云端育桃李 线上展新姿

李秀丽

高起点谋划，高效率落实

学校结合师生实际，积极发挥“互联网+教育”的优势，充分借助钉钉在线直播功能及吉林省教育资源公共服务平台、长春经开区智慧教育云平台等组织实施在线备课和上课，经过努力，全面保证了正常的教学时间和教学进度，最大限度地减少了疫情对教育教学工作的不利影响。

一、精心谋划，统筹安排

根据学生特点，学校科学合理地制订了每周的教学进度，并组织教师按时开展线上集体备课。为了发挥好班主任的桥梁纽带作用，学校让班主任汇总各学科的教学进度安排并及时传递给学生，组织学生按时登录相关平台进行学习，督促学生按时完成学习任务，实时解决学生在学习过程中出现的问题。学校还制订了“日有巡查，周有考核，月有评比”的线上教学管理制度，由信息组提供技术支撑，以保障线上教学正常进行。

二、家校配合，过程监控

线上教学过程中，教师积极与家长沟通，及时了解学生的居家学习情况，家长也按照教师的要求督促学生学习及完成作业，教育引导学生科学安排居家学习和生活。

三、加强研究，及时改进

线上教学期间，各学科教师密切关注学生的学习动态，跟进学习进程，及时发现问题，依靠集体力量，努力探寻改进措施，以便弥补教学中的不足。同时，教师们还不断总结成功经验并加以推广运用，从而更好地优化教学流程，提升线上教学效果。

高标准定位，高规格推进

在备课方式上，学校结合实际创建了学年组和学科组线上备课教研直播群，采用线上钉钉直播备课和线下留言相结合的形式，及时组织各学年组进行网上集体备课及教研，并规定骨干教师及40周岁以下青年教师每周设计一节“教学评一体化教案设计”，切实保障线上教学质量。

授课方式上，学校的语数外学科采用“导学案+直播（微课）+随堂检测+创新作业+在线答疑”的方式开展线上教学，音体美学科则采用“投放资源包+直播+家校本”的方式进行线上教学。

同时，学校要求线上教学要保持学科特色：数学学科沿用线下教学的经典做法，以思维导图的形式进行知识梳理，达到分层设计、提质增效的效果;语文学科每天安排阅读时间，由语文教师提前按周布置读书任务，学生每天通过阅读打卡、古诗词背诵打卡、配乐朗诵打卡等方式进行学习分享;英语学科利用英语情景剧配音、云端演唱英文歌曲等形式激发学生练习口语的兴趣;科学学科组建“项目研究小组”“学习社群”，打破教师讲、学生聽的单一模式，让学生在小组或社群中分享自己的实验、资源和想法，促进学生个性化成长。

另外，学校探索并建立了“基础性作业+拓展性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性;实施了“个性作业日”制度，根据各科教学内容每周预留一天时间，由学生自主设计作业，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性;建立了“作业超市”“作业智慧树”等作业资源库，供学生自主选择作业，逐步形成校本化作业特色。

学校还注重师生居家办公学习的身心健康问题，通过心理课、班主任心理驿站、心理健康教育公众号、心理健康咨询平台、云端一对一等对学生及家长进行心理教育及安抚。学校将眼保健操音频文件下发给每位教师，在上午第三节课和下午第一节课的时间由任课教师带领学生通过直播完成。

线上教学期间，学校也没有放弃对学生进行劳动教育。学校每天会给学生布置力所能及的家务“作业”，还开展了为妈妈洗脚、为爸爸捶背、给爷爷奶奶讲故事等感恩教育活动及包饺子、包馄饨、制作水果沙拉等综合实践活动。

学校还针对特殊教育学生进行一对一云端送课;对新冠肺炎确诊学生，教师每天会进行线上跟踪、辅导、安抚等，帮助学生平稳度过生病时期。

特殊时期，学校利用云课堂播撒知识，努力构建线上教育教学的良好生态，促进学生的全面发展。接下来，学校将继续与教师、家长、学生一起以积极向上的姿态，共克时艰的心态，静待繁花盛开！