现代信息技术融入幼儿园数学活动的研究

摘要：随着我国学前教育的发展以及人们教育理念的变化，对幼儿园数学活动提出了更高的要求。现代信息技术的快速发展也为幼儿园数学活动的实施提供了更好的条件，将培养幼儿数学应用能力提高到了新的高度。将现代信息技术融入幼儿园数学活动中符合基础教育发展的趋势，也符合幼儿身心发展以及学习的需要，具有重要的意义。本文首先从幼儿以及教师教学等方面探讨了现代信息技术与幼儿园数学活动相结合的意义，在此基础上探讨了现代信息技术融入数学活动的策略，最后再从幼儿教师教学理念以及制度方面提出了现代信息技术融入幼儿园数学活动的保障措施。

关键词：数学活动;信息技术;幼儿

一、引言

在应试教育的压力下，许多幼儿园的数学教育小学化倾向严重，忽视了幼儿年龄以及认知特点，在很大程度上影响了幼儿学习数学知识的积极性，甚至造成幼儿对数学产生畏惧与厌烦的心理。基于数学学科的特点，在幼儿园数学教育中进行简单的数学活动也可以对幼儿的思维能力以及观察能力进行培养，在基础教育改革的背景下正是当前幼儿园数学教育中的问题，顺应教育以及时代发展的趋势，将现代信息技术融入幼儿园数学活动中是必然的。在新时期如何将现代信息技术与幼儿园数学活动有机结合起来，值得我们进一步探讨。

二、现代信息技术与幼儿园数学活动相结合的意义

一方面，现代信息技术的融入发挥了非常突出的作用，其不仅有利于提升幼儿参与数学活动的积极性，还有利于幼儿数学课程的学习，进一步提升幼儿数学活动的质量和效果。在传统幼儿园数学活动中，幼儿教师占据着主导地位，幼儿活泼好动，为了维持活动的秩序，幼儿教师大多习惯采用单一的活动指导方法或者是教学方法完成数学教育活动。每一位幼儿的知识储备以及学习速度等能力具有较大的差异，采用单一与机械化的活动指导方式难以满足幼儿学习的需要，更是会限制幼儿思维的发展，难以达到幼儿园数学活动的教育目标[1]。在信息技术快速发展的今天，将现代信息技术融到幼儿园教学活动中，使得教师能够充分发挥网络的优势，结合幼儿学习的需要分类整理教育资源，更是可以借助先进的现代信息技术去开展更新颖、更符合幼儿认知规律的数学活动，或者是为幼儿提供更具针对性的活动指导，可以打破传统幼儿园数学活动的局限性。在现代信息技术支持下，教师在组织数学活动的时候可以充分利用现代信息技术，利用生动化、趣味性的数学活动也可以在一定程度上提高幼儿参与数学活动的积极性，有利于增强幼儿的学习动机，从而提高学习效果。

另一方面，现代信息技术的融入有利于促进幼儿教师教学理念的变革，有利于提高教师教学的效果。以往幼儿教师设计与组织实施幼儿园数学活动，很大程度上是根据幼儿自身学习的需要以及以往的经验实现的，所设计的数学活动内容或者是组织形式可能难以满足实际教学的需要。而将现代信息技术融入幼儿园数学活动中，使得幼儿教师在设计活动时能够通过网络获取优质的教育资源，从而结合实际情况去进一步优化数学活动的组织形式与内容，使得抽象的数学知识可以更好地通过数学游戏等活动内容具象化，在一定程度上有利于提高幼儿教师数学活动设计与组织能力，提高教学效果。在教育信息化的背景下，將现代信息技术与幼儿园数学活动相结合，有利于幼儿教师从优质的教育资源中获得经验，可以在一定程度上加强幼儿教师从信息化环境下的数学活动中获得反馈信息，再通过反思可以促进幼儿教师教学理念的变革。

三、现代信息技术融入数学活动的策略

（一）利用信息技术创设良好的数学教学情境

兴趣是鼓舞与推动幼儿学习的自觉动机，幼儿本身在学习活动中就难以长时间的集中注意力，缺乏兴趣的学习更容易使幼儿丧失学习动机，从而造成幼儿学习效果不够理想。幼儿数学活动中数学知识的难度虽然比不上小学数学课程学习的难度，但对绝大多数幼儿而言，仍然是抽象性以及逻辑性较强的一门知识。从幼儿认知特点来看，幼儿学习与理解知识的时间相对较长，思维以具体形象思维为主，这就要求幼儿教师在数学活动中不能仅依靠传统的活动指导或者是教学方式。新时期将现代信息技术利用于数学教学活动中，教师可以课前利用丰富的网络教育资源以及先进的多媒体等现代信息技术，创设出各种形象生动的数学活动与学习情境，利用情境中声、色等效果去刺激幼儿的感官，为幼儿营造轻松、愉悦的活动与学习氛围，提高幼儿参与数学活动、学习数学知识的积极性[2]。

例如在小班“吹泡泡”的数学活动中，本次数学活动主要是让幼儿掌握5以内的计数方法。以往主要是幼儿教师在幼儿面前吹出泡泡，再让幼儿自主吹出泡泡，从而计算一段时间内自身吹出泡泡的数量。“吹泡泡”活动中色彩多样的泡泡深受幼儿的喜爱，幼儿也喜欢吹出不同形状的泡泡，但在这样的活动形式中，幼儿所吹出泡泡的时间以及数量难以控制，也会影响幼儿的正确计数，极有可能会影响幼儿学习的效果。在教育信息化的背景下，幼儿教师可以在课前在网络平台上搜索相应的教学资源，在多媒体课件上设计吹泡泡的小熊以及色彩鲜艳的泡泡，再加上欢快的背景音乐，制作出小熊吹泡泡的可爱动画。在数学活动中，可以让幼儿观察这一段时间内小熊所吹出泡泡的数量，从而有效控制规定时间内泡泡的数量，让幼儿可以正确点数，这样轻松愉悦的教学情境，能够高效率地达到教育的目标，提高幼儿参与这一数学活动的积极性。

（二）利用信息技术促使数学活动生活化

数学知识来源于生活并被应用于生活中，幼儿园数学活动目的之一就是培养幼儿数学知识的应用能力，使其形成数学思维，及早地培养其数学思想。数学学科抽象化以及逻辑性强的特点也会增加幼儿参与数学活动、学习数学知识的难度，而幼儿教师在数学活动中利用先进的现代信息技术将生活中的场景呈现出来，能够使幼儿从熟悉的事物出发去学习数学知识，去尝试应用数学知识解决一些生活中简单的数学问题，从实现数学活动生活化。在数学活动中，幼儿教师可以利用网络平台获取文字或者是图像资料，将这些资料应用于数学活动的课件中，能够将数学活动的内容以及知识更直观化地呈现出来，使得活动与学习的内容可视化、易感知[3]。

如在让幼儿认识常见的数学图形的活动中，以往的活动形式是幼儿教师向幼儿出示各种数学图形的图片或者是通过幼儿常接触的积木，帮助幼儿了解常见数学图形的名称，再让幼儿在活动室内寻找相关数学图形的物品，这样的活动形式给幼儿提供的教育信息非常有限，也不利于培养幼儿数学知识应用能力。新时期幼儿教师可以在活动前从网络平台上搜集大量的生活资料，例如从幼儿吃穿住行等各个领域中寻找相应的物品与数学图形，再在活动中向幼儿直观化地呈现出来，帮助幼儿从身边熟悉的事物入手理解与应用数学图形。

在带领幼儿认识人民币面额的活动中，教师可以先利用多媒体向幼儿呈现出不同面额人民币的图片，让幼儿初步认识人民币的面额。之后教师再利用多媒体等现代信息技术打造“超市”生活化场景，教师扮演“收银员”，幼儿扮演“顾客”，让幼儿从展示的商品中自由挑选自己喜爱或想购买的商品，再由“收银员”计算“顾客”挑选商品的总额，询问“顾客”应该使用什么面额的人民币进行结账，进一步增强幼儿对人民币面额的认识。

（三）利用信息技术优化课件制作

随着现代信息技术的快速发展信息技术辅助教学，已经成为幼儿园教师的共识，但因为自身经验有限以及幼儿园教育资源的不足，教學中使用的课件质量难以满足数学活动的需要，课件也难以完全吸引学生的注意力，画面不够美观。同时，因为许多幼儿园教师信息技术水平不足或者是制作课件的经验不足，在制作与使用课件的过程中，只是简单地将图片与文字叠加，交互性不强，难以使幼儿在数学活动中通过课件以及活动资源学习数学知识、获取学习经验。

新时期，幼儿教师应该利用更先进的现代信息技术去进一步优化数学活动课件内容，在设计活动课件时，需要保证课件的内容具有教育性、创造性与艺术性，课件的内容以及质量要符合幼儿身心发展特点，即课件中应该利用文字或者是视频资料等资源，将不同班级或不同阶段的数学活动的教育目标及重难点呈现出来，所放置的图片或者是动画，应该符合幼儿的心理特点，能够吸引幼儿，课件界面美感与趣味性要足，尽可能使用对比较强的色彩以及趣味性的图形或图片[4]。

在设计课件时，首先应该根据已经确定的活动主题进行课件脚本设计，包括课件的页面布局、图片以及情境的选择、文字说明的内容等，再在网络平台上搜集符合要求的素材或者是自己制作部分素材，进一步处理素材、制作课件，再根据活动实施要求以及幼儿的心理特点增加动画效果[5]。

例如在“认识数字”数学活动课件设计时，本次数学活动旨在让小班幼儿认知5以内的数字，考虑到绝大多数小班幼儿几乎不认识数字，数学数字对多数幼儿来说抽象性较强，感知难度较高。因此，幼儿教师在设计课件内容时，需要加强数学教学活动与幼儿实际生活的联系，尽可能地搜寻与幼儿实际生活相关的图片等素材或情景，使幼儿能够更好地感知活动环境与生活场景，如数字1与铅笔放在一起，数字2与小鸭子图片放在一起，数字3与耳朵图案放在一起等，借助幼儿身边的事物帮助幼儿感知5以内数字的形象特征。课件页面设计简洁清晰，合理地设计页面中文字与图片的位置结构，页面分清主次各板块的过渡，页面要加强连贯性，重点突出数字等活动即教育主体内容，避免幼儿在浏览活动课件过程中被其他复杂的素材分散注意力。课件中过于单一的色彩很容易让幼儿在认识素质的过程中产生视觉疲劳，所以课件页面整体的色调要保持一致，但也不能过于单一，例如数字1与铅笔整体的色调应该一致，但铅笔笔尖可以使用不同的色彩[6]。为了增强活动课件的交互性，教师还可以利用多媒体课件等信息技术设计数字配对连线游戏让幼儿教师与学生更好地进行互动，促进幼儿学习，将整个数学教学活动的内容直观展现出来，增强幼儿的学习体验。

四、现代信息技术融入幼儿园数学活动的保障措施

（一）幼儿教师需摒弃传统教育理念

许多幼儿教师在设计与组织实施数学活动过程中重理论、轻实践，不够重视活动指导，也未能足够的认识的现代信息技术对幼儿数学活动的积极作用，影响了幼儿数学活动的实施以及最终的效果。当前教育信息化已经成为我国各阶段教育发展的基本方向之一，幼儿教师应该认识到教育信息化的必要性与紧迫性，认识到现代信息技术对数学活动的优势，在课余时间主动去学习现代信息技术以及先进的教育理念，树立以幼儿为中心的教育理念，要认识到在幼儿园数学活动设计与组织过程中，应用现代信息技术需要坚持以幼儿为主体，数学活动的内容以及形式应该符合幼儿身心发展规律以及认知特点，在挑选活动用的视频资料等素材时一定要认真与谨慎，切实保护幼儿的身心健康。

（二）完善教师培训与管理制度

要想将现代信息技术更好融到幼儿园数学活动中对幼儿教师信息技术水平有着较高的要求，但当前不少幼儿教师信息技术水平难以满足信息化教学的需要，在数学活动中，很有可能会因为教师不熟练的操作或不合理的活动及课件设计影响教学效率。因此幼儿园应该利用课余时间加强对幼儿教师信息技术的培训，定期组织幼儿教师进行集中学习与演练操作。考虑到幼儿教师繁重的工作量以及培训的需要，管理人员还可以根据信息化环境下幼儿园数学活动开展的需要制作课件设计、教育资源整理、数学活动组织等主题的微课，在微课中详细地向幼儿教师展示相应的信息技术操作，在工作群内向幼儿教师发放课件，便于教师根据自己的需要合理地选择时间去学习相应的信息技术，满足幼儿教师碎片化时间学习的需要，也能够提高幼儿教师参与信息技术培训的积极性，从而切实提高幼儿教师信息技术应用能力[7]。

同时幼儿园教学制度也应该坚持以幼儿教师以及幼儿为本，避免管理制度过于刻板化，通过电子调查问卷等方式了解幼儿教师的意见与建议，调整教学管理制度，使得幼儿教师能够有更多的时间去顾及幼儿身心发展的需要，去研究信息技术与幼儿园数学活动的融合，促进幼儿教师能力进一步发展。

五、结束语

教育信息化已经成为现代教育发展的一大趋势，新时期幼儿园教育教学活动也应该跟上时代的步伐，幼儿教师应该充分认识到现代信息技术与幼儿园教育结合的必要性以及意义。再具体的教育活动中，幼儿教师应该结合幼儿身心发展的需要以及教育的需要利用现代信息技术去创设良好的活动情境，提高活动课件的质量。

同时在应用信息技术过程中，教师也应该更新教育理念，加强学习，幼儿园也应该完善相应的管理制度，给予幼儿教师更大的空间。

作者单位：沈丽丽    青岛西海岸新区石雀滩幼儿园

参  考  文  献

[1]许金红. 现代信息技术支持下的幼儿园数学活动实施策略[J]. 数学大世界：中旬， 2021（5）：1.

[2]江志清. 幼儿园数学集体活动”生活化”的实践研究——以中班数学活动《认识前，后》为例[J]. 中华少年， 2020（12）：51-52.

[3]魏玉萍. 浅谈现代信息技术在幼儿园数学教学中的有效应用[J]. 天津教育， 2021（17）：2.

[4]吴彩琼.希沃白板（EN5）在幼儿园科学领域活动中的应用[J].幼儿教育研究.2019（1）.55-56，59.

[5]汤荣.浅析现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用[J].萍乡高等专科学校学报，2012，29（6）：112-114.

[6]张绍刚.浅论小学低年级数学游戏教学方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（16）：243.

[7]吴磊.试论教育游戏在幼儿教学中所起的作用[J].儿童大世界（下半月），2019（11）：278.