教育功能视角下的小学书法教育探究

葛玉军

汉字是我国的独有文化，而汉字的美需要用书法进行展示。古往今来，我國涌现出了多位书法大家，如王羲之、颜真卿等。为了弘扬书法艺术，使我国的传统文化发扬光大，教育部门已经将书法纳入学校教育当中。但是目前的书法教育面临许多困境，其中包括教育体制的问题，也有教师以及学生的多方面原因。在此情况下，必须从多方面入手，帮助学生领略书法魅力，增强学习兴趣。

一、书法教育对于学生成长的重要意义

（一）书法教育有利于增强学生的民族自豪感

我国历史悠久，在漫长的历史长河中，形成了诸多宝贵的文化。鲁迅先生曾经说过：“文化是骨髓里的东西。”在当今时代，我国的经济发展良好，因此，建设文化强国已经成为我国的重要内容。汉字是我国文化的重要体现。书法教育有助于提升学生的文化认知与民族自豪感。在书法学习中，学生会查阅古籍，并在翻阅的过程中，寻找到我国历史文化的踪影，从而增强民族自豪感，并让这种精神生根发芽，使学生自发地将我国的文化发扬下去。

（二）书法有助于学生养成良好的审美追求

鲁迅先生有言：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”在早期，人们以日常生活所见创立文字，并随着时间的演化，逐渐演变出各种书法字体，如小篆、隶书、行书、楷书、草书等。在历史上，书法家都需要通过观察事物提升自身的书法水平，如书圣王羲之通过观察鹅来提升书法美感，草圣张旭通过观看公孙大娘舞剑，而将自己的草书提升到笔走龙蛇的水平。因此，在书法教育中，教师可以利用书法练习培养学生的审美与想象能力，从而逐步提升学生的美感，增强学生的审美追求。

二、当前小学书法教育面临的主要困境

（一）对书法教育不够重视

虽然书法已经在小学教育中存在很长时间，但是对书法教育的重视程度却一直不高。在传统教育中，教师大多认为书法无非就是让学生多写字，并不需要通过单独的课程进行教育。当前的教育体制下，学校以及教师要将教学重心放在语文、数学等科目上，对书法教育缺乏足够的认识，学生甚至不知道学习书法的用处，这让书法教学很难获得有效推进，从而影响学生的书法

学习。

（二）学生学习的兴趣不高

书法是我国优秀的传统文化，但是受教育体制或者教育观念的影响，学生对学习书法的兴趣不高，其原因主要有以下方面：首先，教师与学校重视不足。其次，在“学分制”的教育体制下，学生更关注语文、数学等学科，对书法学习的认知不足，这种现象非常常见，很多学生练习书法的目的，就是想要将字写工整，以便在作文等环节可以依靠优美的字体而获得更高的分数，这虽然可以帮助学生加强文字的书写规范，但是其所学习到的也只是书法的一角，对书法的其他知识仍有所不知。最后，书法教学缺乏课时。在当前的教育体制中，书法的定位更加倾向于课外拓展科目。相比于语文、数学等每天至少一到两节课的安排，书法每周一般只有一节课，这对于书法教育来说，是远远不够的，并且书法也需要学生在课后多练习，但是很多学生由于兴趣不高，对书法练习也往往敷衍了事。

（三）缺乏完善的教育体系

书法属于一种艺术，但是相比于美术、音乐等艺术学科，书法却有更大的独特性。我们知道，书法是我国流传了千年的艺术结晶，在历史的长河里，书法大家辈出，而且书法拥有多种艺术表现形式，如楷书、隶书、行书、篆书等。目前，对于书法的教育，每个地区、每个学校都有不同的理解，这就使书法教育未形成统一的教育体系与标准，因此教师在实际教学时，更多的是主观感受，这会使学生的书法发展受到禁锢。

（四）缺乏专业的书法教师

教师是学生获取知识的核心资源，在当前的书法教学中，担任书法教育的教师大多缺乏一定的专业性，其主要表现在以下方面：首先，学校并未配备优秀的书法教师，很多学校由于重视不足等原因，并未聘请专业书法教师，很多书法教师都是由语文教师或者美术教师兼任，这就导致学生学习到的书法缺乏专业性。其次，一些学校请的教师专业素养不足，在教学中容易出现错误引导。最后，教师态度存在问题。这主要是因为教师心中对书法教育认知不足，并且学生配合有限，导致书法教学很难获得有效进展。

三、小学书法的教育策略

（一）提升书法教育认知

想要让书法发挥最大价值，就需要对书法作出明确的定位，学校与教师需要改变以往对书法的漠视态度，用更加积极的态度去拥抱书法艺术，并明确书法对学生的增益。因此，对于书法的教育工作就需要重新定义。首先，教师需要明确书法教育的意义，明确书法教育目标。在以往，书法教育大多以让练字为重点，教师需要更加深刻地认识到书法对学生的重要作用，以练字作为基础，并将书法所蕴含的美感与文化潜移默化地传授给学生，让学生通过学习书法改善自身缺点，增加情感培养。其次，学校与教师需要积极探讨书法课程的安排，让书法课程在学生心目中占据一定的地位，要增加书法课程的比重。同时，教师需要让家长明白书法的好处，让家长在家中鼓励学生学习书法，如果条件允许，可以报书法培训班等课外培训，让学生的书法基础获得进一步提升。最后，加强书法教育的深入研究，并建立行之有效的书法评估体系，这点非常重要。因为良好的评估体系可以使教师更加主动地投入书法教育当中，从思想上引起教师的重视，提升书法教学质量。

（二）增强书法教学的趣味性

小学生正处在活泼好动、好奇心强的年龄阶段，此时教师需要抓住教学重点，而激发学生的学习兴趣就是其中之一。因此，教师在教学书法时，需要把握小学生心理，明确学生爱好，并做到因材施教，激发学生学习书法的兴趣，从而提升教学效率。比如，教师可以通过游戏的方式，让学生参与到书法学习当中。另外，教师可以将学生分成若干小组，每组成员在课堂中进行经验分享，带动其他小组成员提升自身书法水平。除此之外，举办书法比赛是一种激发学生学习兴趣的重要方式，教师可以与学校共同商议，举办书法竞赛，提升学生的积极性，让学生自发地参与到书法学习当中。需要注意的是，在进行书法教育时，教师需要采取因材施教的方式，因为每个学生的书法基础存在差异，教师需要明确学生之间的差异，对于基础好的学生，适当增加难度与趣味;对于基础稍差的学生，多进行教导与鼓励。与此同时，书法学习不是一蹴而就的，是一种漫长的过程，教师需要让学生在日常学习中主动地接触书法，并多加练习，同时在生活中寻找与书法有关的事物，从而为学习书法奠定良好的基础。

（三）完善书法教育体系

书法作为艺术学科中的一种，对学生的发展具有重要作用。其不仅可以帮助学生写一手好字，还可以通过书法练习，帮助学生完善心境，改变不良习惯。因此，相关教育人员需要建立完善的书法教育体系，将书法教育深深扎根于教学体制当中，并建立自上而下的书法教育体系，推动书法教育的顺利开展，为书法教育的发展提供有力支持。

（四）强化专业书法教师的培养

在小学书法教育中，教师具有不可替代的作用。但是目前，我国的书法教师比较缺少，导致学生的书法水平得不到提升。因此，加强书法教师的培养势在必行。首先，学校方面需要对现有书法教师进行专业培训，通过培训，完善教师在教学中存在的不足，提升这些教师的书法水平与书法教学能力。其次，强化素质教育，提升教师的职业素养。书法是一种艺术，在书法学习中，不仅需要领略书法的形态、字体的美感，还要从书法中寻找中华优秀传统文化的美好，因此教师需要通过书法学习加强自身的修养，并将这些内容传授给学生，让学生感受书法艺术，锻炼学生的美好品质，从而让学生发展成为全面的人才。与此同时，建立奖惩机制，激发教师的教学热情。最后，积极引进专业的书法人才，壮大书法教师队伍，学校需要将书法教师的培养作为学校的重点目标之一，以此增强书法教师的可持续发展，为学校未来书法教育的发展打下良好基础。

书法作为我国传统文化的一部分，在当前的小学教育中仍有一些困难，需要克服。因此，学校需要与教师共同努力，提升书法认知，增强学生书法兴趣的培养，并构建完善的书法体系，再配备与之配套的设施，为书法教学创造有利条件，同时强化教师的培养，以此为书法教育的发展带来良好助力。