题坚持知识为基、能力为重、素养立意、价值引领，不仅符合学生的认知水平，而且能够评价学生的思辨能力，体现了思辨性与趣味性的完美结合。首先，试题情境的创设有利于激发学生思辨的兴趣。小单在篮球比赛、文艺汇演以及机器人大赛中为班集体争得荣誉是不争的事实，但就此认为是他个人成就了班集体的悖论，很容易激发学生刨根问底、探求答案的浓厚兴趣。其次，试题任务的解决有利于培养学生勇于担当的责任意识。小单为班集体作出了贡献，据此认为是他自己成就了班集体。该观点貌似正确，实则以偏概全，属于个人英雄主义，忽视了集体对个人成长的作用。这样的任务设计旨在启迪学生：个人与集体相互成就，要在奉献集体的过程中，与集体共成长。这样的任务设计，也有利于在培养学生勇于担当的责任意识时提升育人温度。再次，试题解答的过程与方法有利于学生体验成功的乐趣。本题要求学生运用辩证思维方法将辩题解构为以下几个小问题：小单成就集体了吗？是小单个人成就集体的吗？集体是否成就了小单？个人应怎样与集体共成长？“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在咬文嚼字、抽丝剥茧的分析过程中，有助于学生体验解惑释疑、拨云见日的成功乐趣。

三、弘扬创新之风

创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量，是引领发展的第一动力。作为具有重要影响的评价工具，中考试题必须高举创新大旗，不断优化考试内容、考查方式、考查要求等，以便更好地引导初中教育教学改革，培养具有实践能力、创新精神，能够担当民族复兴大任的时代新人。

2005年以来，河南省中考辨析题几经变化，最终发展为对话式辨析（以四句话对仗押韵的形式呈现），综合考查多个知识点，引导学生在理论联系实际、系统整合知识的基础上，明辨是非，正确处理生活中较为复杂的问题。2021年，河南中考辨析题又在传承中创新，适时调整命题思路和试题呈现形式，充分弘扬了创新之风。

本题的创新主要体现在以下几个方面：一是试题情境创新。以往中考辨析题多从当年的时政热點中选取话题，如2019年“思政课学习方式”、2020年“疫情中的最美逆行者”等。本题从学生校园生活出发创设情境，围绕“个人与集体共成长”设计成题。二是呈现形式创新。多年来，河南中考辨析题多以对话的方式呈现，2021年命题人创造性地采用“一句话”的方式给出观点、呈现辩题，形式简洁明了，令人耳目一新。三是考查方式创新。本题一改往年多知识点综合考查的方式，围绕“个人与集体共成长”这一单元大概念设题，考查学生深度学习、系统把握单元知识的能力，渗透价值思维、辩证思维、创新思维等学科思维方法，指向学科核心素养培育。

四、透射课程之韵

思想性、人文性、实践性、综合性是道德与法治学科的四大特性。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是道德与法治课程的核心。“了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”“有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“开展多样化的班集体活动，在集体活动中体会温暖与力量”等，是课程标准的内容要求，也彰显着道德与法治课程对集体主义教育的重视。

2021年河南中考辨析题聚焦学校生活中的“集体”主题，以紧贴生活的情境、活泼生动的语言、清晰明了的辨点，引导学生在思辨的基础上认识到集体与个人是相辅相成、相互成就的，从而启迪学生在积极承担集体责任中获得更大发展。本题紧紧围绕课程目标，直面学生困惑，既立足现实生活，又贴近教材知识，情景交融、真实自然，启迪心智、润物无声，时时处处透射出课程理念和韵味，让人印象深刻。

五、蕴藉育人之效

人是社会的主体，也是教育的主体，在一定意义上说，有什么样的人，就有什么样的社会。对学生的思想教育和价值引导关系国之命运。党的十八大以来，党中央提出把立德树人作为教育的根本任务。作为基础教育中十分重要的立德树人的关键课程，初中道德與法治涵盖了思想道德教育、心理健康教育、法治教育、国情教育，承担着立德树人的使命，承载着育人的责任与担当，对学生的人生成长有着至关重要的作用。

2021年河南中考辨析题从选材到设计均蕴藉育人之效。首先，从选材上看，试题以学生生活和所学知识为依托，寓思想教育和价值引领于试题情境之中，结合中学生心理特点和认知规律，让学生有感而发、有话可说，引导学生认识集体、了解集体的重要性，主动在集体中承担责任。其次，从设计上看，试题通过设疑、质疑、释疑等一系列过程，引发学生紧密围绕个人和集体的关系进行全面、系统、深入思考，让学生在思辨中明理、在明理中导行，避免了单纯的说教灌输，达到知情意行统一的效果，实现了学生自我教育和道德生长的良好育人效果。

综上所述，2021年河南省中考道德与法治辨析题，以生动鲜活的情境展现了生活之美，以层层设疑的任务彰显了思辨之趣，以精致巧妙的呈现弘扬了创新之风，以紧扣课程标准的构思透视了课程之韵，以内化道德的力量蕴藉了育人之效。贴近生活，立意高远，聚焦思辨，润物无声，2021年河南中考道德与法治辨析题基于学生生活中的认知冲突，引导学生在观察中思辨，在明理中践行，渗透着学科素养的提升，诠释着立德树人的初衷，实现了“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”这一课程的核心价值追求，对学科教学和考试评价具有诸多启发借鉴意义。