小学数学基于问题解决的深度学习策略

朱慧敏

数学这门学科在学生一生的学习与生活中都是必不可少的存在。学生通过对数学知识的学习，可以更多地感受到数学的魅力，并培养和开发自己的逻辑思维能力、创造能力和想象力。因此，在教育的基础阶段——小学阶段，教师应该对学生加强数学学科教育，并且根據学校的实际情况，坚持积极的教学理念，以学生为主体，制订符合学生实际情况的教学方式。

然而在实际的教学中，有些数学教师在教学观念上存在一定的问题，他们认为小学数学的教学目标主要是培养学生解答数学问题的能力，因此对学生的数学逻辑思维能力和抽象思维能力的培养有所忽视。为了改变这种现状，我们提出了深度学习策略，以此来促进学生数学知识的积累，提高其综合数学素养。

教师将数学教学目标进行巧妙转化，在课堂中引导学生发现问题，让学生带着问题去学习数学，这就是以问题解决为中心的教学模式。这种方式能集中学生的注意力，让学生在学习的过程中更加投入，在解决数学问题的过程中掌握学习重点和关键知识点，不仅能培养学生解决数学问题的能力，还可以提高教师的课堂教学效率。

学生在数学基础知识的学习过程中，以解决实际问题为目标，学习新知识、新思想，将其与之前所学习的知识相结合，并充分应用到新问题中，从而成功解决当前所面临的问题，这种学习方式就是深度学习。这种深度学习模式，不仅能够让学生将所学的基础理论知识与实际生活相结合，更好地解决实际生活中产生的问题，巩固旧知识，强化新知识，还能帮助教师形成完整的数学教学体系。

以解决问题为中心的深度学习策略始终坚持以学生为主，一切教学活动都围绕学生展开，以提升学生的数学学习能力，培养学生的自主学习能力为目标。

一、提高数学思维能力

在传统的数学教学模式中，教师唯一的上课方式就是参照教材，虽说这样的方式有利于教师顺利完成自己的教学任务和教学目标，但这样的教学方式完全忽视了学生之间的个体差异性，学生的创新思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力得不到有效培养。因此，教师应该积极创新教学模式，在传统的教学模式基础上以学生为主体，充分了解学生的个体差异性，根据每个学生不同的学习方式和学习特点来因材施教，探索更适合学生的教学方式，同时也能进一步提高数学课堂效率。

比如，教师在课堂上可以与学生进行多种形式的互动，做数学游戏或者讲一讲与数学有关的故事，这对提高小学生的数学学习兴趣有极大的帮助。不仅如此，这样的课堂互动还能营造出一种积极的、轻松愉悦的课堂氛围，让学生在玩中学，激发学生的好奇心，提高其自主学习的能力。

二、构建数学知识体系

数学是由公式、逻辑概念等共同组成的一套知识结构，因此，教师帮助学生构建数学知识系统的过程，其实就是引导学生深刻理解数学知识的过程，也是促进学生知识内化的过程。这些过程刺激学生对数学知识产生源源不断的、强烈的好奇心，有助于学生将所学到的数学知识应用到具体的生活实践中。

因此，以解决问题为中心的深度学习策略，要求教师必须为学生构建完整的数学知识体系，促使学生梳理新旧知识，并厘清它们之间的关联，将知识融会贯通，最终能够应用于实践，有效地解决实际问题。例如，在复习“圆柱体体积计算”一课时，教师带着学生整理所学知识，帮助学生认识数学知识的发展和变化，梳理知识之间的联系，再根据这些联系来构建数学知识体系。

三、激发数学学习兴趣

小学阶段的学生年龄尚小，数学思维能力还在发展中。因此，教师在教学的过程中应当积极寻找身边触手可及的事物，创设易于学生理解的生活情境，将教学融入到生活当中，帮助学生更快更准确地理解数学知识。

例如，在学习“50以内加减法”一课时，教师可以引导学生利用木棒来进行计算，“3减2”就是用3根木棒减去2根木棒，看剩下几根木棒，这样学生就能够轻松地得出答案，数学计算的过程就更加简单直观，利于学生对数学知识的掌握和理解。又如，在学习长方体的表面积计算时，教师可以用纸做出一个长方体，然后将其六个面的面积进行相加，再引导学生寻找面积计算规律。这样，不仅能够帮助学生更加直观地理解长方体表面积的计算公式，也激发了学生探索数学规律的兴趣，既可以提高学生的数学思维能力，也能激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解。

四、触发自我反思机制

学生在数学学习的过程中，应该学会反思，通过反思，了解到自己的不足和缺陷，同时吸取经验和教训，以便在今后的学习和生活中更好地运用数学知识。例如，学生可以建立一个错题集，将自己做错的数学题收集起来进行总结，避免之后再出错。教师也应该积极地引导学生整理解题思路，并对此进行分析、总结和反思，及时发现解题过程中的不足。与此同时，教师还可以引导学生在这个过程中对自己、对同伴进行评价，真正做到查漏补缺，共同进步。

综上所述，要提高小学生深度学习的能力，教师在教学过程中就需要尽可能地提高学生的数学思维能力，为学生创建完整的数学知识体系，在教学中注重激发学生的探索欲，引导学生自我反思。只有以解决实际问题为目标的数学学习，才能形成深度学习体系，让学生更多地感受到数学的魅力，充分发挥学生的逻辑思维能力、创造能力以及想象力，并充分将数学知识应用到生活实践中去。