初中英语词汇教学之高效策略

寇彦莉

一、如何有效呈现单词

英语教学中如何让单词的呈现更有效，让枯燥的学习更有意义，花较少的时间取得较好的效果呢？要点就在单词的呈现部分。

呈现单词的方法有很多种，如英文歌曲、图片、故事、视频、游戏、猜谜等。可以多种方法一起，最大限度地刺激学生的感官，让他们牢牢地记住单词。呈现应该是让学生参与到单词学习中，并且将兴趣转移到单词上，在不知不觉中完成学习，识记单词。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，而有效的呈现能激发学生学习的动机，让单词学习变得更容易。

二、如何利用语音识记单词

在教授单词的时候可以通过语音将单词的音标和拼写结合、对应起来。英语课本上的语音教学时长不足，导致很多学生语音不过关，错过了学习语音的关键期，如果教师的发音也不准，那就更增加了沟通难度，也让语音学习变得困难。大家所熟知的自然拼读法，就是将一样的元音放在一起教授，让学生在一个元音上反复练习，直到口腔将这个音记下来，任何时候都能准确地发出，以此为基础，见了类似的词也会读，而且拼写问题也可一并解决，一举多得。可见，语音学习不仅能帮助学生读单词，也能帮助学生记单词。另外，在教单词发音的时候，一定要选择好的语音。讲英语的人多少都有一点口音，口音必然给英语沟通带来障碍。作为教师，应该选择如BBC、VOA等权威的英语发音，并且坚持英音或美音，不要混淆使用。好的语音能帮助我们更容易地辨别词汇、识记词汇、学习词汇。

三、利用词汇学的规律和语境来学习词汇

（一）利用构词法知识（合成、转化、派生）教学新词

随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新词有利于学生正确理解词义，扩充词汇量。如教单词usual时，教师可以说usually，unusual，unusually。再如教学后缀词homeless，helpless，careless。还有合成词，如Brtain+exit→Brexit，today+night→tonight，等等。

（二）利用近义词和反义词教学新词

只要学生学过与新词词义相近的词，就可利用旧词来讲解新词。如近义词：awake，conscious，sensible，alive，aware。再如反义词：light-heavy，lose-win，most-least等。

（三）利用英语来解释英语的方法教学新词

如English people：the people of England.

（四）利用词类变化来学习单词

如：die，动词“死”;dead，形容词“死的”;death，名词“死”。

（五）利用语境来学习单词

词不离句，句不离段，词句才会有意义。

四、如何有效记忆单词

记忆就是与遗忘作斗争，与之有效的斗争就是重复，让大脑常常与之见面，像老朋友一样，将无法忘记。

（一）强迫记忆

初学单词，往往要大声朗读，时时复习。背完单词之后隔几个小时复习，晚上、第二天早上复习，隔一天复习，随着時间的流逝，不断拉长复习间隔，直到转化为长时间记忆。每次复习时，将不会的词画出来，单独复习，然后逐步增加新的词汇，长期积累，就会记下很多单词，这其实就是与遗忘作斗争的过程。

（二）使用单词

使用单词就是再现单词。通过使用单词，逐步在大脑中由原来的记不清拼写或意思，到慢慢看清词性、近义词、反义词等各种变化形式，在使用过程中由不熟悉到逐步熟悉各种变化形式。而且，使用单词会加深对词汇的理解和对其语义范围的认识。

（三）复现英语单词

从学单词开始，就需要想单词。大脑提取信息需要一把钥匙。当你觉得想不起事物时，很多时候不是你真的遗忘了，而是大脑觉得你不用而把它掩盖了起来，这时候你只要找到提取信息的“钥匙”，也就是记忆的线索，你就会瞬间想起来需要的信息。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。回想单词是系统学习词汇的重要一环，要尽量在脑子里多过几遍，这样留下的印象才会更深刻，就算以后忘记，由于已经形成思维链条，也很容易再“拣起来”。

总之，在教授单词的时候要充分利用学生的兴趣，通过有意义的呈现方式实现单词对大脑和人的感官的刺激。通过语音来帮助学习单词，通过词汇知识来扩充词汇，单词记忆是有规律可循的，需要持之以恒才能有效。