小学语文多样化教学策略研究

曾丹蕾

摘要：在新时期的小学语文课堂教学中，单一的教学模式已经不再适用，多样化教学成为了今后的教学趋势，多样化教学能够促进小学生多方面的发展，因此教师应该采取最多样化的教学来引导小学生向多方面发展，以此培养全方位素质人才。本文针对于小学语文多样化教学提出了一些策略，希望能为小学生学习小学语文知识提供更多的助力作用。

關键词：小学语文  多样化教学  策略

学生好动、活泼、兴趣广泛、好奇心强，喜欢新鲜和刺激的学习体验。因此，教师要灵活、及时地运用各种教育手段，让课堂活跃起来，让学生好好学习、快乐学习。有很多方法可以在课堂上刺激学生学习兴趣。

一、引起兴趣

一开始上课就带着兴趣被引入，引起学生的强烈兴趣。教师根据授课内容，慎重设计课题的引进，把授课变成探索知识奥秘的活动。引起兴趣的方式除了“提问”之外还有类似于“趣味谜语竞猜”“悬疑故事解密”“欢乐小品表演”等。同时教师还可以利用信息技术的为学生制造课堂情境，让学生能够在教学视频中获得课堂引入，让学生一下子就能够了解到本堂课所讲的内容，这样一来让学生的求知欲望大大提升，进而促進了学生的学习兴趣的提高。

例如，当教学《秋天的雨》的时候，教师可以为学生播放秋天的雨的视频，让是让学生在视频中欣赏秋天的雨的美，理解秋天的雨的凄凉。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在视频中充分领悟作者的感情。正可谓“好的开始是成功的一半。”为了提高课堂的有效性，教师必须重视课堂导入。

二、有荣誉感

小学生课堂上，引导学生有荣誉感也是提高他们学习兴趣的重要措施。教师提供奖励贴让学生在上课时参加竞赛。仔细观察的话，学生在竞争中非常活跃，可以以个人为单位，也可以小组为单位，奖励贴多者为获胜。也就是说，竞争中的孩子思维活跃，注意力集中。这种潜能激发式的课堂环境，使得学习效率自然提高。合作探究能够切实提高小学语文教学效率。组织小学语文教学活动的时候，教师应该根据学生的特点，从成长规律出发，设置合作探究任务，要求学生以小组为单位来解决问题，这样学生也能在良好的氛围中获得更好的情感体验。教师在进行小组划分的时候，必须考虑到学生的实际情况，根据其表现进行，将小组人数控制在三到五人，并根据语文基础知识点对学生的合作探究进行指导，帮助学生获得更好的情感体验。

例如，在教学《只有一个地球》时，教师可以在班级内划分小组进行学习，让学生讨论：“在我们生活中有哪些行为是污染地球环境的？我们应该如何做才能保护我们的地球？地球只有一个，我们应该如何来热爱它？”这些问题在小组中进行讨论。小组成员都积极回答这些问题，然后由小组长进行总结意见，在全班的讨论中代表发言，让学生们都能了解到整个小组的共同意见。在小组合作教学中不仅教育了学生要爱护环境的情感，更深深教育了学生之间要相互友爱的情感，让学生能够获得更好的情感体验。小组合作使得每一个学生都有机会表现自己，让学生都能够相互友爱、团结。在今后无论是学习和生活中都有很大的帮助。

三、开展多彩的活动

教师在备课时，充分考虑学生的积极性，创设意境，结合正文内容开展多彩的活动。丰富多彩的文化活动更有利于文化的传承，学生对于传统文化的理解也会更加深刻。教师要引导学生在文化氛围中活动，在活动中逐步渗透传统文化。教师要精心设计一些富有激励和情趣的活动，积极为学生创造各种条件，将语文知识与传统文化的有关活动有机地融合，这本身也是对于传统文化新的发展与创新。可以定期举办一些认识和强化传统文化的活动，让学生在活动中沐浴传统文化的光辉，亲身感受传统文化的丰富多彩。让传统文化在自己的身上，在新的历史时期绽放出新的色彩。比如可以开展写作小诗，让学生更加深入地认识到诗歌是优秀的中国传统文化，对于优秀诗歌的借鉴和运用对于传承传统文化，发展自身也具有莫大的意义。

例如，在课堂上学习《咏柳》时，我们尝试举办了诗歌朗诵比赛。首先让学生分成朗读队，以小组为单位自由选诗在班上进行朗读比赛。不限制题材和内容。学生为了表现出色，用心准备了。题材涵盖“歌颂童年”“感念师恩”“热爱祖国”等方面，连老师都被学生们认真的行动感动了。这种活动的举办，让小学生更能体会诗歌的魅力，进而了解到我国传统文化的伟大，这使得小学语文教学不仅提升了教学质量，更加的继承了传统文化教育，为培养出具有我国传统文化自信心的新一代人才提供了帮助作用。

四、结论

总而言之，在新时期的小学语文教学中，单一的教学方式已经不再适用，多样化的教学方式、多管齐下是未来教学的重要趋势，小学语文教师应该适应教学方式的变化，努力提升小学语文课堂的教学效率。

参考文献

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