借助教材插图优化音乐课堂教学思路

强红云

音乐教材既是教师进行音乐教学的主要依据，又是实现课程标准的主要载体。在小学一年级音乐教学中，教师借助教材中的插图可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。因为小学一年级学生的年龄比较小，心理、生理的发展还不成熟，他们对外界事物的认识主要还是以形象思维为主，而教材中的插图正是以形象、直观为特征，非常符合小学生的心理认知规律。因此，在音乐课堂教学中，借助教材插图可以收到良好的教学效果。

一、运用教材插图，激发学生兴趣

法国著名思想家卢梭曾经说过，“教育的问题不在于教孩子各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”简言之，兴趣是学习最好的教师。小学一年级音乐教材中的插图，以十分鲜艳的颜色、生动活泼的内容、充满趣味的画面吸引着小学生的注意力。那只拿着沙锤会唱歌的小鸭子，一只只在步行中吹着号的小熊……这些都是非常有用的教学资源，教师要抓住学生的心理特征，挖掘并运用好这些教学资源，调动学生学习的积极性，激发学生的音乐学习兴趣。

比如，学习《欢迎你》这首歌时，教师先在多媒体上展示教材中的一幅插图，然后让学生仔细观察，说说画面上的内容：这些小朋友是谁？他们在做什么事？如果画面中的人物是你们，你们会做些什么呢？借助画面内容教师提出了一系列問题，引导学生进行自主探索，在学生一步步寻找答案的过程中吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，让学生自然地进入新课学习中。

所以，教材中的插图是非常有用的教学资源，教师在教学时要巧妙地借助插图的特征，创设有效的教学情境，营造良好的学习氛围，增强学生的情感体验，提升教学效率。

二、借助教材插图，诠释教学内容

小学一年级学生的年龄非常小，他们的知识积累还不丰富，因此在学习一首新歌曲时，学生很难完整地阅读和理解其内容。所以，教师单一地进行歌词教学是很难收到良好的教学效果的。为此，湘教版教材中设计了许多富有故事性和趣味性的插图，帮助学生理解歌词的内容，使歌词以直观、形象的方式呈现给学生，降低了学生理解的难度，增强了音乐教学内容的内涵，拓宽了学生的知识视野。因此，在实际教学中，教师要借助插图去释放教学内容，增强音乐课堂的教学效果。

比如，在学习《其列多》这首歌曲时，教师带领学生仔细观察教材插图，设计一系列趣味化的问题，引导学生进行思考：同学们观察一下画面上的小朋友，他们手里拿着什么呢？他们准备做什么事情？（设计这个问题主要是引导学生明白歌词“带上长刀破竹筒”的含义）那么，再观察一下，小朋友的身边是什么呢？（理解歌词“大路旁的小树叶”）再认真看看小朋友的身上还有什么东西，他们的神态是怎样的？（对应歌词“彩色书包背身上，高高兴兴上学去”）同学们再看看，小朋友身上的服饰与你们的一样吗？（设计这个问题目的是引出歌曲创作的背景）通过这样的问题引导，学生结合画面观察，不但熟悉了歌词的内容，而且感受了不同的民族风情，为后续的学习奠定了坚实的基础。

这里教师把教材插图和教学内容结合起来，借助插图诠释了比较复杂的教学内容，降低了学生理解的难度，利用插图给学生构建了一座学习的桥梁，收到了理想的教学效果。

三、利用教材插图，培养审美情趣

教材中的插图有着非常丰富的内蕴，利用教材插图可以培养学生的想象力。湘教版教材中的插图，一般来说都有着形象直观、生动有趣的特征，在教学中利用这些插图可以提升学生的想象力，增强学生的情感体验，进而培养学生的审美情趣。小学一年级学生的好奇心非常强，对未知事物充满了探究兴趣，他们还不具备抽象思维，可是想象力很丰富，模仿能力强，因此，这些插图对孩子们的想象思维的培养起着重要的作用。教师在教学中可以利用教材插图吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，进而提升学生的审美趣味。

总之，一切艺术都是心灵活动的体现，插图更是教材的重要内容，作为一线音乐教师，要运用好教材插图，架起学生心灵与音乐审美之间的桥梁，创新教学模式，激发学生的音乐学习兴趣，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

杨敏.插图的审视：一个小学音乐教学的新思路[D].武汉：华中师范大学音乐学院，2011.