对打造升级版的中小学课后服务的思考

杨爱魁

随着“双减”政策落地，各地中小学普遍开展课后服务，妥善解决了家长“四点半”难题，有效拓宽了学校教育边界，为素质教育打开了新通道。

把准定位：让课后服务回归育人本真。课后服务是因材施教的“学习场”、丰富多彩的“活动场”、健康成长的“练兵场”、自由奔跑的“运动场”和放飞梦想的“孵化场”。

优化管理：让课后服务实现精准匹配。经过积极探索和实践，大部分学校课后服务管理框架已经形成，但也存在量增质减等情况，学校应加快完善管理机制，实现精准滴灌，提质增效。

明确目标：一要优质与丰富。二要全员。动员一切优质资源进入学校，为学生提供“点餐”服务。严把审查关，恪守课后服务非营利和公益性质。三要精准。着眼学生的个性成长和发展需求，逐步打破行政班、课程表、定制化等集体教学定式，尝试以小班、小组、小群为单位开展课后服务。组织学生根据兴趣特长跨级、跨班、跨龄选课走班。定期对课后服务质量和成效进行调查，根据评估结果及时调整组织方式和内容。采取信息化手段，为学生精准选课、精准学习、精准反馈、精准评价提供便利，有效化解“赶羊群”现象。四要有特色。充分评估开展课后服务的基礎条件和发展优势，坚持“一校一品”，避免“千校一面”。在具体实践中，切实关注城乡差异、校情差异、学段差异、资源差异、环境差异和文化差异，坚持固本强基、扬长避短，形成课后服务特色。

完善机制：坚持以新发展理念为引领，逐步使课后服务走向常态化、规范化，避免走偏、走弱、走软。

进一步提升课后服务实施水平，需把握好以下重点：一要大力发展体育。倡导“健康第一”，充分利用课后服务时间，大力开展“阳光体育一小时”。让学生跑起来、动起来、赛起来，进一步增强体质、锻炼意志、健全人格。二要适度开展活动。组织学生根据兴趣爱好，开展科创、文学等活动，让学生在活动中实现“做最好的自己”的目标。三要引导和组织学生充分利用课后服务时间完成家庭作业。力争“作业不出校门”，切忌让课后服务成为新的负担。引导学有余力的学生在完成作业后多参与素质拓展。对学习有困难的学生，要安排教师进行辅导，也可组织学优生进行结对帮扶，力争做到“问有所答，困有所帮，学有所成”。四要倡导综合实践。五要确保师生安全。

作者单位：陕西省宝鸡市教育局