如何利用现代信息技术构建初中英语高效课堂

赵惠芳

初中英语教学对学生的英语学习兴趣、学习习惯的养成有重要的作用。学生在这一阶段需要掌握大量的基础英语词汇和句型，这些内容较为复杂且缺乏一定的系统性，如果没有教师正确的手段加以引导，学生很容易走入学习的误区。而借助信息技术手段，教师可以多角度地帮助学生更快地理解英语内涵、掌握语法技巧，且还能够活跃课堂气氛。

一、当下初中英语教学中的问题

（一）教学观念落后

一些英语教师受到应试教育的影响，对新的教学理念不了解，这也是当前初中英语教育面临的问题之一。教师在教学中将大部分的时间与耐心放在了学生的成绩上，但是这样的教学理念已经不再适用于学生的学习，也无法提升学生学习的兴趣和动力。受应试教育和传统教育模式的影响，教师忽视了对学生思维与能力的培养，导致学生无法全面发展。但是随着新课改的推进，教师要改变以往的教學理念，将学生培养成综合型的人才，让学生树立终身学习的观念。

（二）教师的专业素养有待提升

教师的教学能力和职业素养对学生的发展起重要的作用，所以在教学中，教师要重视提升自身的能力与素养，将个人魅力充分发挥出来，从而提升学生的学习质量。部分教师的职业素养和专业能力不高，导致无法提升教学的效率与质量。部分教师在准备不充分时，经常出现学生不理解教师要求的情况，师生之间缺乏基本的交流，导致学生问题的堆积，后果非常严重。

（三）教师要正视学生的地位

教师应该将教学分成教与学两个方面，并且在教学中要实现有机的结合。在以往的教学中，学生扮演着被动学习的角色，教师没有留出充足的时间让学生自主发展，学习英语的主要目的就是考试，教师传授的也大多是考点，学生无法获得自己感兴趣的知识，对实际的运用也形成了一定的阻碍。对此，教师要提升学生学习的主体地位，在教学中充分发挥学生的主观能动性，对学生采用不同的教学方式，从而提升教学的效率与质量。

二、利用现代信息技术构建初中英语高效课堂

（一）利用信息技术进行课程导入

初中生的自主学习意愿不强烈，对知识的学习仍以教师的引导为主。随着“双减”政策的推行，教师需要在有限的时间内提高课堂的教学效率，让学生在没有压力的情况下完成对知识的学习，并产生自主探究的意识。针对如何对课堂进行有效的优化，教师首先要做的就是改变课堂引入知识的手段。在传统教学中，教师往往一上课就直接向学生讲授当堂课的内容，而此时学生还没有进入上课状态，无法对教师教授的知识进行有效的学习，课堂效率自然会受到影响。鉴于此，教师可以对课堂教学进行重新设计，增加知识引入环节。教师可以利用图片、短视频等方式对本堂课所要学习的内容进行生动、有趣的介绍，并在介绍中融入学生感兴趣的因素，以便让学生更快地进入学习状态。例如，在学习“This is me”时，在课程的开始阶段，教师不必急于进行相关知识的讲解，而是可以让学生进行自我介绍，说一说自己最大的特点是什么，并尽可能地引导学生用英语进行表达。如果学生想要说的内容过于复杂，则可以让学生用中文说出自己的想法，然后教师用英语进行翻译，引导学生进行跟读。又比如，学习“Lets play sports”时，教师可以向学生展示一些和体育项目有关的图片，并引导学生朗读相关体育项目的英语单词，最后引导学生谈谈自己擅长哪种体育项目。利用信息技术引入学生所要学习的内容，可以清空学生大脑中的疲惫感，并迅速进入英语学习的状态。

（二）借助现代信息技术呈现学生的问题

受到中考的影响，在教学中教师会将大部分的时间与重心放到如何提升学生的成绩上，而忽视对学生综合能力的培养，导致学生无法全面发展。这种情况不利于教学的发展，所以在教学中，教师要及时转变教学理念，不仅要帮助学生巩固基础知识，还要提高学生的自主性。并且在教学中，教师要积极提升学生的学习兴趣，从而提升学生的运用能力。大多刚毕业的教师虽然有较强的教学能力，但是缺乏一定的教学经验，不能及时回答学生的问题，导致师生之间的交流情况受到影响。所以，在教学中，教师要增强自身的专业素养，构建合理的评价体系，让学生对知识进行合理的总结，从而提高学生的学习质量，进而提升学生的学习能力。

例如，在学习“Halloween”的时候，学生对西方的万圣节不一定知道很多，这时教师可以利用多媒体给学生呈现相关内容，通过视频和图片的方式让学生慢慢了解，拓展思维，从而提升学生的学习兴趣。而且教师可以利用多媒体将学生的问题整理成不同的类型，统一为学生解答，这样不仅能够提升学生的学习质量，还可以提升学生的学习效率。

（三）营造课堂讨论气氛

传统教学中只重视学生书面能力的培养，导致学生学的是“哑巴英语”，无法真正应用到生活当中，学生的英语素养也无法得到提升。如今教师可以利用信息技术手段营造能够激发学生交流欲望的课堂氛围，为学生的英语知识学习创设生活化情境，让学生在生活化的氛围中利用英语进行讨论和学习。例如，在学习“Shopping”时，教师将情境设定成商场购物，由几个学生扮演店员的角色，其他学生扮演客人，进而开始情景再现。购物是学生在日常生活中体验过的事情，因而学生在进行情景模拟时不会有英语学习压力，心情较为放松，学习效率自然会有所提升;且教师只规定场景的背景而不对学生的具体行为做限制，学生在课堂上拥有极大的自由发挥空间，故而学生能够尽情地用英语表达自己的想法，锻炼英语逻辑思维和口语表达能力，愿意主动配合教师完成教学任务，增强与他人合作学习的能力。因此，通过营造良好的课堂讨论氛围能够构建高效的英语课堂。

（四）利用信息资源提高学生的听力及口语能力

信息技术手段对教学的最大影响就是改变了知识获取的方式，让知识传播更加迅速。以往课堂中，教师即使想要锻炼学生的英语综合能力，但没有有效的手段，或者成本较高，学生和教师难以负担，造成学生的英语学习始终存在缺陷。如今教师已经没有了这样的顾虑，互联网上海量的英语资源能够让教师以极低的成本获取自己想要的知识，从而对学生进行听力和口语方面的训练，帮助学生完成听、说、读、写全方位的发展。例如，在讲解“Food and lifestyle”时，教师可以在网上搜集和食物相关的纪录片，如《舌尖上的中国》的英文版片段，通过视觉和听觉的双重刺激，使学生对食物和生活方式的理解更加深刻。并在短片播放之后，教师可以向学生提问，让学生说一说从纪录片中学习到了哪些知识、自己在日常生活中的饮食习惯是什么、个人生活上有哪些习惯等。在学生对相关单词和语法有了较为清晰的认识之后，教师可以挑选内容较为简单且涉及本堂课知识的英语听力素材为学生进行播放，锻炼学生的听力。并引导学生以同桌或者小组为单位进行对话设计，下堂课轮流进行展示。利用便捷的信息技术手段丰富课堂教学形式，可以使学生的英语综合素质得到提升。

（五）借助信息技术解决生词和难词

单词是学生学习英语的关键，需要学生在学习的过程中打下良好的基础，所以学生要注重英语单词的拼读和默写。由于学生能力不同，所以对单词的记忆效果也不同，部分学生无法掌握基础的单词，影响了阅读，教师可以借助多媒体激发学生对单词学习的兴趣，提升学生的学习质量。

例如，教师可以利用PPT将单词的趣味性展示出来，让学生进行跟读，并且运用轻松的方式进行学习，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生找到背单词的合理方法，从而提升学生的学习质量。英语作为语言的一种，需要掌握大量的单词，所涉及范围更加广泛，为了让学生掌握大量的单词，教师要掌握更加高效的教学方式引导学生，利用信息技术进行合理的规划，通过趣味教学方式让学生快速记忆，从而提升学生的学习兴趣和动力。

（六）利用信息技术完成课后作业

学生在课堂上学习知识后必须在课后进行温习和巩固，对知识形成具体、深刻的印象。在“双减”政策的推行下，教师需要对作业的布置进行优化，使学生用更短的时间完成对知识的巩固学习。教师可以将作业的布置由书面转移到线上，建立英语学习群，让学生完成线上的英语学习。教师可以将本堂课使用的PPT传输到群里，让学生在课下利用课件对所学知识进行温习，并标注自己不明白的知识点，或在群聊中和其他同学进行知识讨论，或利用微课等对知识点进行有针对性的学习，使学生养成自学的良好习惯。同时，教师也可以鼓励学生自己利用信息技术手段对知识进行深入探索。比如，在学习“Fashion”时，学生可以利用信息技术主动了解自己感兴趣的国家的流行文化，并将所搜集到的知识进行整理，在课堂上进行分享，在讨论中提升课堂的学习效率。

综上所述，初中正是为今后的学习进行铺垫的关键时期，在初中英语教学中引入信息技术手段，能够帮助学生更好地进行英语知识的学习和探索。教师要善于使用信息技术导入课堂，营造英语学习氛围，利用网络资源培养学生的综合能力，并鼓励学生自主进行相关知识的探索，使学生享受到英语学习的乐趣，构建高效的英语教学课堂。