信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究

马静

如今是科学技术飞速迭代的时代，在各种新技术不断问世的同时，现有技术也在日趋成熟，给人们的日常生产生活带来了较大的改变。在小学语文教学中，教师应与时俱进，在教学工作中灵活、高效地运用信息技术，在激发学习兴趣的同时对语文教学资源进行优化。

一、小学语文教学中信息技术应用现状

小学语文的重点是提高小学生在人文方面的素养，使学生在发扬传承传统文化的同时对外来文化具有分辨能力。为了提升小学语文教学的整体效果，各种措施的使用很重要，因此，构建教学情境为小学语文教学成效提供了保障。但是，在实际开展相关工作时，并没有达到理想的效果。

如今的时代对于未成年人的综合素质提出了更高的要求，特别是小学生，作为未来国家的栋梁，需要采取多种措施，进一步强化小学生的专业素养与综合素质。在具体的实施阶段，小学语文教学中仅仅依靠教材教学的模式已经无法适应当下时代的需求。教师需要基于教材对教学内容进行拓展，为信息技术的深度应用找到良好的切入点，极大程度上丰富小学语文教学的内容。但是，由于小学生的认知结构存在一定的局限性，而语文强调情感与逻辑，导致学生对于文章的阅读理解存在一定的困难。运用灌输教学法，很难激发学生对学习的兴趣，因此，需要运用信息技术，将抽象的语文知识具象化，提升教学效果。

为有效提高小学语文教学工作的成效，需要改变过去只关注课堂的教学法，并采取多种措施为小学语文打造标准流程，使有限的课堂时间更具有深度，确保小学语文教学收获理想成效。

二、信息技术在小学语文教学中的应用

信息技术在教育中具有无数成功案例，尤其是在小学语文教学中，更具有重要的作用。在运用信息技术优化小学语文教学的过程中，需要夯实关键环节，并营造合适的教学氛围与学习情境，同时对现有教学方法进行优化与提升，并加强对反馈机制的建设。

（一）夯实关键环节

为有效提高小学语文教学成效，在开展教学活动的过程中，需要针对小学生的特点因材施教。其原因是小学生的身心尚处于发育期，对于社会的接触较少，还没有形成较为成熟的观念，对于相关工作提出了更为严格的要求。因此，需要对小学生的核心诉求深层了解，并基于此开展相关工作。

从实际执行的层面看，教师需要采取多种有效措施，强化小学语文教学的预习环节。通过对相关信息技术的合理应用，为小学语文教学中的预习环节提供成熟手段的同时，也为课堂教学的实际推进打下坚实基础。从而将小学语文教学成效最大化，为学生综合素质的发展起到积极作用。

以部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学为例，教师需要通过多种方式，夯实教学中的课前预习环节，通过对信息技术的合理运用，在为预习提供先进技术的同时，为课堂教学的开展夯实基础，有效地提升小学语文教学效果。

而五年级上册《将相和》的教学，教师和学生需要做好预习准备，了解课文中人物所在的历史与时代背景，借助信息技术生动展示课文中的重点内容，在为预习提供先进技术的同时，也为课堂教学做了铺垫，进而使语文教学收获更好的成效。

（二）营造教学氛围

小学生具有较强的好奇心，同时，也存在注意力不集中的问题，使语文教学工作的开展遇到了一定的困难。为了有效提升小学语文教学的整体效果，需要积极营造开放、和谐的教学氛围，从小学生的身心特点切入，采用多种方式，创设沉浸式的教学环境，对学生进行鼓励、引导，进而提升学生的学习积极性，完成从被动地接受知识到主动获取知识的转变。此外，在过去的教学方式中教师是教学活动的主体，传统的灌输式教学不但没有针对学生的实际状况采取合适的教学方式，对于其学习兴趣的提升也没有太大的帮助。并且在单调乏味的教学方式中还可能会让学生产生抵触情绪，对学生学习语文造成影响。因此教师在教学时将信息技术融入小学语文教学中，能够丰富教学形式，提升学生参与学习的兴趣，从而营造良好的课堂氛围。

通常，借助信息技术营造小学语文课堂氛围主要有两种方式，第一种是通过信息技术的应用提升语文教学的趣味性，通过生动有趣的方式展现课堂内容，实现将语文知识转化为有趣的内容，带动学生的学习积极性;第二种是让学生自己策划活动主题，通过运用信息技术降低学生学习语文的门槛，鼓励学生自主学习，从而让学生在轻松的氛围中学习语文。

以部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》为例，通过应用信息技术，可以将课文人物所处的历史背景进行生动展现，并以动画的形式展现课文中的情节，营造有趣的教学氛围，让学生更好地对相关知识进行消化与理解。

在部编版小学语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》的教学工作中，教师可运用多媒体技术展现课文中老屋所在的环境，营造课堂氛圍，使学生能够进入到课文所塑造的环境之中，并更好地理解文中传达的内容。

（三）提升教学方法

如今的社会对小学生的综合素质提出了更高的要求，为了提升小学语文教学的整体效果，需要在与时俱进与开放发展的基础上，不断优化小学语文教学方法。最大限度提升小学生的综合素质，尤其是在运用信息技术之后，使教学方法得到了大幅优化。

从具体操作的角度来看，通过对诸如电子版本等先进技术手段的成熟应用，使在识字教学的汉字书写环节的教学质量得到显著提升，并进一步夯实学生语文知识的基本功，便于后续的学习，为将来的成长打下坚实的基础。

以部编版小学语文一年级上册中的识字课程为例，在开展教学活动时，通过运用多媒体技术，能够显著提升相关工作的成效，利于夯实语文基础。

而在一年级下册中的古诗词教学中，如果直接使用文字讲解的方式向学生讲述古诗含义，则无法吸引学生的注意力;而应用多媒体技术，则能够向学生生动地展现古诗词的含义与意境，提升学生的学习兴趣。

（四）重视反馈机制

随着社会的不断进步，社会对于未成年人的教育越来越关注，尤其是对于小学生的教育工作，相关工作的开展对于其未来的成长具有深远影响。而语文对于小学生人文理念的培养具有非常重要的作用。无论是什么工作，预先设置一套完整的闭环反馈机制，能够最大限度为相关工作的开展打下坚实基础，从而实现工作目标，形成正向循环。

在实践的过程中，需要将完整的流程链条作为教学工作的核心，不能仅依靠单一的课堂教学环节作为教学工作的重点。一方面需要重视教师和学生双方的意见，并以此为基础对教学模式和方法进行优化;另一方面需要强化课前筹备工作，为小学语文教学整体效率的提升提供保障，对于小学生的综合素质提升具有较大的帮助。

例如，在教学部编版三年级上册第五单元《金色的草地》前，需要构建一套完整的流程，并以此作为工作核心，加强教师与学生之间的交流，互相交换意见，使教学模式与方法得到有效优化，同时在课前预习时进行系统性的强化工作，从而为教学质量提供保障。

（五）创造学习情境

在小学语文教学过程中，教师为了让学生更好地融入教学中，可采取为学生创建学习情境的方式，提高学生在教学活动中的参与度，使学生对语文学习更有兴趣。为了创建情境，教师必须充分了解教学内容，从而更好地掌握教学内容中的重难点，针对性为学生创设教学情境。此外，教师还应该通过对信息技术的灵活运用，使教学质量得到有效提升，同时实现对课堂的优化。

例如，在进行部编版三年级上册第五单元《搭船的鸟》的教学工作中，教师可使用信息技术展示文中翠鸟的图片为学生创建学习情境。在教学过程中，教师可根据教学内容向学生展示不同形式的影像资料，学生通过图片与视频理解课文内容，从而让学生拥有清晰的思路，使学生加入语文学习中，对教学内容进行深层次的理解。在教学过程中，教师通过创建教学情境，使学生的学习兴趣得到较好提升，让学生真切地感受到课文所描写的意境，有效降低了教师的教学压力，并提升学生的学习质量。

在小学语文教学中运用信息技术，能够初步构建教学情境，并丰富教学内容，逐步完善教学环节。为了将信息技术更好地用于优化小学语文教学，需要着力夯实教学预习中的关键环节，营造和谐高效的教学氛围，在对教学方法进行优化的同时，还要重视闭环反馈机制，提升教学效果。