课程思政理念下高校体育教师教学能力提升对策

张玲 樊勇 安伊凡 李洁 李刚

[摘           要]  在立德树人背景下，思政教育是高校教育的重要部分，在人才的培养、教育等层面发挥着重要的作用。课程思政理念与各学科教学融合有助于实现协同育人目标，但课程思政与高校体育教学的融合存在各种问题，体育教师主动性不足、思想认识存在偏差、教学能力有待提升等，通过全面剖析体育教学与课程思政的融入问题，制定合理的教学目标、选择恰当的教学内容、采取科学的教学方法等，全面提升体育教师队伍的专业水平。基于此，对课程思政理念下高校体育教师教学能力提升对策展开探究。

[关    键   词]  课程思政;高校体育;教学能力;提升对策

[中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）28-0091-03

思政教育在高校教育中发挥着重要作用，并且应贯穿于高校教学的全过程，真正做到全方位育人。在此背景下，高校体育教师应注重思想引领，在体育教学中融入思政元素。课程思政与体育教学的融合存在各种问题，体育教师在思想层面的认识存在一定的偏差，缺乏足够的主动性，并且教学水平很难满足当前的教育需求，导致课程思政与体育教学无法有效融合。因此，在课程思政理念下，应明确体育教学目标、内容、方法，充分发挥体育教师的主观能动性，强化其思想认识，有效提升体育教师的教学水平，为课程思政与体育教学的融合奠定基础。

一、课程思政的内涵与效能

课程思政是以“三全育人”为基础，将思政教育与各学科内容相结合，其教育目标为立德树人。习近平总书记曾在全国高校思政会议上提出，用好课堂教学，各类学科都应与思政课程形成协同效应。“课程思政”这一理念的提出，各大高校积极响应。当前，大多数高校开设心理学、人文教育等通识性课程，并与多个专业相结合，展开试点推广。课程思政是将思政教育融入其他学科，在潜移默化中影响学生，使其树立正确的价值观念。

课程思政的目的是思想育人，对于学生思想层次的衡量，品德是最为重要的标准，课程思政主要是将思政教育与专业课程相结合，提升学生的思想道德，培养学生树立正确的价值观念，为国家培养高素质人才。思政教育贯穿学生在校学习的全过程，并且可以将其与其他专业相结合，引导学生汲取优秀传统文化，思政教育、专业课教育的融会贯通实现了全方位育人。课程思政以学生为主，不仅完成知识的传授、价值的塑造，还促进学生能力的提升，解决学生在学业、人际交往等多方面的问题，促进学生的身心健康发展。

二、课程思政理念下高校体育教师需具备的思政素养

课程思政理念下，体育课程作为高校必修课，高校体育教师发挥着重要作用，但在具体实践过程中，体育教师与思政教育之间没有较大的关系。高校体育教师应了解体育教育与思政教育融合的必要性，并明确自身的角色定位，不仅是学生行为规范的引领者，还是学生体育习惯养成的塑造者。在课程思政理念下，高校体育教学应融入思政内容，与此同时，对体育教师的思政素养、专业能力等提出了较高的要求。高校体育教育普遍注重技能的传授，相对忽略了思想品德层面，而课程思政理念下，高校体育教师应加强理论与实践的融合，并且具备较高的政治素养，能够对学生的困惑进行深入分析，指引学生前行[1]。一方面高校体育教师应具备丰富的知识储备以及较强的专业技能，在课程思政理念下，教师既需要掌握体育专业方面的知识，又需要掌握思政教育方面的专业知识。高校体育教师主要负责课程教学、体育锻炼等多项内容，所以，体育教师应不断完善自身知识，并以灵活的方式传授给学生。专业技能也是高校体育教师应具备的素养，教师通过技能讲解、示范等完成育人目标。除了日常教学之外，还需要注重学生思想的引领，在体育教学中潜移默化地引导学生树立正确的价值观，只有加强思想引领与技能传授的统一，才能够有效提升教学效果。另一方面政治素養是高校体育教师必备的素养，其中包括政治品德、思想，要求教师以身作则，具有良好的自律精神。

三、课程思政融入高校体育教学的重要性

（一）符合高校人才培养目标

高等院校肩负着培养全面发展的社会主义接班人的重任，高校体育作为必修课程之一，应充分发挥其价值，以体育教学为载体，将其与课程思政相结合，能够培养学生树立正确的价值观念以及人生目标，提升其思想道德素养，使其成为合格的社会主义接班人。课程思政与高校体育教学的融合，改变体育教学的现状，摒弃以往只注重技能传授的理念，确保在体育教学中培养学生形成良好的人格、道德素养等，增强其思想觉悟，提升其思想境界，这也是高校人才培养的目标。

（二）有助于加强高校思政工作建设

习近平总书记曾指出，注重思政课程与其他专业的融合，将思政教育融入各科，充分发挥育人功能。高校体育教学是培养学生体育技能、身心发展的过程，课程思政的融入，使其成为全面落实素养教育的重要手段，课程思政与高校体育的融合，将体育教学的价值发挥至最大，有效推动思政教育工作的开展。由于部分高校的体育教学过于注重体育知识、技能的教学，相对忽略了学生的思想教育，因此，通过两者的结合，对思政教育工作的落实意义重大。

（三）有助于实现高校体育教学改革

体育教学是高校教育中的重要部分，不仅向学生传授体育知识、技能，还可以促进学生形成良好的道德品质，实现学生的身心健康发展。培养全面发展的人才是高校体育教学改革的目标，而课程思政与体育教学的融合，有助于学生的全面发展，这也是高校体育教学改革的需要，通过培养学生形成健康的人格、正确的价值观，有效推动思政教育的发展[2]。

四、课程思政理念下高校体育教师教学能力提升的对策

（一）明确人才培养目标

高校体育教师负责体育技能教学，但同时也具有育人作用，教师所做的工作是传播思想、塑造灵魂，应坚持将立德树人作为重点，在体育教学中融入思政教育工作内容。高校肩负着人才培养的重要使命，高校的人才培养工作主要包含教学体系的制定、教材选编、教育管理等多项内容，而思政教育在高校人才培养中发挥重要的作用，并且贯穿人才培养的全过程。在课程思政理念下，想要提升高校体育教师的教学能力，就需要重视思政教育与体育教育的融合，制订符合学生身心发展的人才培养计划。课程思政与体育教学的耦合应以人才培养目标为基础，对体育教学的目的、内容等进行创新，将思政观点、传统文化等与体育教学相结合，在体育教学中，注重学生的思想教育，在潜移默化中培养学生良好的品质，使其成为合格的社会主义接班人[3]。

（二）改革教学内容与教学方法

在课程思政理念下，高校体育教师应注重教学内容的改革，丰富体育教学的内容，培养学生形成良好的道德品质，通过讲解优秀运动员为国争光的事迹，带领学生观看比赛视频、组织学生观看体育比赛等，有效开展思政教育，将思政教育与体育教育相融合。在开展体育教学的过程中，通过教师的引导，使学生了解体育运动的规则，树立榜样意识、爱国意识，在丰富学生体育知识、提升学生体育技能的同时，促进学生思想觉悟的提升。针对体育教学的方式，应采取多元化的方式展开教学。

首先，严格规范学生的行为。学生在课堂中的言行关系着教学目标的顺利完成，由于体育教学一般在室外进行，场地比较大，教学活动应严格按照相应的规则进行，并且在每一个教学环节融入思政教育的内容。在教学过程中，教师应注重课堂管理，明确课堂要求，规范学生的行为，对学生的思想问题、行为等及时干预，促进学生健康成长。其次，充分挖掘育人因素。在高校体育教学中，教师应采取先进的教学方式，结合实际教学内容，充分挖掘思政育人要素，将其融入体育教学，打造新型教学模式，激发学生的学习积极性，提升体育教學效果。例如，在体育教学中，教师可以组织游戏或者比赛活动，设计合理的游戏目标，锻炼学生的意志力，培养学生优良的作风，获得较好的思想启迪，提升自身的思政素养[4]。最后，加强情感渗透。在高校体育教学中，应注重学生责任感的培养，大多数体育项目属于团队合作项目，需要通过互相配合才能完成，所以，教师应在体育活动中培养学生的责任感，使其形成集体意识。意志力的培养在体育教学中非常重要，体育教师应采取合理的教学方法，使学生积极参与活动，例如，教师可以提升体育活动的难度、强度，制订合理的计划，锻炼学生的自觉性。社会交往能力也是体育教学中非常重要的一部分，教师可以通过组织分组训练、比赛等活动，加强学生之间的沟通交流，提升学生的社会交往能力，从而提升课堂教学效果。

（三）完善体育教学评价

首先，教学评价是高校体育教学中的重要部分，能够对体育教学进行诊断、反馈。在以往的体育教学中，教师过于注重体育知识技能的教学，相对忽略了学生思想道德的教育，在一定程度上弱化了体育的育人功能。新时期，在课程思政理念下，除了改革教学方法与内容之外，还应构建完善的体育评价体系，加强过程性评价，注重对学生平时表现的评价，并强调体育教学中的德育目标，对学生的体育态度、知识技能、身心健康等进行全方位评价。其次，加强思想道德评价。高校体育教师不仅需要教授体育知识与技能，还应注重学生的身心健康发展，通过制定合理的评价标准，对学生知识、技能的掌握情况进行评价，并评价教学内容对学生身心发展的影响[5]。同时，注重思想道德评价，将其纳入评价体系，有效结合学生的体育兴趣、体育精神等，通过改革教学评价，促进课程思政与体育教学的高效融合，促进体育教师教学水平的提升。

（四）强化师德师风的建设

首先，高校体育教师作为体育教学的执行者，应不断学习政治理论，提升自身思想觉悟以及综合素养，以身作则，为学生树立榜样，做学生的引路人，促进学生的身心健康成长。其次，高校体育教师应注重自身人格品质的提升，充分利用课堂阵地，向学生传授正确的价值观念，在教授学生学习体育知识、技能的同时，对其进行正确的思政教育。同时，体育教师应不断充实自我，具备较强的育人智慧、能力，对学生给予相应的帮助，履行自身职责，实现立德树人目标。最后，高校体育教师应做到爱岗敬业，推动课程思政与体育教学的融合，并有效落实，强化自身的责任感，将师德师风的建设作为重要目标，通过不断提升自我，增强为国家培养人才的意识[6]。同时，为学生树立榜样，提升自身的人格影响力，从而在潜移默化中影响学生，促进课程思政与体育教学的融合。

（五）提升教师的政治理论修养

在课程思政理念下，高校体育教学应与思政教育有效融合在一起，促进学生的身心健康发展。为了提升高校体育教师的教学能力，更好地开展教学工作，促进学生的全面发展，体育教师应不断提升自身的政治素养，利用闲暇时间进行学习。首先，对于党员同志，每天定时参与“学习强国”的学习;对于非党员同志，应持续关注领导人有关体育的重要讲话，以此作为学习的重点，提升自身的综合素养[7]。同时，体育教师应不断扩充自身的政治知识储备，拓宽自身的政治视野，这不仅有助于提升自身政治理论素养，还能够有效提升课程思政的教学质量。其次，高校体育教师应加强对教育教学相关文件的学习，了解国家的相关要求，把握热点问题。在实际教学中，体育教师应结合教学要求开展教学活动，保证课程思政的有效实施，有效提升课堂教学质量。

总之，高校体育教学不仅是落实立德树人的关键，还是推动课程思政的重要阵地。课程思政与高校体育教学的融合不仅符合高校人才培养目标，还有助于加强高校思政工作建设、实现高校体育教学改革。在课程思政理念下，高校体育教师应明确自身的角色定位，制定人才培养目标，改革教学内容与教学方法，完善体育教学评价，强化师德师风的建设，提升教师的政治理论修养等，有效提升体育教师的教学能力，为学生良好道德品质的形成提供助力。

参考文献：

[1]余菂.“课程思政”理念下提升高职院校体育教师育人能力之路径研究[J].福建轻纺，2021（8）：50-52.

[2]李文芳.课程思政视域下高校体育课程教学改革路径探析[J].陕西教育（高教），2022（1）：18-19.

[3]张海波，曹英英，胡凤鑫，等.六维视角下高校体育教师教育教学能力提升论析[J].内江科技，2021（5）：105.

[4]崔克雄，葛耀.课程思政视角下高校体育教学改革创新：评《体育课程论》[J].热带作物学报，2021（10）：3058.

[5]贾为华.课程思政视域下的高校体育教学探索与实践[J].宿州教育学院学报，2021（6）：59-62，73.

[6]罗智.课程思政背景下高校体育教学改革与实现路径[J].体育视野，2021（18）：28-30.

[7]谢宏梅，李瑞琴.新时代“课程思政”融入高校体育課程的路径探究[J].当代体育科技，2021（33）：117-119.

编辑 马燕萍

①基金项目：2021年内蒙古农业大学教育教学改革研究项目“大学生课外体育活动档案化管理实践研究”（项目编号：ZYXY202112）;2020年度内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题“‘课程思政理念下高校体育教师教学能力提升对策研究”（项目编号：NGJGH 2020090）;内蒙古自治区教育科学“十四五”规划2021年度课题“内蒙古高校师德师风建设问题对策研究”研究成果;2021年内蒙古自治区高等学校“创新团队发展计划”体美劳教育研究专项团队建设项目“体育课程思政建设实践研究”（项目编号：ZSZXTD2110）阶段性研究成果。

作者简介：张玲（1980—），女，河北南宫人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。

樊勇（1973—），男，内蒙古巴彦淖尔人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。

安伊凡（1987—），男，辽宁阜新人，硕士，讲师，研究方向：足球运动教学与训练。

李洁（1981—），女，河北安新人，本科，讲师，研究方向：体育教学、运动人体科学。

李刚（1979—），男，内蒙古五原人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。