主题背景下幼儿园班本活动的有效开展

摘 要：在主题背景下，幼儿园班本活动的开展，不仅能拓宽幼儿接受教育的空间，提高教师对幼儿教育工作的关注和重视程度，还能协调主题教学与班本课程之间的关系，让更多的幼儿在班本活动中培养和增强自身的主体意识，激发幼儿的潜能，真正实现幼儿的全面发展与提升。鉴于此，教师要重视幼儿园班本活动的开展，既要立足班本，协调主题教育与班本活动之间的关系，又要确立目标，牢牢把握班本活动开展的方向。此外，为了让主题背景下幼儿园班本活动的开展更有效果，教师还需要拓展幼儿园班本活动的组织与实施空间，深度挖掘班本活动的优势，以使班本活动在新时期的幼儿园教育中发挥其应有的价值和作用。

关键词：幼儿园;主题背景;班本活动;开展方法

作者简介：陈来来（1984—），女，浙江省金华市磐安县新渥实验幼儿园。

素质教育尤为强调幼儿的全面发展与提升，而在幼儿园的教育中，想要确保主题教育的有序开展，使得幼儿能够在幼儿园内健康茁壮地成长，教师就要重视班本活动的开展。然而，在传统幼儿园教育思维的影响下，班本活动在具体实施过程中还存在不少问题[1]。其一，教师对班本活动的主题和方向不够明确。要知道，班本活动的主题、方向和目标是在了解幼儿当前发展水平的基础上总结得来的，可以说其关系着幼儿下一阶段的发展方向，因此，教师要将所制订的班本活动的主题、方向和目标内化于心，牢记开展班本活动的最终目的，并将其落实到活动的各个环节。然而，当前不少教师无法做到这一点。其二，幼儿园班本活动的开展流于形式。一些教师在开展幼儿园教育工作时，并未对班本活动的开展给予足够的关注和重视，也很少从主题教育的背景出发，为幼儿开发和设计一些极具针对性和实效性的班本活动，这在一定程度上影响了幼儿园教育工作的效果。面对这种情况，本文从六个方面进行举例和论述，希望能够为主题背景下幼儿园班本活动的有效开展提供一些建议。

一、收集问题，确定幼儿园班本活动开展主题

在幼儿园教育中，为了让班本活动的开展更有效果，首先教师需要调查和了解现阶段幼儿在幼儿园内的具体学习情况，依据幼儿学习的需要来确定班本活动的主题。然而，因为部分教师欠缺开展班本活动的经验[2]，所以其在开展幼儿园班本活动的过程中经常会出现主题缺失的问题，这在一定程度上影响了主题背景在幼儿园教育中的践行和发展效果。面对这种情况，教师要综合收集和整理当前幼儿园班本活动开展的问题，在分析和研究问题的基础上，确定班本活动的主题。

例如，教师在开展幼儿园教育工作的过程中，一方面，需要从幼儿接受教育的需求入手，仔细地观察幼儿，对幼儿在幼儿园的表现情况进行记录，以此来作为幼儿园班本活动开展的参考。比如，春天到了，天气开始变暖，大家都收起了羽绒服，穿上了春装。到了春天，幼儿会联想到春游，喜欢到室外去欣赏五彩斑斓的小花，观察树叶、小草悄悄发芽长大。此时，教师可以根据幼儿观察和欣赏小花、树叶的举动为幼儿设计以“春游”为主题的班本活动。另一方面，则需要教师随时随地将幼儿感兴趣的事物记录下来，然后根据幼儿的兴趣和需求来开展班本活动，确定班本活动的主题。比如，春天来了，一些幼儿喜欢在幼儿园内观察蚂蚁、抓蝴蝶和放风筝。教师可以将幼儿的这些行为活动记录下来，并引导幼儿将自己与周边的事物联系起来，在了解春天的特点的基础上，试着结合家乡的特色，确定班本活动的主题。如新渥实验幼儿园位于“江南药镇”边上，而“江南药镇”是浙江省第一批37个省级特色小镇之一，自古以来就是中药材之乡，盛产以白术、元胡、玄参、芍药、贝母为代表的“磐五味”。新渥“家家户户种药材，村里村外飘药香”，山上种的是药材，饭店烧的是药膳，到处散发着浓浓的药味，弥漫着淡淡的药香。据此可以开展以“家乡的中药”为主题的班本活动。

二、明确目标，拟定幼儿园班本活动核心目标

幼儿园班本活动的开展，归根结底是为了实现幼儿的全面发展与提升，因此，教师在拟定班本活动的目标时，就需要結合幼儿园的办学理念和办学特色，使目标更贴近幼儿生活，进而让更多的幼儿在参与班本活动的过程中提升自身的认知、情感和行为能力[3]。

例如，在进行以“家乡的中药”为主题的班本活动的过程中，为了让此次班本活动的开展更有效果，教师需要明确此次活动开展的具体目标是什么，并严格按照班本活动的核心目标来开展班本活动。在此期间，教师不仅需要利用微课向幼儿直观呈现和展示由遍地的小花、嫩绿的小草、树枝上的嫩芽、绵长的细雨等组成的美丽景色，还要给幼儿播放药农在春天采摘贝母花的场景，引导幼儿在看完两个视频之后，试着说一说“为什么要采摘贝母花，为什么别的花不能摘”的问题，让幼儿在交流和讨论的过程中运用多种感官感知贝母花的颜色、气味以及内部结构、开花过程等，进而将核心目标设定为“聚焦家乡盛产药材，让孩子亲身体验当地特色中药材，了解其名称、生长习性和作用”，真正触发孩子热爱家乡的情感，激发孩子对家乡的自豪感。另外，为了锻炼和提升幼儿的动手实操能力，教师可以“中药的种植”为主题，指导幼儿学习种植中药材，全程参与翻地、播种、除草、浇水、松土等各个环节，提升幼儿对自然的感悟。

三、梳理内容，初步制订幼儿园班本活动规划

班本活动是一个动态开发的过程，但是毫无目的地开展是毫无意义的。因此，为了确保班本活动能够顺利开展，教师要在进行班本活动之前对可利用的教育教学资源进行整理，根据幼儿接受教育的需求来制订具体的班本活动规划图，并严格按照班本活动规划图来开展班本活动[4]。在此期间，教师需要综合考虑班本活动开展过程中可能用到的教育资源、时间和空间，收集与班本活动相关的信息和资料，与同事进行讨论、梳理，形成网络图。还以“家乡的中药”这一班本活动为例，教师在活动开展之前，要综合考虑幼儿的已有经验是什么以及他们有哪些疑问，然后进行归纳总结，了解幼儿的内心需要，从而拟定班本活动的目标及关键内容。我们可将“家乡的中药”这一主题分解成“药乡宝物”“药材大讨论”“药香飘飘”这三个子主题。幼儿可通过“药乡宝物”了解本地区有哪些中药材，了解本地区深厚的中药材文化，从而激发热爱家乡的情怀。当然，在此次“家乡的中药”班本活动组织与实施期间，幼儿有可能会出现疑惑或偏差，教师应该根据实际情况对班本活动的计划进行调整，以让更多的幼儿在班本活动中认识一些家乡的中药材，了解中药材的作用。

四、主动探究，设计切实可行的幼儿班本活动

班本活动是依据幼儿的兴趣爱好和学习经验，在教师的支持和帮助下开展的。因此，为了让班本活动的价值最大限度地显现，真正让幼儿在实际参与的过程中受到教育，教师要从幼儿的受教育需求入手，为幼儿开发和设计切实可行的幼儿班本活动。

例如，教师可以继续以中药材为话题，遵循“领域为基础，主题为主干”的原则，在核心目标的统领下，围绕子主题和子目标进行设计。比如，教师可以从感受中药材的神奇入手，向幼儿展示“家乡的药商为抗疫捐助药材研发药物”的典型案例，引导幼儿向别人介绍自己所知道的中药材。同时教师还可以以“探索药材的新发现”为话题，开展磐安药说、拔生姜等不同类型的主题班本活动，让幼儿在参与制药、拔生姜的过程中得到锻炼。此外，为了让“家乡的中药”主题班本活动的开展更有效果，教师还可为幼儿设计“分辨各种药材气味”“药膳需求调查”“制作香香的药膳”“品尝药膳”等活动，让幼儿真正了解药材的气味，知道药材除了可以制药，还能出现在我们日常的餐桌上。

五、展示总结，分享和交流班本活动开展经验

为了突出以主题为背景的幼儿园班本活动的教育价值，教师除了要对幼儿园班本活动的内容进行一定的扩充，还需要在整个班本活动结束之后，趁着幼儿对班本活动的内容记忆比较深刻的时候，展示班本活动的成果，让班级内的幼儿分享和交流参与此次班本活动的心得与体会，从而在分享的过程中有所收获和提升[5]。此外，教师还需要做好班本活动的评价工作，搭建积极、友好、平等和民主的评价体系，使班本活动的评价不再是“一家之言”，而是综合各方意见，真实反映课程对幼儿的影响，真正促进课程的完善。

例如，在“家乡的中药”班本活动结束之后，一方面，教师可以借用现代信息技术手段，以视频录像的方式将整个班本活动组织与实施的全过程录制和保存下来，并在课下反复观看和研究，在反复观看和研究的过程中找出问题，及时地解决和处理“家乡的中药”班本活动中出现的问题，进而从真正意义上让此次“家乡的中药”班本活动的开展发挥其应有的价值和作用。比如，教师在开展“家乡的中药”班本活动期间，对当地中药材文化的了解不足，因此很难挖掘当地的中药材文化内容。面对这种情况，教师需要深入钻研当地的中药材文化，并将中药材文化融入“家乡的中药”班本活动的各个环节。另一方面，教师需要邀请参与“家乡的中药”班本活动的幼儿向其他幼儿分享自己的整个活动历程，分享自己的参与感受，从而在分享的过程中获得更为真实的学习感受。在此期间，教师还需要做好对幼儿的评价工作。教师不仅要对所有积极参与此次班本活动的幼儿给予表扬和肯定，以保持幼儿继续参与班本活动的兴致和动力，还要指导幼儿利用活动评价、自我评价、生生互评等多种评价方式对自己参与“家乡的中药”班本活动的情况做出评价，让幼儿在评价的过程中发现自己的不足，并进行改进。

六、布置作业，突出幼儿园班本活动开展效果

对于教师而言，想要让班本活动的开展更具效果，从真正意义上让幼儿在参与班本活动时有所收获和提升，就需要关注和重视课后班本活动作业的设计与布置。通过为幼儿设计和布置一些极具针对性和实效性的班本活动作业，让幼儿在完成班本活动作业的过程中得到锻炼，提升自身的综合素养。

例如，为了突出“家乡的中药”班本活动开展的效果，一方面，教师充分利用了家长资源和社区资源，在“大中国”主题中，不仅邀请中医院的工作人员为幼儿讲解《了不起的中医》这一故事，让幼儿对中医这一神圣的职业有一个全新而深刻的认识，还为幼儿设计和布置了“制作中药香包”的班本作业。在医务人员的指导下，幼儿动手制作中药香包，并在完成作业的过程中明确中药是我国独有的中医文化。另一方面，在“多彩的秋天”主题班本活动中，为了深化“家乡的中药”班本活动，教师还为幼儿设计和布置了“情满中秋，健康膳食”的班本作业。在此次班本作业当中，幼儿需要调查什么药材可以制作药膳月饼，并亲手制作月饼、品尝月饼，从而能在完成作业的过程中对制作药膳食品有更多的了解。

总的来说，幼儿园班本活动的开展具有一定的随机性，只要是幼儿比较感兴趣的、有利于幼儿学习和发展的，都可以作为班本活动的内容。因此，为了深化主题教育背景，提高班本活动开展的效果，教师不仅需要多用心去观察和研究，着重发现并找出幼儿参与班本活动期间存在的问题，及时对班本活动的组织与实施方式进行一定的创新，还需要遵循一定的班本活动开展步骤，严格按照确定班本活动开展主题、拟定班本活动核心目标、制订班本活动规划、设计班本活动、分享和交流班本活动开展经验以及布置班本活动作业的步骤来开展班本活动，让幼儿直接体验和动手操作，从真正意义上促进其能力全面发展与提升。

[参考文献]

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