教育信息化背景下初中英语高效课堂构建探究

董永康

近年来，信息化的不断发展逐渐深入到教育教学当中，对促进学生学习兴趣的高效发展具有重要的作用。英语作为初中阶段的一门必修课程，对提升学生的英语认知和思维能力是非常重要的。而高效课堂的构建不仅可以让学生学习到更多的英语知识，而且能促进学生对所学和所掌握的英语知识进行理解和运用。因此，在教育信息化背景下如何构建英语高效课堂逐渐成为初中英语教师需要思考的重要问题，这也是本文研究和探讨的重要内容。随着新课改的不断深入与发展，初中英语课堂教学的高效性也逐渐成为当下教学中的重要内容。当下的英语教学中普遍存在教师教学观念和方法过于传统、学生的课堂参与度低、课堂氛围呆板缺乏互动与交流等各种各样的问题。然而随着教育改革的不断发展，教师意识到借助信息技术可以有效地促进初中英语课堂教学有效性的不断提升，因此，开始采用多种教学方式有效地构建高效的英语课堂，从而促进整个课堂教学质量的提升。

一、初中英语课堂教学现状

（一）学生课堂参与感比较弱

在当下的初中英语课堂教学中会发现，很多学生在课堂上面对教师提出的问题回答时并不积极，并且也不会主动进行回答，常常都是教师念到谁的名字由谁进行回答，而其他同学则抱着一种侥幸和事不关己的心理，导致学生的英语学习水平低，整个课堂的教学氛围比较弱，学生的认知能力也比较差，从而使整个英语教学质量较差。

（二）英语教师的教学观念过于传统

对于初中英语教师来说，他们对信息化的接受能力较弱，因此在进行教学时大多仍采用传统的“教材+板书+练习”的方式。但是这样的教学方式往往会让学生感觉英语课堂内容的学习是枯燥乏味的，从而导致学生在学习过程中产生一定的抗拒心理。并且很多初中英语教师受到传统教学理念的影响，其课堂的创新意识不强，导致学生的学习兴趣比较低，课堂教学效率普遍不高。

（三）缺乏有效的互动与交流

由于教师教学模式和教学方法的单一，并且在英语课堂教学时不注重与学生进行交流与互动，对学生的学习情况往往是从英语试卷中得到的，教师与学生之间的关系并不是很好。学生在教师面前有一定的胆怯心理，因此在学习过程中遇到问题时不会主动向教师请教，导致整个课堂教学缺乏有效的互动与交流。

（四）信息技术与初中英语教学内容的结合度低

在当下的初中英语课堂教学中可以发现，很多教师并没有对多媒体设备、互联网等教育信息技术进行运用，也没有积极地引导学生借助信息技术进行英语知识的搜集和整理，学生的学习兴趣和注意力普遍不高。并且在当下的初中英语教学中，很多教师并不擅长应用信息技术，从而使信息技术与英语教学内容的契合度普遍不高。

二、教育信息化背景下初中英语高效课堂的构建措施

（一）借助信息技术创设情境，引入英语教学内容

信息技术对于英语教学质量的提升是非常重要的。在当下的初中英语课堂教学中，部分教师不注重使用信息技术平台来进行教学，导致整个课堂教学方式没有创新性。加之很多英语教师都只是根据英语教材内容来进行教学，内容比较单一和枯燥，因此使学生对英语知识的学习兴趣普遍不高。然而，随着信息化在教育教学中的渗透，教师开始意识到信息技术可以帮助学生理解英语知识，并且可以帮助学生集中课堂注意力，对于构建高效英语课堂是非常有意义的。所以，很多英语教师开始借助信息技术来搜集相关的英语知识，并进行教学场景的创设，让学生在所创设的场景中将自身的注意力引入其中，并将教学内容融入其中，从而有效地提高学生的英语知识学习效率。

例如，在进行冀教版七年级英语“May I Have a Book”的教学中，教师可以先借助信息技术展示一些物品的图片，让学生在观看物品图片的过程中集中注意力，然后教师再将这一内容知识引入课堂教学中，并通过对这一内容知识的讲解让学生懂得当向别人征求想做某事时应该怎样表达。如教师可以让学生选择图片中的任意一种物品进行问答。这样的教学方式不仅可以有效地为学生创设具体情境，还可以让学生通过思考和运用来有效地提升其对英语思维的认知，集中注意力进行英语知识的学习。

（二）采用小组合作的方式进行教学，加强沟通与交流

小组合作的教学方式是当下教育教学工作中采用的重要方式，对于构建高效的英语课堂来说是非常重要的。在以往的初中英语教学中可以发现，教师并不注重与学生之间的交流与沟通，导致对学生的学习情况不了解，在进行英语教学方案的制订时也常常无从下手。因此，为了有效改善这些问题，教师在教学过程中可以通过分组来引导学生进行英语知识的学习和探讨，并与学生及时进行交流和沟通，从而提升课堂教学的有效性。

例如，在进行七年级初中英语“How was Your Wee-ked？”（冀教版）的教学中，教师可以将学生分成四个小组，并让两个小组之间通过对该内容的学习来进行相互提问。在提问的过程中，教师可以根据学生的问题来运用信息技术进行相关内容的展示，如教师可以运用信息技术给学生设置一个场景，比如公园。在这个过程中，学生和小组成员应当积极地进行交流和探讨，对可能出现的场景进行了解和熟悉。这样的教学方法不仅可以加强学生之间的沟通与交流，而且能让学生在不同的场景中对这一内容进行回答。

（三）采用游戏教学模式进行教学，增强英语课堂教学的趣味性

传统的初中英语课堂教学中，整个课堂氛围是比较呆板的。因此，为了有效提升学生的英语学习兴趣，增强英语课堂的趣味性和高效性，教师可以在进行教学的过程中通过采用游戏教学的模式来引导学生进行学习，让学生在玩游戏的过程中发现学习英语知识的乐趣。

例如，在进行八年级英语“What Strange Weather”（冀教版）的教学时，教师可以让学生进行“你演我猜”的游戏活动来对这一内容进行学习。如教师可以运用多媒体设备来进行天气情况的展示，并让表演绘画的人进行观看。表演绘画的人在观看之后可以运用肢体动作来进行天气状况的表达。而猜天气的同学则可以根据表演者的肢体动作来进行相应的天气状况的猜测和回答。如下雨天，表演人员可以用手比伞或者冷等肢体语言来进行表达，而猜天气的人则可以根据其表达思考得出是下雨天，并运用英语进行回答。这样的教学方式不仅能吸引学生学习英语的兴趣，还可以提升整个英语教学课堂的高效性。

（四）构建信息交流与评价平台，提升学生英语学习水平

信息交流与评价平台可以有效地帮助学生对自身的英语学习水平和状况进行了解和评价，从而有效地提升学生的英语学习水平和能力。在以往的初中英语教学中，教师可以发现学生对自身的英语学习情况并不了解，并且对自身的英语学习优势也缺乏相应的认知，学生的自信心普遍不高。然而，随着教育教学的不断发展，教师开始意识到运用信息技术构建英语交流与评价平台可以帮助学生有效地提升英语认知能力，让学生了解自身的英语学习优势和劣势，从而有针对性地进行改善，有效帮助学生提升英语学习水平。

教师可以设置一个微信小程序，每天将阅读的内容和知识点上传到小程序当中，并邀请学生进行打卡和分享。学生在打卡、分享的过程中可以通过听其他同学的分享来对自己进行评价。教师则可以根据学生的每日分享来对学生的学习情况进行了解，并给予学生一些评价和建议。例如，在冀教版九年级英语“Good Food，Good Healthy”的教学中，教师可以将关于食物和健康的相关内容上传到小程序让学生进行阅读。学生通过阅读对健康飲食的重要性有了一定的认知和想法，因此就可以将自己的想法进行分享。教师则可以根据学生分享的美食以及健康运动的想法和意识来对学生对这一内容的学习情况进行了解，并给予学生一些建议，帮助学生对健康饮食这一内容进行更深层次的探究，进而提升整个英语课堂教学的高效性，帮助学生提升英语学习水平。

综上所述，信息技术对于初中英语高效课堂的构建来说是非常重要的。伴随着信息化时代的来临，教师开始意识到将信息技术与初中英语教学内容进行结合可以提升学生对英语知识的理解和探究，并可以通过一些图片或者视频、音乐来集中学生的注意力，从而保证学生在英语课堂学习的有效性。并且在这个过程中，教师还可以采用小组合作的方式来进行教学，以此来增强对学生学习情况的了解和认知。