初中英语教学中信息技术运用模式探究

苟玲霞

信息技术已经成为英语教学中必不可少的因素，它的出现受到了广大师生的喜爱，实现了课堂智能化，可以帮助学生更好地认识英语，融入英语学习中。

信息技术辅助教學可以让英语课堂绽放异彩，凸显学生的主体地位。本文将从“转变思路，激发学习兴趣”“创设情境，培养表达能力”“拓展资源，丰富英语知识”三个方面具体分析初中英语教学中信息技术运用的策略，希望能够为今后的英语教学提供一定的参考与借鉴。

一、初中英语教学中信息技术运用的重要意义

将现代信息技术应用于初中英语教学中，在为课堂带来生机的同时，更加完善了教学的过程，丰富了学生的想象力，引起了学生情感上的共鸣，使他们更加积极主动地投入英语学习中。现代化的教学模式可以有效帮助学生通过视觉、听觉等多方面来认知单词，全面提高“教”与“学”的效率与质量。

二、初中英语教学中信息技术运用策略分析

（一）转变思路，激发学习兴趣

新课程改革的推进对英语教学提出了更高的要求，着重强调以激发学生的学习兴趣为目标，不断提升学生的学习能力。而在传统的初中英语课堂中，通常采用的是“老师讲，学生听”的授课模式，教师更是常常采取“满堂灌”的形式，一味地要求学生死记硬背，枯燥无趣的课堂内容很容易让学生对英语学习产生抵触心理，往往达不到教学效果。现代化教育手段在英语课堂的渗透，在转变教师教学思路的同时，营造了诙谐幽默的课堂环境，吸引了学生的注意力，极大地调动了学生参与的积极性，使他们插上了“创新的翅膀”，遨游在英语的海洋中。

在教学初中英语“Do you like bananas？”时，可提问：Class，Im a little hungry. Are you hungry？We should have some food.What food do you know？Hands up.据此引导学生主动发言。接着，利用信息技术向学生出示一组图片——不同的食物，色彩鲜艳的影像吸引了学生的眼球。学生可以跟着录音规范单词发音，依次说出banana，tomato， pear...指导学生将食物分为蔬菜类、水果类。谈论与学生生活相关的内容，可以激发其学习的兴趣，培养其自主学习、自主探究的良好习惯。

（二）创设情境，培养表达能力

在英语教学中，最重要的就是培养学生“读”的意识，让他们勇敢地表达出来，而不是学习“哑巴式英语”。因此，教师要重视教学的“过程”，不能一味地强调结果，摒弃“以分数论”的思想。利用信息技术创设英语教学情境，营造寓教于乐的学习氛围，给予学生更多展示的机会，这样才能有效锻炼他们的思维能力、阅读能力以及表达能力。

在教学初中英语“My favorite subject is science”时，播放歌曲，引入课题My favorite，师生进行自由谈论。也可以采用小组模式，让学生讨论他们知道的科目，唤醒其知识储备。通过详细讲解各科目的单词，充分挖掘教材资源，并及时对一些基础能力较差的学生进行自然拼读的引导。比如，What do you think of English？师生问答，巩固练习。教师也可以让学生在课下利用互联网，与说英语的人进行简单交流，使学生在无形中快速提升英语表达能力。

（三）拓展资源，丰富英语知识

在以往的英语教学中，一些老师常被课本所束缚，无法以课本为基础帮助学生进行拓展延伸，这在一定程度上阻碍了学生发散性思维的培养。互联网技术的高速发展为英语教学提供了更多的学习机会，它的资源是超乎人们想象的。因此，教师要合理利用信息技术，科学地制订教学计划，将探究式、互动式、操练式等教学模式融为一体，带动学生英语创新能力的提高，从而使学生走出课堂，融入社会，成为一名全能型人才。

在教学初中英语“How do you make a banana milk shake？”时，导入微视频，让学生根据步骤学习新短语，了解如何制作奶昔。课后，教师可以将课堂学习的主要内容上传到班级交流群，让学生上网搜集资料，给家人做一道健康美食，并将具体的材料写出来回馈给老师。这样在提升学生学习能力的同时，也可以锻炼他们的动手能力。

三、结语

以上情况，让我们深刻意识到在初中英语教学中信息技术运用的重要性。互联网的出现，让教学内容变得更加多元化，激发了学生学习的热情，最大限度提高了学生学习的有效性。

参考文献：

[1]曹友.信息技术在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（32）：163.

[2]李锐.初中英语教学中信息技术有效融合的实践研究[J].新课程，2021（33）：135.

[3]郭吉山.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（26）：105-106.