高职院校云计算技术及应用专业建设探究

翁敏峰

摘要：云计算技术及应用作为一门新兴专业，涉及的技术范围很广，其专业建设难度很大。文章基于高职院校的特点，从人才培养方向、课程体系建设、实训课程建设、专业教师队伍建设、教学方法及学生考核方式等方面提出了一系列建设性的措施和方法，对高职院校云计算专业的建设和发展起到良好的推動作用。

关键词：云计算;高职院校;专业建设

中图分类号：TP393   文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）21-0165-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 云计算技术及应用专业背景

在过去的十年，随着互联网技术的发展，云计算技术经历了飞跃式的发展。从2006年开始，越来越多的行业巨头看好云计算行业，从而纷纷进入云计算市场。根据实现功能的不同，云计算可分为IAAS：云计算企业构建服务器、存储设备、网络连接等设备，并将其向用户开放，为客户提供基础设施服务。SAAS：云计算企业将应用软件放在IAAS 上，直接向用户开放，为用户提供服务。PAAS：云计算企业根据用户要求，将自己的软件针对企业的特殊需要，进行专门开发。2010 年以来，政府机关及众多企业争相上云。《中国互联网发展报告（2021）》显示，2020年，我国云计算整体市场规模达到1781.8亿元，增速为33.6%。2023年公有云市场规模将突破两千亿元。此外，2021年私有云市场规模将突破1400亿元。

云计算行业的巨大发展，诞生了众多云计算企业，这些企业需要大量的专业人才。除了对本科生和研究生的需求外，高职院校的学生也是主力军，因为企业对不同层次的人才都有需求。教育部早在2015 年就提出了在高职院校增设云计算技术与应用专业，以满足市场的需要[1]。云计算技术专业作为一门新兴的专业， 高职院校如何培养这方面的人才，这是摆在面前的一道难题[2]。 另外，云计算技术涉及的范围很广， 既有计算机技术，又有通信技术，还包括其他方面的技术。专业方向不是很明朗， 这使得高职院校开设云计算专业难度较大。

2 云计算技术及应用专业人才培养方向

云计算产业链的核心是云计算服务行业，由云服务厂商提供云产品开发与相应的服务;上游环节为基础设备提供商，将服务器、路由器、交换机等设备出售给IDC厂商或直接出售给云服务商，其中服务器是基础网络的核心构成。因此，云计算技术涉及的范围较广，它包括计算机、通信、网络、软件等众多技术。

云计算技术包括三种 ：以基础设施作为服务的IaaS、以平台作为服务的 PaaS和以软件作为服务的SaaS。针对云计算的服务层次，高职院校云计算专业的培养方向包括：1）云计算软件开发及软件测试方向;2）云计算运行维护及技术支持方向;3）云计算网络管理工程师方向。鉴于高职院校学生的特点，从事软件开发及测试方向工作难度较大。就以往教学经验来看，很多高职院校学生碰到编程课，他们就失去兴趣。同时，对于云计算企业而言，他们更愿意选择本科生及研究生去从事这方面的开发工作。因此，对于高职院校的云计算专业而言，云计算运行维护及技术支持方向和云计算网络管理工程师方向是发展重点。

3 云计算技术与应用专业课程体系建设

课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和。高职院校应该从具体情况出发，在分析企业所需人才和学生自身能力的基础上，建立起以企业需求为导向、以专业方向为主线的课程体系。其目的是把学校培养的人才，最终能送到企业中，成为企业真正所需要的专业技术人员。从而更好地实现学校和企业的融合、教学内容与企业技术要求的对接、专业方向与企业岗位的融合。因此，云计算技术与应用课程体系建设首先要确定专业的方向。这就要专业老师下企业，与用人单位广泛接触，充分听取云计算技术相关企业的工程技术人员、人力部门以及校友的意见。了解云计算技术企业对人才的具体需求情况，并起草相应的技术文件。然后，以专业教师为核心，由学校领导牵头，组建专业建设委员会，对云计算技术及应用专业建设进行充分的分析、讨论和研究，最终得出云计算技术专业的课程体系。

4 云计算技术与应用专业实训课程建设

针对云计算企业对人才的需求，在课程体系中需设计三类实训课程，以增强学生的职业技能，提高其实践能力。这三类实训包括：专业技能实训、综合实训、企业现场实训。专业技能实训是根据学生专业技能要求而设计的项目，着重强调学生的技术水平和专业能力，通常在专业课教学时同步进行，在学校机房内实训室进行。综合实训是学校和企业的结合。通过相关企业的具体项目，学生以所学的专业知识来完成该项目，以此提高学生的职业技能与专业素养，这类实训通常在学校专门的实训基地进行，时间在 3周左右。企业现场实训是学生在大三的顶岗实习阶段，通过企业招聘，到企业参与实践。在这个阶段，企业工程技术人员引导学生进行一系列工作实践，通过在具体的工作岗位从事一系列技术工作，学生可以真正掌握到云计算技术的专业知识和专业技能，从而实现校企结合，学以致用。

5 专业教师队伍建设

云计算作为新兴技术，人才严重缺乏，教师资源更是严重不足。高职院校应该积极从外部引进优秀人才。对于欧美等发达国家，它们云计算技术比较成熟先进，在这些国家的留学生中，一些人掌握了最新的云计算技术，这些人才是我们高职院校积极争取的对象。另外，在一些云计算企业内，也有很多经验丰富有创新能力的专业技术人员，他们也是高职院校所渴求的人才。高职院校应该提高教师待遇，让这些人才能真正融入教师队伍中来。同时，校内的专业教师需要及时更新自己的知识水平。这就要把专业教师送到企业挂职锻炼，提升其实践教学能力[3]。作为新专业，学校领导也应该高度重视云计算专业建设。应把从事云计算专业的教师及相关人员组建成一个专业的教学团队，从资金及资源等多方面给予支持和保障。教学团队应将云计算专业建设作为教学改革课题，将科研与实践相融合，将理论与实际结合，从而不断提高自身的专业素质和技术水平。由于历史原因，高职院校教师要承担的教学任务比较繁重，他们把过多的精力放到教学上，而对实践方面重视不足，因此。他们所从事的科研工作也是以教育教学改革为主，论文也主要是针对教学方面展开。教师的实际科研能力普遍不足，实践能力不强。目前，虽然高职院校越来越重视科研工作，但是很多项目及论文水平不高。因此，云计算专业的教学团队就要与企业、社会真正接触，从企业引入真实的应用型科研项目，或者从社会生活中发现好的科研型课题，通过对实际的科研项目的开发，来提高自己的专业水平和技术水平，提升应用科研能力，从而实现校企的完美融合。

6 云计算技术与应用专业教学方法

高职院校云计算专业的培养方向是基于企业对人才的需求。课程内容设置与企业对具体岗位的技术需求一致。高职院校应根据人才培养方向，以企业对人才的具体技术要求，并结合高职院校学生的具体特点，用高职学生能接受的最佳方法教学。由于高职院校学生自控能力弱，自觉性差，并且重实践轻理论，为增加教学效果，应采用项目化的教学方法，让学生边学边练，理论和实践结合。为培养学生学习兴趣，应把具体的教学任务分成不同的教学模块，每个模块对应相应的教学项目。学生学完理论知识，通过完成相应的项目，来巩固当天的专业知识。这样既能避免教学方法单一，又可以实现师生良性互动。从而提高学生的学习能动性。

7 云计算技术与应用专业学生考核方式

7.1 建立完善的职业认证制度

技能考证是高职院校学生一项重要的考核评价方式，如果没有相应的证书，学生无法正常毕业。让学生参加职业认证，并顺利拿到相应的证书，对每一个高职院校的学生来说都非常重要。学校应该督促学生考证，当学生学习完相应的课程后，就应该鼓他们考取网络管理员或者华为网络工程师等相应的证书[4]。并将此作为相应课程的成绩，这样既能检验学生的学习状况，又是理论和实践的一次结合，能大大提高学生的学习热情。

7.2 鼓励学生参加技能大赛

学校应该鼓励云计算技术与应用专业学生积极参加全国及省级的专业竞赛，全国及省级的专业竞赛是检验学生学习情况的有效方式。通过这样的竞赛，学生能了解到云计算专业知识最前沿的状况。从而大大开阔视野，并增强学生的实践能力[5]。在组织实施各级比赛的过程中，可以让更多人才脱颖而出。在比赛期间，通过和各支参赛队伍的交流，既能发现人家的长处，也能了解自己的短处。对教师而言，它能够更好地促进教师对教育理念、教育内容进行修正，完善教育制度，优化人才培养模式，从而提高教学质量。对学生而言，这样的竞赛更能激发他们追赶一流强队，提高自身水平。学校可以将学生的竞赛成绩换算成成绩，以激发学生的参赛热情。所以，这样的技能大赛对高职院校的人才培养具有极其重要的意义。

8 结论

云计算技术的快速发展，要求高职院校紧跟时代步伐，为云计算企业培养更多更好的人才。虽然目前的专业建设面临很多困难，但高职院校只要从人才培养方向、课程体系建设、实训课程建设、专业教师队伍建设、教学方法及学生考核方式方面着手，并开展一系列改革创新工作，充分发挥全体师生的积极性和创造力，就一定能把云计算技术及应用专业建设好。

参考文献：

[1] 赵克林，朱龙.高职院校云计算技术及应用专业建设的建议[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（1）：79-81，85.

[2] 黄晋.高职云计算技术与应用专业建设探索与实践[J].福建电脑，2017，33（9）：163-164.

[3] 卢启臣.高职云计算技术与应用专业产教融合人才培养模式实践分析[J].电脑知识与技术，2021，17（21）：215-217.

[4] 王馨，楊晓英.校园云计算专业建设的思考与探索[J].网络安全和信息化，2021（9）：74-76.

[5] 李洋洋.云计算技术与应用专业建设的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2020，22（3）：44-47，59.

【通联编辑：梁书】