初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

孙红玲

随着新课程改革的不断发展和推进，在当前初中体育教学过程中，教师不仅要让学生掌握相关的体育技巧，还需要培养学生的合作能力和探究能力。在初中体育教学中，有效的小组合作学习能够让学生真正地投入到体育锻炼过程中，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，有效提高体育教学的质量。教师在教育教学中要充分发挥小组合作的作用，让学生以小组为单位，突出学生在学习中的主体地位，为学生营造良好的体育锻炼氛围，让学生在参与小组合作学习的过程中有更强的合作意识和创新意识，增强学生体育学习的热情。为此，在初中体育教学中要认识到小组合作方式发挥的重要作用。

一、初中体育小组合作学习过程中存在的问题

虽然当前很多初中体育教师在教学过程中尝试使用小组合作的方法来展开教学，但是在实际教学过程中，由于受到一些因素的影响，小组合作学习的效果并没有得到充分的体现。很多初中体育教师在运用小组合作学习模式的过程中还存在不少问題。

（一）教学目标有待进一步的明确

当前，部分初中体育教师采用小组合作学习方法的时候缺乏明确的教学目标作为指引。小组合作学习也缺乏一定的组织性和纪律性。例如，部分体育教师在讲解相关知识之后，组织学生通过小组合作学习来完成，但是却没有给学生明确在小组合作学习过程中需要完成的具体任务是什么，要达到怎样的学习目标，只是让学生自己进行探究。由于目标不够明确，所以不能很好地激发学生参与其中。这样，小组合作学习就流于形式，无法发挥真正的作用，并取得预期的教学效果。

（二）分工有待明确

有效的小组合作学习需要每一个小组成员都能够参与到学习的全过程当中，但是，在当前的初中体育教学中小组合作学习的分工不够细致，导致小组成员当中有的学生承担的角色和责任比较多，而一部分学生却没有真正参与到合作学习的过程当中。这主要是因为在初中体育教学中缺乏明确的规则，导致学生在小组合作中无所适从，无法进行合作。因此学生的学习兴趣不浓，学习体验也不够。例如，部分教师在进行垫上动作的讲解过程中，经过简单的示范就让学生通过小组合作学习的方式来进行练习。部分教师虽然也给学生安排了小组合作学习的具体任务，但是没有明确的分工，导致学生在合作学习过程中无法达到相互帮助、相互监督的作用。

（三）教师作用发挥不足

在初中体育教学过程中，很多学生学习积极性不高，参与不充分。主要是因为部分教师教学的过程中缺乏对学生的有效指导和观察。事实上，在小组合作学习中，教师的指导作用具有极为重要的作用。但是，从当前初中体育课堂教学情况来看，在学生进行小组合作学习过程中部分教师对学生的指导不够。例如，在进行立定跳远运动项目的学习过程当中，部分教师只是通过简单的动作讲解和示范就让学生进行小组合作练习。但是对学生在小组合作练习过程中的表现和存在的困难却缺乏有效的观察、记录和指导。这就导致部分学生虽然进行了大量的练习但是却没有真正掌握立定跳远动作的要领。因此，初中体育教师在教学过程中需要加强对学生的有效指导，确保学生的安全。

二、初中体育教学中小组合作学习的重要性

（一）有利于开展学生的健康教育

当前初中体育教师在教学的过程中通过组织学生进行有效的小组合作学习能够更好地开展学生的健康教育。通过合作学习，学生能够形成良好的道德品质，能够站在他人的角度去思考问题。这不仅能够促使学生在学习的过程中进行有效的体育锻炼，同时还能够培养学生良好的意志，塑造学生良好的个性品质，提高学生的团队合作精神，让学生在参与小组合作体育锻炼的过程中有更好的学习体验。

（二）促进学生身心健康发展

初中生学习压力比较大，而且他们正处于青春期，在这一阶段塑造学生良好的心理品质往往能够取得不错的效果。如果缺乏教师正确的帮助和引导，他们在学习和生活中就可能会出现一些心理问题，例如，抑郁、自闭，压力承受能力比较差，人际交往沟通能力比较薄弱等。而通过有效的小组合作学习能够让学生和学生之间加强交流和沟通，增强学生之间的团结和合作，让他们形成较强的荣誉感。而且，在参与小组合作学习过程中，学生也会经历成功和失败，这能够有效地提高他们的抗挫折能力。让学生在不断练习的过程中有积极向上的心态，这对于学生学习其他学科也是非常有帮助的。

（三）强化学生的主观能动性

初中体育教学中通过小组合作学习方式的应用，能够强化学生的学习积极性。在参与小组合作学习过程中，小组成员需要向共同的目标前进，这能够促使他们形成较强的合作意识。而且，小组合作学习的方式也能够让学生在不断练习的过程中形成较强的自主学习意识和能力。在小组合作学习过程中遇到困难的时候，小组成员需要通过交流合作和沟通来解决。这种方式能够让学生在学习过程中发挥自己的创造力，克服学习中的困难，掌握一些比较好的体育锻炼技巧。而且，在参与合作学习的过程中，学生也能够在相互交流的过程中取长补短、查漏补缺，真正地认识到合作的价值，从而提高学生的人际交往、沟通能力，让学生真正地认识到如何处理好人际关系，如何为小组贡献自己的力量，并取得最终的胜利。

三、在初中体育教学中应用小组合作学习的策略

（一）营造外在环境氛围，开展小组合作学习

初中体育教师在组织小组合作学习的过程中一定要坚持以学生为主体的教学理念，要引导学生进行有效的小组合作学习，让每个学生都能够参与到小组合作学习过程中，发挥自己的优势，相互监督，互相帮助，在合作学习过程中发现自身和小组成员存在的问题并及时进行纠正。同时，教师要转变小组合作的评价机制，不仅要对每个小组的表现情况进行评价，还要关注学生个体的表现。在对小组合作学习进行评价的时候要坚持公平、公正的原则，增强对学生的有效指导和鼓励，激发学生小组合作学习的热情。

（二）创新方式方法，优化小组合作

初中体育教学中，为了更好地发挥小组合作学习的作用，教师要创新方式方法，要让学生明确小组合作学习的具体任务，让学生在明确的目标引导下进行小组合作学习。在此基础上，教师还需要根据学生的学习兴趣、身体素质等多个因素进行科学、合理的分组，保证每个小组的实力相当，让每个小组都能够选出一个负责任的小组长，在小组合作学习的过程中负起责任，安排好小组成员的分工，让每个学生都能参与其中。在进行体育项目练习过程中，教师可以让学生通过这种方式讨论和商量自己练习的方法。例如，在练习立定跳远项目的时候，有的小组通过小组成员逐个练习，其他人进行观摩提建议的方式来进行;有的小组则通过集体练习的方式进行知识学习;还有的小组创造性地进行趣味立定跳远练习。通过这些方式就能够有效地促进学生的个性化发展。教师在这个过程中要加强对学生小组合作学习的监督、引导和组织，记录学生在小组合作学习过程中存在的一些普遍性的问题。针对学生的重点问题，教师在学生小组合作学习结束之后要进行示范和耐心的讲解，这样学生才能够更好地掌握运动的技巧和方法。

（三）树立自主学习的意识

在学生进行小组合作学习的过程中，初中体育教师一定要让学生认识到自己才是学习的主人。为了有效地激发学生小组合作学习的积极性，教师可以为学生创设具体的情境来引导学生进行有效的练习，让他们养成自主学习的好习惯。除此之外，教师还可以为学生安排一些竞争性的小组合作学习任务，让学生先通过小组合作学习去进行体育运动的练习，在掌握技巧之后，通过分小组竞争的方式来进一步激发学生锻炼的兴趣，提高学生的团队合作意识，让学生在不断练习的过程中养成自主学习和自主锻炼的习惯。

总之，初中体育教学中要注重发挥小组合作学习的作用，通过小组合作优化教育教学。在当前的初中体育交流合作学习过程中还存在不少问题。教师需要结合这些问题采取有效的教学策略，提高小组合作学习的质量，激发学生小组合作学习的热情。在具体教学过程中，教师可以为学生构建良好的小组合作学习环境，在学生进行小组合作学习的过程当中采用多样化的学习方法，加强对学生小组合作学习的有效引导。同时，还需要通过有效的教学组织，帮助学生树立自主学习意识，让学生养成积极锻炼的习惯。