胶东机场建成啦

孙楠楠

2021年8月12日，青岛机场圆满实现了“一夜转场，一次成功”的既定目标，成功启用了位于胶州市胶东街道前店口村的青岛胶东国际机场。身为胶东街道居民，我园的孩子们对机场的规划、建设过程乃至宣传启用，都保持着高度的关注，并将这份特殊的关注和热情倾注在他们在园的一日生活中。

一次晨间谈话活动，家铭兴奋地说：“孙老师，昨天我爸爸妈妈带我去参观胶东机场了。”“是吗，胶东机场是什么样子的？里面都有什么啊？”“胶东机场可大了，外形像五角星一样，我还看见飞机了呢。”家铭边说边用手比画着。其他幼儿也纷纷说着自己对胶东机场的所见所闻，他们的谈论兴趣越来越浓。“刚才小朋友们把胶东机场描绘得太美了，你们能用什么办法把它在幼儿园里呈现出来吗？”我适时提出了要求。孩子们纷纷说：“用积木把机场搭建出来呀！”于是，一场快乐的搭建游戏就此拉开了序幕。

一、设计机场图纸

孩子们高兴地进入搭建区开始忙碌起来。没过多久搭建区突然传来了争执声，家铭对乐嘉说：“机场的外形不是这样的，你这样搭不对。”乐嘉拿下家铭刚摆上的积木说：“不是这样的，就是我这样搭。”他边说边拿着积木继续垒高。家铭委屈地朝我走来：“老师，你看乐嘉！机场不是这样的。”

其他孩子中出现了因搭建想法不一致而引发的争吵。我把大家召集起来说：“乐嘉想这样建，家铭想那样建，到底应该听谁的？争吵中能建成胶东机场吗？”乐嘉有了主意：“谁说的和胶东机场一样，就听谁的。”家铭点点头：“我们不能再争吵了。”姜溪补充道：“要一起商量着搭建。”……孩子们讨论了一会儿，最终决定让家铭来做搭建总指挥，家铭兴奋地向小伙伴介绍昨天看到的机场。

身为搭建总指挥的家铭不断地在搭建区穿梭，带来一系列“麻烦”：姜溪和辰辰刚搭的长跑道被碰倒了，皓皓刚搭的保安室被碰歪了……搭建区时不时传来积木倒地的声音。这时，辰辰终于忍不住了，嘟着嘴大声说：“家铭，你别乱走了，刚搭好的都被你弄坏了。”皓皓也随着辰辰抱怨起来。家铭摸着脑袋说：“对不起，我是不小心的，但我是总指挥，要来回指挥大家的。”皓皓说：“那你再慢点、小心点。”辰辰瞪大眼睛说：“不行，不行，万一再碰倒呢，还是再想想别的办法。”姜溪若有所思地说：“要不我们一起把胶东机场画下来贴在张贴板上，根据画的胶东机场搭建。”姜溪的提议获得了大家的一致认可，总指挥家铭进行了图纸的分工：姜溪和辰辰画跑道，皓皓画保安室，家铭画五角星的机场……过了一会儿，胶东机场的图纸就做好了。

【教师的思考】胶东机场搭建游戏源于幼儿的兴趣，符合他们勇于尝试、乐于挑战的心理特点。开始游戏时，大部分幼儿搭建不顺利，因为他们对机场的外形缺乏全面、正确的认知。乐嘉、家铭都想按照自己的想法进行拼搭，没有很好地与同伴进行沟通和协商，以致游戏刚开始就出现了争执。由于幼儿尚处于以自我为中心阶段，他们往往会因社交能力不足而与同伴产生矛盾或冲突。当幼儿争吵不断、不知所措时，我没有直接介入制止而是通过问题引导他们进行思考和讨论。幼儿在讨论中学习了社交的基本规则和技能，进而找出解决争执的办法。

在搭建过程中，幼儿因搭建的作品被家铭碰倒而产生了不满情绪，家铭承认了自己的错误，但认为自己是不小心的，需要来回穿梭指挥大家搭建，这促使幼儿思考解决因家铭来回穿梭而碰倒搭建中的作品的办法。姜溪提出了先画图纸的建议，得到了大家的一致认可，并在合作中成功画出了胶东机场图纸。可见，大班幼儿的自我评判能力逐渐增强，社会性发展水平有了明显提升，有时会从对方、大局出发考虑问题，并能分工合作解决问题。

二、解决平衡难题

有了设计图纸，孩子们又投身搭建游戏中。总指挥家铭发现了问题：“飞机场要有很多飞机啊，我们都在搭建机场，没有人搭飞机了。”皓皓说：“我来搭飞机。”锐泽说：“我也要搭飞机。”家轩提议：“我们一起用雪花片拼飞机吧。”三个人商量了一下，开始用雪花片拼插飞机。姜溪对他们说：“飞机场要在这里搭建警卫室、超市、跑道……你们离远一点，在这会挡住我们。”三个人便主动拉开了与正在搭建机场的孩子们之间的距离。辰辰对家铭说：“你们要把机场搭得大一点，因为跑道大约那么长（用手比画了一下）。”

在搭建第二层环形跑道时，姜溪选择了小长方体积木，但尝试了几次，搭出来的跑道就是不牢固。姜溪抬头看向我，有点委屈地说：“老师，我的环形跑道第二层总是放不平稳怎么办？你能帮帮我吗？”我没有急于出手，这时旁边的柯羽抱着一堆圆柱积木说：“你这个积木太小了，你在地下放两个这样的（圆柱）积木就好了，不信你试试。”姜溪找了两个圆柱体积木搭在第二层的中间位置，环形跑道还是不太稳。一旁的家铭赶紧拿过积木：“不行，你放的圆柱体应该在两边，这样才能不晃。”他边说边将积木摆放好，这下环形跑道十分牢固了。

【教师的思考】在搭建过程中，当发现机场没有飞机时，幼儿能主动寻找材料并进行拼搭。当发现场地不够时，拼插飞机的幼儿能听从同伴的建议，主动拉开距离。辰辰甚至能结合自己搭建的跑道大小，提醒同伴将机场建得大一些。这说明幼儿已经初步具有了自主发现问题、解决问题的能力，并能结合空间场地搭建出较为复杂、精细的形象。

在幼儿忙着搭建时，我一直静静地观察、倾听和等待，给予了充足的时间和空间。甚至在姜溪寻求帮助时，我也没有急于响应，让她在其他幼儿的提醒和帮助下解决了困难。在这一过程中，幼儿的行为体现了明确的目的性，他们应用自己的已有经验帮助姜溪化解了难题。我的等待和放手让幼儿的搭建能力、观察能力得到进一步的提高，让他们学会了相互帮助、配合，发展了他们的社会交往能力。

三、机场顺利竣工

机场已基本成型，拼插飞机的小建筑师们的飞机摆放在机场内。“哇，好大的飞机场！”“我们成功啦！”孩子们高兴地呼唤起来。突然，姜溪跑到图纸旁边，仔细地看了起来，过了一会他抬头看了看机场说：“我们还没完成呢，屋顶上缺少圆柱形的东西。”一听这话，孩子们赶紧围到图纸旁，把目光聚集在机场外形屋顶上。辰辰建议在屋顶上放圆柱形积木，但姜溪发现圆柱形积木数量不足。家铭看了看材料区里的材料，突然兴奋地说：“我们可以用纸杯。”“对，用纸杯好。”大家都同意用纸杯来代替圆柱形积木，他们把纸杯摆在机场屋顶上。贺元说：“机场里应该有好多工作人员，我们可以放上一些小人积木。”家铭说：“我在小一班看到了好多小人积木，我们可以去借一些。”幼儿到小一班借了一些小人积木摆在了机场里当作机场工作人员，胶东机场顺利竣工。

【教师的思考】在胶东机场即将完工时，细心的姜溪通过观察图纸发现了屋顶上的问题，引发了后续的屋顶搭建活动。幼儿一起观察图纸、思考对策，最终搭建出和图纸一致的机场。大班幼儿生活经验相对丰富，他们会自觉地将生活经验应用到游戏之中。在缺少圆柱形积木时，他们用生活中常见的纸杯予以代替。看到即将完工的机场，幼儿想到了机场里应该有很多工作人员，又想到了小一班有小人积木，于是借来作为机场的工作人员。无论是以物代物解决圆柱形积木缺少的问题，还是到其他班级借小人积木解决机场工作人员问题，幼儿都表现出良好的韧性，发展了积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和創造等良好的学习品质。