幼儿园科学教学与信息技术的整合策略

曹盛华

摘 要：科学活动是幼儿园教育中的重要活动，科学活动内容丰富、贴近生活、实用性强，对于幼儿学习兴趣、品质培养及自主探究等能力的培养至关重要。将信息技术与科学教学活动相融合，不仅能够给幼儿带来非常大的学习乐趣，還能让幼儿充分体验到科技与科学碰撞的魅力。如何将幼儿园的科学活动与信息技术整合起来，如何利用信息技术打造魅力的科学活动，是新时代教育中每一位幼儿教师都要思考和学习的方向。

关键词：幼儿园;信息技术;科学活动

【中图分类号】G612            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0042-03

Integrating strategies of kindergarten science teaching and information technology

CAO Shenghua  （Suzhou Industrial Park Hanlin Kindergarten， China）

【Abstract】Science activities are an important activity in kindergarten education. Scientific activities are rich in content， close to life， and strong in practicability， which are very important for the cultivation of children's learning interest， quality cultivation， and self-inquiry ability.The integration of information technology and science teaching activities can not only bring great learning fun to children， but also allow children to fully experience the charm of the collision between technology and science. How to integrate scientific activities in kindergartens with information technology， and how to use information technology to create attractive scientific activities， is the direction that every kindergarten teacher must think and learn in the new era of education.

【Keywords】Kindergarten; Information technology; Scientific activities

将信息技术与科学活动相融合，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，营造良好的学习氛围，还能使幼儿的学习效率得到提升;在科学活动的导入环节，利用信息技术打造内容丰富、引人入胜的环节，就像是给科学活动安上了一扇神秘的大门，引导幼儿满怀期待地去探索科学;在传统教学中无法呈现的科学现象，无法体验的科学魅力，通过信息技术都能够在活动中呈现，让幼儿身临其境地进行科学探索;当幼儿教师熟练地掌握和使用信息技术了，才能够有更多的创意呈现在活动中。

1.信息技术给幼儿园科学教学带来的帮助

（1）激发兴趣

幼儿园的小朋友，尤其是对于小班的幼儿来说，是第一次离开家里，在没有爸爸妈妈的陪伴下来到陌生的环境。很多幼儿在入园的前期都需要花费很长的时间来适应幼儿园的生活，并且在初次来到陌生的学习环境，很多幼儿在家里的不良习惯到了幼儿园之后还未改正，对于科学活动并不感兴趣，而是想做什么就做什么。但是通过信息技术，用丰富多彩的图片、视频画面等可以快速吸引幼儿的注意力，有助于他们在进行科学活动时能够快速地集中注意力，从而提高活动兴趣。

（2）优化教学

对于幼儿的教学是一项长期且困难的过程，很多内容如果仅仅靠教师用口述，幼儿在没有概念的情况下根本就难以达到学习的目的。比如通过绘本来学习动物的时候，有些动物幼儿在现实生活中并没有见过，那么单纯通过图片，可能还不足以让幼儿明白该动物的特性，但是如果能通过多媒体给幼儿播放该动物的视频，让幼儿真实地看到此动物是怎么跑、怎么跳的，就能让他们更清楚地了解关于此动物的知识并且形成深刻的印象。

（3）突破难点

在幼儿教育中，如何给幼儿灌输抽象的概念是一项非常困难的教学内容，对于幼儿来说，由于身心发育还不健全，因此难以具备抽象思维能力，但是一些幼儿活动仅仅通过直观的表达并不能够让幼儿明白。比如蝌蚪变成青蛙，如果只靠教师的口述，幼儿根本就不能够明白蝌蚪变青蛙的整个过程，他们是难以想象得出来变化的过程，而通过信息技术的展示，可以将抽象的内容转变为幼儿可见的直观画面，这样幼儿会更容易理解所学的知识。

2.幼儿园科学教学与信息技术整合的重要意义

信息技术可以利用不同的方式，将信息传达给人们，这其中包括图片、视频、音频等，承载信息技术的载体也有很多种，比如投影、电视、手机、平板等。在当今这个信息技术非常发达的时代，人人都离不开这些信息技术的载体，他们能让信息变得更加丰富多彩，这也是为什么孩子们这么容易被其吸引的原因。但这同样会造成不好的结果，就是孩子们很容易沉迷于其中。如果使用方法恰当，这将会是非常好的提高教学质量的手段。将信息技术融入科学教育活动中，不仅能够让科学活动更加丰富，营造更浓厚的科技氛围，还能够发挥幼儿的主观能动性，培养其自主探索的良好品质;信息技术的融入不仅能够呈现出传统教学无法呈现的抽象理论和概念，让幼儿体验学习，还能够加深幼儿对知识的理解，更高效地完成学习;幼儿教师在运用信息技术进行科学教学时，不仅能够提升教学的效率和质量，还提升了自身的教育素质和教学技能。

3.科学教学与信息技术的整合策略

（1）激发兴趣，营造氛围，引导幼儿发挥主观能动性

科学活动是幼儿非常喜爱的活动，内容丰富，贴近大自然，是幼儿探索世界的宝地。在科学活动中，培养幼儿的自主探索能力，引导幼儿热爱大自然非常重要。在科学活动中，需要幼儿教师为幼儿提供一个好的学习氛围，充分利用自身的专业知识以及信息技术，充分地激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿主动探索。科学活动中一些难以在现实生活中见到的现象和规律，都可以通过信息技术来呈现，让幼儿亲身体验和感受到。这不仅能够培养幼儿的兴趣，还能引导他们自主探索，热爱科学活动。在科学活动中，观察小蝌蚪变成青蛙的过程，是非常重要的观察探索活动。小蝌蚪变成青蛙需要时间，教师除了可以为幼儿在自然区角设置小蝌蚪的观察区以外，还可以通过信息技术把小蝌蚪变成青蛙的过程按照重要变化结点做成视频，在科学活动中播放给小朋友看。不仅能够让小朋友体会到大自然的神奇，生命的神奇与震撼，还能让小朋友在自己的大脑中形成立体的、系统的变化过程。再结合日常生活中的观察，不仅能够锻炼幼儿的观察力、感受力，还能充分激发他们的学习兴趣，激发他们想去探索世界的欲望。

（2）将信息技术运用在导入环节，开启炫彩科学活动

在科学活动中，导入环节是幼儿进入活动的开端，像一扇神秘的门，通往科学的神秘世界。将信息技术运用在导入环节，营造更丰富的导入体验，可以更好地吸引幼儿，激发幼儿的兴趣及探索欲望，让幼儿对于科学活动充满期待。期待科学活动才会真正全身心地投入科学探索中，导入环节对于整个科学活动的氛围以及效果起着重要的作用。将信息技术运用到导入环节，通过动画、视频、图片、立体效果、AR效果等形式，让幼儿听到、看到、摸到、感觉到，让幼儿在丰富多彩的导入环节中，满怀期待与神秘感地开始科学活动，这是将信息技术运用到科学活动中的重要策略。海底世界是科学活动中非常有趣的内容，小朋友会了解到神秘多彩的海洋世界，但是在日常生活中，我们很难有机会真正深入海洋。在活动的导入环节，教师可以播放和海洋相关的动画片，例如《海底小纵队》，让幼儿感受海洋世界的魅力，激发学习兴趣;也可以让幼儿通过AR眼镜及大屏幕，身临其境地感受海洋世界的美，通过这种形式的导入，不仅能够激发幼儿的学习探索欲望，还能让幼儿自主进行探究和分享，大大提高了学习效率;在学习《大自然的各种声音》时，就是可以利用信息技术，把自然界中的各种声音做成游戏动画，在让幼儿猜一猜是什么声音的同时，也让幼儿了解到声音的存在环境，不仅能够锻炼幼儿的听觉能力，还能够让幼儿对大自然的环境有所了解，充分地调动幼儿想去大自然中探索声音奥秘的兴趣。

（3）利用信息技术丰富科学活动教学手段

幼儿生性活泼好动，传统单一的教学方式，并不能满足幼儿的需求和发展。他们生活在一个信息化的时代，在日常生活中接触的信息量非常大，所以教师在设计科学活动时也要跟上时代的发展与变化，充分利用信息技术，丰富科学活动的教学手段，形成新颖的教学模式，丰富活动的内容，以吸引幼儿的注意力，从而达到教学目的。教师可以通过屏幕投影等各种信息技术的设备，实现师生之间的创新互动，让幼儿更好地融入活动中;还可以通过信息技术，为幼儿营造真实的科学活动环境，让幼儿通过信息技术完成在活动室内的体验，不仅能够帮助幼儿理解学习的内容，还能够高质量地完成教学目标。在科学活动中，幼儿与教师的互动非常重要，不仅能够保证幼儿的注意力集中，还能够让教师随时了解到幼儿的学习情况，方便及时调整教学。教师利用大屏幕当中的体感技术，每一个幼儿在和教师互动时都会呈现在大屏幕上，教师也可以通过大屏幕给幼儿带上皇冠或小红花的奖励，幼儿看到自己出现在大屏幕上，与教师进行互动，会非常兴奋且配合教师完成教学活动，比传统的师生互动更有趣，更具有体验感，同时也让教学活动中的师生互动更容易形成有效互动。星空对于小朋友来说是神秘的，每一个小朋友对星空都充满了无尽的遐想，只是通过传统的视频演示与图片的想象，无法满足小朋友们对星空的好奇心与探索欲望。教师可以通过信息技术，为幼儿营造立体的星空画面，让星空洒满活动室的屋顶、墙壁以及地面，幼儿可以置身于星空中来进行星空的探索学习，这种身临其境的教学手段不仅能够让幼儿好奇心与欲望得到满足，还能够激发学习兴趣，加深对所学知识的理解与记忆。

（4）注重对教师信息技术应用的培训

随着社会飞速发展，科学技术也在不断地更新变化，新时代的教育也给了新时代教师更高的要求。在新时代的教育中，信息技术的融入对于传统教育的冲击是很大的，将信息技术融入教育中的效果也慢慢地凸显出来。所以作为新时代的教师，熟练地应用信息技术，才能成为新时代合格的教师。在实际的教学过程中，幼儿教师的信息技术水平往往还处在基础的操作阶段，非常缺乏系统性的应用学习。幼儿园要加强对教师信息技术应用的培训，除了基础操作层面的，还要注重应用层面以及创新层面，只有注重对教师信息技术应用的培训，才能将信息技术与教学更好地融合呈现。信息技术的应用不仅仅是能够操作设备，而是能够把信息技术看成是教育的高级工具，为自己的教学服务。科学活动是离大自然最近、抽象概念最多的一个领域活动。幼儿的思维发展是从具体形象思维开始的，对于一些难以理解的抽象事物及概念，只有通过信息技术给幼儿具体形象的呈现，才能够让幼儿的学习更简单高效。在学习时间概念或认识钟表时，幼儿对于时间的概念认知很浅显，如果加上Flash 动画及时间轴的演示，会让幼儿更快、更深入地理解。如果教师的信息技术水平跟不上，那这些就无法呈现，无法完成。作为一名新时代的幼儿教师，除了要提升自身的专业教育素质以外，还要注重信息技术素养的提升，不仅要能够充分了解每一个幼儿的个性特点，同时也要能够把信息技术与教学完美地融合，才能够呈现优质的科学教学活动。

（5）主次分明，加减有法，一切为教学服务

信息技术的融入，让科学活动更有趣，幼儿也可以体会到学习的乐趣。但在实际的教学中，经常会出现本末倒置、过度应用的情况：教师为了呈现创新丰富的教学效果，在教学设计中加入了太多高科技元素，导致幼儿被科技化的活动效果所吸引，干扰了幼儿的学习;教师过于依赖信息技术，减少了对教学内容的研究与思考，虽然信息技术应用水平提升，但是教学水平与质量却无法得到提升。教师要正确看待信息技术，把它作为得力的工具，在明确教学目标的情况下本着为教学服务的原则，突出主题，根据教学需要来应用信息技术，这样才能更好地将二者相融合。在《小鸡小鸭》活动中，教师引导幼儿观察小鸡小鸭的外形特征。有的教师为了教学呈现的效果，将小鸡和小鸭做成动画边播放边教学，虽然教学氛围非常好，但是幼儿对于动画片的兴趣远远高于观察兴趣，注意力全部被动画片吸引，而且需要较长的时間引导回归正题，给幼儿的观察以及教师的教学都造成了干扰。根据活动需要，只利用信息技术最简单的立体图像功能，就可以非常精彩地完成教学。科学教学中，减少信息技术的过度应用，主次分明，给活动做减法，把控好教学目标，是有效整合的关键。

综上所述，幼儿园的科学活动是引领幼儿进入神秘世界的活动。幼儿对世界的好奇心被满足，幼儿可以自由地探索与想象，不仅能够学到科学知识，对于幼儿学习品质以及综合能力的培养也非常重要。信息技术与科学教学的融合是新时代教育的体现，不仅能够打破传统的科学教育模式，还能够让科学活动更具科技感与现代感，不仅实现了在传统教学中不能实现的教学手段，还能够让幼儿在学习过程中更高效地完成学习目标。对于幼儿教师来说，信息技术与科学教学的融合，既是挑战，也是机会，不仅要打破传统的教学思维模式，还要在熟练掌握信息技术的基础上创新教学，两者相融合，也打造出了一批又一批优秀的教师。信息技术与科学教学的融合，在未来还会更加深入，科学活动还会更加立体、多元化，中国的幼儿教育发展也会越来越好。

参考文献

[1]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013（10）.