希沃技术与课堂教学融合的实践探究

邵春雷

摘要：在初中化学课堂教学中融合希沃系列教学软件，能够充分展示学生个性魅力、实时评价、记录学生成长点滴，使化学课堂具有互动性、趣味性、生成性，提升了化学课堂中学生的抬头率，提高了学生的课堂参与度，活化了课堂气氛，提高了课堂效率。

关键词：希沃技术;课堂教学;实践探究

文章编号：1008-0546（ 2022）09x-0029-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.007

随着教学技术的发展，希沃系列教学软件（希沃白板、希沃授课助手、班级优化大师）等，逐渐走进初中化学课堂。在初中化学教学中融合希沃技术，课堂上学生的抬头率明显升高，呈现出一片兴致盎然、跃跃欲试的活跃景象。[1]本文基于希沃白板、希沃授课助手、班级优化大师，谈如何融合这些技术活化初中化学课堂教学。

一、课堂教学中融合希沃班级优化大师，展示学生的闪光点

1.通过创设班级，展示每个学生个性魅力

利用希沃班级优化大师建立自己的班级，导入班级学生的姓名。学生根据喜好设计自己的头像，即便是学习困难的学生在设计自己头像的过程中也会绞尽脑汁，充分展示自己的个性魅力。这样做会让还没进入化学课堂学习的每个学生早早成为化学课堂中的主角。

2.随机抽选实时评价，记录学生的成长点滴

传统的化学课堂中，学生对教学内容不能够长时间地关注，而利用班级优化大师随机抽选学生回答问题，可大幅度提高学生对化学课堂教学内容的关注度。随机抽选学生回答问题后，还可以根据学生回答问题的表现进行及时评价（见图1），实时发送点评，让学生时刻关注自己在课堂中的表现，点评后积分排名即时刷新，能充分激发学生好胜心，课堂氛围也随之活跃，课堂中的“沉默者”也不再沉默。

教师還可以在班级优化大师中自主编辑评价的内容（见图2），添加自定义评价，如：实验操作规范、化学用语描述准确等。也可以删除与化学无关的评价用语，优化全方位评价，从而使评价的内容和方式多元化。

学生在课堂上的表现还可以通过报表一键导出，智能评测学生在化学课堂上的表现。老师和家长可以通过班级优化大师，实时同步预览，随时了解学生在每一节课中的学习情况。获得评价后会得到相应的积分，为了提高后进生的课堂参与度，还可以特别设定积分奖励制度。例如：只要学生每得10积分即可获得班级集体鼓掌表扬一次，这样即便是沉默不语的学生也开始积极回答问题。

二、课堂教学中融合希沃授课助手，抓拍精彩瞬间

希沃授课助手有电脑版和手机版，可以实现手机和电脑同屏，可以把手机变成一部摄像机。在传统的化学课堂教学中教师在讲台前演示实验，后面的学生往往看不清，教师可以利用希沃授课助手中的移动展台功能，把实验直播在黑板的大屏上，让每个学生都能清楚地看到化学实验的每个步骤、操作注意点、实验现象等。在学生进行小组合作分组实验时，教师可以利用移动展台的功能，把手机的摄像头对着不同的小组，进行现场直播。当学生成为镜头里的主角时，他们在化学课堂中的专注度自然会提升，学生对自身在课堂中的表现也特别在意。学生会积极主动地参与到课堂教学活动中来。

利用希沃授课助手还可以实时跟踪学生，了解学生学习情况，及时反馈学生掌握的情况，纠正学生对知识的错误理解等。学生在进行课堂练习或教师进行试卷讲评时，可以点击拍照上传，抓拍典型的作业或解题进行上传，让学生说出正确的理由或错误的原因。这样可以把被拍学生和其他学生的目光同时吸引到化学教学内容上来，提高学习的积极性。例如：在讲解化学式书写时，教师可以抓拍学生化学式书写的情况，方便快捷地把学生的书写展示在大屏上，并进行放大让全班的学生进行批阅和纠正，高效及时地反馈学生的学习情况、提高教学效率。

三、课堂教学中融合希沃白板，进行互动教学

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”借助希沃白板可以唤醒课堂中的“沉默者”，活化课堂，促进师生互动、生生互动，吸引学生主动参与到课堂教学中来，化被动学习为主动学习，提高学生的学习效率。[2]

1.利用希沃白板的移动授课功能，生成互动课堂

教师可以在手机端和电脑上同时安装希沃白板5软件。在课堂教学中同时登陆手机端和电脑端的希沃白板，此时教师在课堂的任何一个角落，就能通过手机端希沃白板软件上的移动授课功能，使手机内容和白板大屏上的内容同步。通过手机遥控模式对课件进行翻页，同样可以通过手机端的批注模式，学生在教室的任意地方可以对课件上的内容进行批注。例如：在讲固体溶解度的概念时，“固体溶解度是指在一定温度下，某固态物质在100 g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量”，可以不用学生走上讲台，在手机或平板上学生就可划出这一概念中的重点。在移动授课的状态下，也可以拍照上传，通过上传的图片及时了解学生学习情况。教师在移动授课的状态下还可以摄像，把学生答题的情况或做实验时的表现展示在大屏上。运用希沃白板授课，学生不知道什么时候就成为教师镜头下的主角，所以在课堂中他们的专注度和参与率都很高，课堂的气氛也很活跃，优化了化学课堂教学，打破传统化学课堂常常会出现的沉闷现象，化被动学习为主动学习。

2.利用希沃白板的课堂活动功能，设计趣味课堂

利用希沃白板的课堂活动功能，教师可以轻松设计出游戏化的趣味互动课堂，学生通过游戏进行学习或知识巩固，大大增强了学习兴趣，激发了学习热情。希沃白板的课堂活动有：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争等几种。教师可以根据不同课型的教学要求设计不同的课堂活动。

（1）以趣味分类游戏创设情境

人教版教材中“水的组成”中涉及单质、化合物、氧化物等概念。物质分类也是教学中的一个难点，利用希沃白板把它设计成游戏（见图3）。这个游戏的设计主要有两个目的，首先是通过游戏的形式复习化合物、单质、氧化物等概念。其次通过写出游戏中化合物与单质的化学符号，引出化学式的教学。这种游戏的形式让学生跃跃欲试，在评价学生掌握情况的同时还能将互动性和趣味性一起融入到化学课堂。通过提问“你能写出游戏中单质与化合物的化学符号吗？”“观察这些化学符号，它们是由哪些元素符号和数字组成的？”自然而然引出化学式的教学。

（2）以小组竞赛游戏记忆化合价口诀

在化合价教学环节中，元素或原子团的化合价记忆是一个难点，由于化合价口诀记忆的内容较多，还要记忆原子团的符号，每一届都有少部分学生记不牢口诀。教师可以设计小组竞赛游戏（见图4）。游戏的内容是化合价是+1价的元素或原子团有哪些？依次类推化合价是-1价、+2价、-2价、+3价的元素或原子团分别有哪些？通过游戏可以把枯燥生硬的知识记忆转化为有趣的竞赛。游戏本身的竞争性也激发了学生的参与热情和学习积极性，学生在游戏中收获了知识，同时获得难忘的记忆，学习效果也更好。

3.利用希沃白板的思维导图功能，实现知识网络化

化学涉及很多的概念，例如：分子、原子、离子、元素、物质等，纯净物、混合物、化合物、单质、氧化物、酸、碱、盐等。知识点也纷繁复杂，概念与知识点会在脑海里混淆。希沃白板的思维导图功能有：逻辑图、鱼骨图、组织架构图，通过思维导图能将知识点结构化表达出来，进而让学习过程变得可视化，能有效培养学生的逻辑思维能力，提升学生的学习效果。

4.利用无限克隆模式功能，生成不同的教学流程

在传统教学中，利用PPT投影设计除去粗盐中可溶性杂质时，只能按照教师设定的流程，例如：在粗盐溶液中先加入过量的氯化钡溶液，再加入碳酸钠溶液，再加入氢氧化钠溶液，过滤后最后加稀盐酸溶液，学生只能跟着老师既定的流程来思考。利用了希沃白板的无限克隆功能，除去可溶性雜质的流程就具有了生成性。可以根据学生的不同思考，生成不一样的流程（见图5）。例如：加入试剂的顺序可以是：氯化钡溶液→氢氧化钠溶液→碳酸钠溶液或氢氧化钠溶液→氯化钡溶液→碳酸钠溶液等，还可以引导学生讨论加氯化钡溶液要在加碳酸钠溶液之前的原因是什么？这样的学习并没有按照老师计划好的路线，而是学生可以按照自身的思考，对信息进行选择并自发地处理和加工，形成对新知识的构建。利用希沃白板授课克隆模式可以形成动态的、多元的、萌生式的思考过程。

四、使用希沃系列软件要注意的问题

希沃软件使用中也会发生教师比较头疼的问题。例如：在利用班级优化大师功能抽选学生回答问题时，学生非常关注抽到了谁，随后会哄堂大笑。这种情况发生时教师要及时纠正学生的关注点，把学生的注意力引导到问题的本身上来。教师设计的问题要有层次，针对不同学情的学生，同时要避免较难的问题抽选到学习困难的学生回答。这时教师可以和传统的课堂提问相结合，先点名某同学回答再用班级优化大师进行评价。

利用希沃白板设计游戏教学，可以提高学生课堂的参与度，活跃课堂气氛，同时也要避免学生起哄。每一个游戏的时间不能过长，控制在十分钟之内比较合适。时间过长学生的热情也会流失。游戏教学过程也不能速度过快，不能一闪而过，要留给学生思考和回头反思的时间，让学生在游戏中真正学到知识。

参考文献

[1]张继宏.借助希沃白板优化初中化学课堂教学[J].教师，2019（3）：66-67.

[2]黄玮.希沃白板——助力学生核心素养发展路径[J].时代教育（下），2020（1）：144-145.