初中语文中古诗词的鉴赏教学策略

何青昭

古诗词鉴赏不仅是初中语文教学工作的重点，还是增强学生文化内涵的关键。所以初中语文教师在开展教学活动的过程中应当提高古诗词鉴赏教学的质量和效率，这样既能提高学生的学习成绩，又能培养学生良好的文化素养。

一、初中语文古诗词鉴赏教学的现状与问题

（一）教学模式有待创新

近年来，在新课程改革持续推动的背景下，越来越多的初中语文教师主动采用新颖的教学方式，针对古诗词鉴赏教学也运用了一系列新的教学方法，但仍有不足之处，需要进一步创新。目前，很多初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学工作时，只重视理论知识的阐述，却忽略了诗词意境和诗词情感的教育。最终导致学生只能理解古诗词的表面含义，却无法体会到其深层内涵。

（二）教学效率有待提升

古诗词鉴赏教学的目的是提高学生的古诗词分析与欣赏能力，帮助学生正确体会作者情感，增强学生的文学素养。但是就教学现状而言，古诗词鉴赏教学的效率有待提升。通过学习，很多学生只能达到应付考试的水平，却难以真正感受到古诗词对丰富自身文学内涵所带来的益处。久而久之，学生对古诗词的学习兴趣难以提升，学习的积极性和主动性也不强。

二、初中语文古诗词鉴赏教学策略

（一）转变教学方法

初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学工作時，要吸取传统教学模式的优势，积极创新教学方法。教师可以通过开展古诗词鉴赏课外活动，引导学生提高自身理解和分析古诗词的能力。例如，教师在课后带领学生围绕著名词人李清照的《如梦令》开展鉴赏活动。教师可以先让学生自主设计鉴赏学案，让学生分别从“词人、意境、情感”三个方面进行鉴赏，写出自己对这首词的理解。之后初中语文教师对学生设计的诗词鉴赏学案一一进行评价，找出其中存在的问题，帮助学生提高自己的理解能力和分析能力。同时教师也可以让学生将《如梦令》这首词与作者所创作的其他诗词进行对比，帮助学生更加准确地把握词人李清照总体的创作风格，更准确地理解作者的创作思路以及所表达的思想情感。

总之，初中语文教师在开展诗词鉴赏教学工作时不但要充分利用课上教学，而且要积极创新教学模式，通过组织各种各样的教学活动来激发学生的参与兴趣，改善古诗词的鉴赏效果。

（二）改善教学效果

初中语文教师要想改善古诗词鉴赏教学工作的效果，可以从以下两个方面入手：

一方面教师可向学生教授主要的古诗词鉴赏方法。第一，看题目，分辨类别。在很多古诗词中，题目就已经阐明了古诗词的基本类型或者表达的主要方向。例如题目中有“咏怀”或“怀古”，多属于怀古诗，如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。怀古诗多是以物言志，借所咏之物来表达自己对时事或人物的看法等。第二，了解作者，分析写作背景。提前了解诗词作者的生平经历以及诗词的创作背景，对学生准确理解古诗词有着重要的作用。以白居易的《卖炭翁》为例，作者白居易所生活的时代特征对他创作这首诗产生了重要的影响。第三，抓住诗眼，体会其中所渗透的情感。诗眼属于诗词中的核心和关键，能够直接体现整篇古诗词的主旨以及作者的主要情感。所以教师要引导学生正确抓住诗眼，让他们在古诗词鉴赏中取得好的效果。

另一方面教师在开展古诗词鉴赏教学工作时，要突出学生的主体地位，尽力培养和发展学生的文学素养。语文教师在开展古诗词鉴赏教学工作时要引导学生多阅读，不断积累鉴赏经验和归纳总结等鉴赏方法，熟悉不同类型古诗词在写作手法、表达方式、写作风格等方面的相同与不同之处，进而有效提高自身的文学素养。另外，初中语文教师也可以根据学生的实际学习情况来布置课外阅读任务，不断增加学生古诗词知识的储备量。通过大量地阅读，学生能够感受到古诗词中所蕴含的独特意蕴，鉴赏出古诗词独特的弦外音与含蓄美。

三、结语

综上所述，初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学工作时，要充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。通过不断创新教学方式和提高教学质量来改善初中生古诗词鉴赏的效果，让学生在鉴赏古诗词的过程中更加主动地学习古诗词，将我国优秀传统文学顺利传承下去。

参考文献：

徐益君.如何培养初中生的古诗词鉴赏能力[J].中学语文，2021（27）：72-73.