融媒体时代高校思想政治教学改革与实践

[摘           要]  融媒体时代对高校思想政治教学工作提出了更高的要求，现有的教学模式和体系已经无法满足融媒体时代教学工作发展需求，为此探索融媒体时代高校思想政治教学改革与实践。论述融媒体时代高校思想政治教学改革的意义，分析融媒体时代高校思想政治存在教学过程缺乏互动性、教学载体有待完善、教学理念落后的问题。针对问题提出高度落实新时代教育理念、融合传统教学载体与新载体、整合课堂教学与线上教学等融媒体时代高校思想政治教学改革建议。以某思想政治理论课程为教学内容，结合提出的教学改革内容，对融媒体时代高校思想政治教学进行实践。

[关    键   词]  融媒体时代;思想政治;教学改革;教学载体;线上教学

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）30-0169-03

人们主要是通过媒介这一载体来了解社会和认识社会，从而带动人们产生社会行为和社会心理。新媒体技术的发展对传统媒体造成了较大的冲击和影响，在互联网与媒体行业融合后新媒体应运而生。新媒体作为一种全新的媒介，对学生的学习方式和学习理念产生了一定的影响。目前，新媒体正在与传统媒体融合，将多个媒介融合在一起，打破媒体间的边界和限制，媒体呈现出相互交融、相互依赖的趋势，标志着融媒体时代的到来。融媒体时代特质给新一代大学生的价值观念和思想观念带来了一定的冲击，高校必须要对融媒体时代对大学生产生的影响给予高度重视，重新审视大学生思想政治教育工作。如何把握融媒体时代特点开展思想政治教学改革已经成为高校教学工作内容中的重中之重。但是，目前高校在该方面的改革工作并未取得良好的成果，为此探索融媒体时代高校思想政治教学改革与实践。

一、融媒体时代高校思想政治教学改革的意义

高校思政政治教育是大学生正确“三观”形成的主要途径，同时也是新时代高素质人才培养的关键。融媒体时代背景下开展高校思想政治教学改革的意义主要有两点：（1）有助于提升高校思想政治教学质量和水平。在该时代背景下开展教学改革，势必会运用新媒体技术对现有的教学方式和教学手段进行创新，将思想政治教学工作与新媒体技术高度融合，改变高校大学生思想政治理论学习路径，丰富高校大学生思想政治理论知识，提高高校思想政治教育资源的利用率，进而更加有效地引导大学生形成正确的思想政治观念，从而使高校思想政治教学工作达到一个新高度[1]。（2）融媒体时代为高校思想政治教学提供了一个全新的教学理念，融媒体时代的到来为高校教育工作带来了一个新的发展机遇，高校思想政治教育领导者应有效把握这次机会，顺应时代发展潮流，持有正确的态度看待融媒体时代的复杂性和多样性，将融媒体理念与思想政治教育理念相融合，改变传统的教育思维方式和思想，为高校大学生提供个性化思想政治教学方案[2]。通过以上分析可以看出融媒体时代高校思想政治教学改革是社会发展的需求，具有一定的必然性，对新时代教学工作开展具有重要的推动意义。

二、融媒体时代高校思想政治教学现状

（一）教学过程缺乏互动性

教学工作的开展需要讲究一定的方式和方法，合理选择和使用正确的教学方法和手段，能够取得事半功倍的教学效果。但是目前高校思想政治教学工作仍旧采用传统的“灌输式”教学方式，这种教学方式易使学生完全被动化，教师在教学过程中通过讲授的方式向学生传递思想政治理论知识，本身部分思想政治理论知识具有一定的哲学性和抽象性，学生理解起来有一定的难度，使用这种灌输式的教学方式会使学生的学习兴趣逐渐减退，进而导致绝大多数学生在课堂上睡觉、玩手机，长此以往，将不利于高校思想政治教育工作的开展。

（二）教学载体有待完善

思想政治教育工作具有一定的传播性，教育的目的是将思想政治理论传播给大学生，使大学生能够形成正确的思维观念。因此，高校思想政治教学工作必须借助一定的传播载体，才能实现最终的教学目标。目前，高校思想政治教学载体主要为马克思主义理论讲座、课堂教学、纪录片宣传、广播宣传、发布会以及研討会等，传统的教学载体主要由学校和教师掌控，学生在受教育过程中缺乏载体的选择空间。此外，在当前融媒体时代背景下，高校并没有将传统载体与新载体融合，新媒体技术的发展，微博、微信、百度论坛、短视频客户端等新兴载体逐渐受到当代大学生的喜爱，传统教学载体对学生的吸引力逐渐减退，进而导致思想政治理论传播效率呈下降趋势，由此可以看出融媒体时代背景下高校思想政治教学载体还有待进一步完善与丰富。

（三）教学理念落后

教学理念是在长期教学工作中逐渐积累教学经验后通过不断地总结形成的，教学理念对教学工作的开展具有一定的指导意义，良好的教学理念能够正确地指引高校思想政治教育事业不断前进和发展。由于深受传统教学习惯和经验主义影响，目前大部分高校思想政治教学工作仍旧沿用传统的教学理念，传统教学理念是以传统课堂“满堂灌”教育方式为主，坚持以教师为思想政治教学中的主体。在融媒体时代背景下，这种教育理念已经无法再发挥出其意义和作用，已经与时代发展相背离。传统教学理念忽视了学生的自我学习能力，不注重学生在思想政治教学过程中的感受，这也是融媒体时代下高校思想政治教学效果较差的主要原因。出现这一问题的关键在于高校没有落实融媒体时代教育理念，教育部门多次强调“高校思想政治教育工作要因时而变、因事而化”，而一些高校领导者没有使用发展的眼光看待问题，也没有将融媒体时代的教育理念转变为实际行动，忽视了教学理念的创新，从而导致融媒体时代思想政治教育理念没有得到有效的落实。

三、融媒体时代高校思想政治教学改革

针对目前融媒体时代高校思想政治教学存在的问题，提出融媒体时代高校思想政治教学改革。教学改革内容包括高度落实新时代教育理念、融合传统教学载体与新载体、整合课堂教学与线上教学三个部分，建立融媒体时代高校思想政治教学体系，以下将从三个方面对教学改革内容进行详细说明。

（一）高度落实新时代教育理念

新时代教育理念主要包含两点：（1）“创新发展”教学理念;（2）“以学生为主”教学理念。高校需要摒弃传统教学中不符合时代发展的理念思维，保留部分优秀的教学理念，将其与“创新发展”“以学生为主”的新时代教学理念相融合，再结合高校自身实际情况以及学生个性化需求，树立全新的融媒体时代高校思想政治教学理念。创新是社会发展和进步的基础，是时代发展的必然要求，根據新时代发展要求，高校需要以创新的眼光和态度对待融媒体时代思想政治教学工作。在教学过程中坚持教学创新的主体意识，把握思想政治教学工作的话语权和领导权，促进和鼓励教师在教学工作中创新教学方式和教学目标。另外，还要树立以学生为主导的教学思维，注重学生的自主学习能力，不断优化和创新教学内容，根据学生需求引入新的思想政治理论，提高学生的学习积极性和学习兴趣，在课堂上融合新的技术、理念、方式、手段，吸引学生的注意力，高度落实“以学生为主”的教学理念。

（二）融合传统教学载体与新载体

融媒体时代要求高校丰富和完善现有的教学载体，在传统载体的基础上添加新兴载体，有效融合传统媒介与新时代媒介，建立一个完整的思想政治教学载体结构，从而发挥出教学载体在高校思想政治教学工作上真正的价值和作用。融媒体时代的到来，对传统载体在高校思想政治教学工作中的地位和作用造成了一定的冲击，传统载体的思想政治理论知识宣传功能逐渐衰退。虽然新兴载体更受学生欢迎和喜爱，其互动性和主动性更强一些，但是新兴载体具有一定的局限性，因此，在高校思想政治教学改革工作推进过程中，不能完全摒弃传统教学载体，而是将两种形式载体进行有效融合。要想实现两种形式载体的融合，需要做到以下两点：（1）上文提到传统教学载体包括讲座、课堂教学、纪录片宣传、广播宣传、报纸宣传、发布会以及研讨会，教师在使用传统载体向学生宣传思想政治理论知识时，可以采用新兴载体互动性特点，在教学中通过组织活动、情景化游戏以及问题讨论等，积极与学生进行互动和沟通。在采用新兴载体向学生宣传思想政治理论知识时，可以借鉴传统载体的信息传播特点，推出电子化网络论坛、讲坛、报纸等，有效利用网络资源，提高学生的学习兴趣。（2）高校需要建立与思想政治教学相对应的微信公众号、微博、博客以及短视频账号，充分利用新兴载体的传播功能，向学生传播思想政治理论知识，提高高校思想政治教学工作的话语权。

（三）整合课堂教学与线上教学

除了要对教学理念和教学载体改革创新之外，高校还需要对原有的教学方式进行优化，将传统的课堂教学方式与线上教学有效整合，创建个性化教学方式。首先高校要建立符合自身特点和实际情况的思想政治教学平台，以教学平台作为思想政治教学主要阵地，将现有的教学资源进行有效融合，提高教学资源利用率，在教学平台上开展线上教学[3]。其次，根据融媒体时代教学需求，对现有的教学环境进行完善，配备与线上教学平台相对应的教学设施，如投影仪、计算机等，加大资金投入，完善教学基础设施，为学生思想政治理论知识学习提供一个良好的学习环境[4]。最后，高校教师要不断提高自身的专业能力以及信息技术和新媒体技术应用水平，在思想政治教学工作中能够熟练运用教学平台和教学软件，合理搭配教学方式，将课堂教学与线上教学有效衔接，提高思想政治教学质量。

四、融媒体时代高校思想政治教学实践

（一）教学流程

此次以某思想政治理论课程为教学内容，结合上文提出的教学改革内容，对融媒体时代高校思想政治教学进行实践。本着以“创新发展”“以学生为主”的教学理念，将此次课题教学内容知识点和教学阶段进行划分，将该教学内容分成五次授课，每次授课的知识点为四个，结合教学内容对教学目标和教学大纲进行设计。首先，在课前阶段，教师根据制定的教学目标和教学大纲，在网络上下载相关视频、音乐、图片以及文字类资料，并制作PPT教学课件[5]。将准备的教学资料以及教学内容上传到教学平台上，并且通过教学平台向学生传递教学任务[6]。学生在上课之前需要在教学平台上对教学内容进行预习。然后，开展线下课堂教学，教师将难以理解的知识点以视频的方式向学生讲解，并组织小组讨论教学活动，对某一知识点和问题进行讨论，提升学生学习兴趣，增强课堂的互动性，从而帮助学生更好地理解思想政治理论知识[7]。最后，教师要在课堂上对本次教学进行总结，并将总结内容上传到教学平台上，学生可以在教学平台上将其下载到手机客户端上，方便后续学生复习。除此之外，教师可以将一些最新的思想政治理论宣传视频或者文字资料上传到教学平台上，向学生宣传新的思想政治理论，并且针对不理解的知识点和思想政治理论内容在教学平台上与教师进行交流。

（二）教学实践评价

首先，此次教学实践实现了思想政治理论课程教学课前知识的传递，教师将整理的教学资源有效传递给学生，学生能够及时了解待学习的思想政治理论知识内容，能够更好地完成课前预习任务[8]。其次，提高了思想政治教学课堂的互动性，教师在课中增加了小组讨论环节，在讨论过程中拉近了教师与学生的距离，促进教师与学生的交流和沟通，使学生在课堂上思想更加活跃，实现了教学方式的创新。

五、结语

高校思想政治教学改革是融媒体时代发展需求的必然趋势，此次结合融媒体时代背景特征，对现有思想政治教学体系中的教学理念、教学载体以及教学方式进行了优化和创新，从三个方面分析高校思想政治教学改革内容，有助于推动融媒体时代高校思想政治教学改革发展，充分利用融媒体时代的优势，提高高校思想政治教学水平以及教学资源利用率，此次研究对融媒体时代高校思想政治教学改革与实践具有一定的借鉴价值。由于此次研究时间和个人能力有限，仅对教育改革与实践进行了研究，研究内容还存在一些不足之处，今后仍会对融媒体时代高校思想政治教育体系创新进行研究，促进高校思想政治教育工作开展。

参考文献：

[1]李琼.融媒体时代甘肃红色文化资源育人的路径重构：以“习近平新时代中国特色社会主义思想”课程教学为例[J].甘肃广播电视大学学报，2020，30（4）：57-61.

[2]章琼.以传播优势提升育人效能：融媒体环境下高校思政教育新理念与新方法[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（3）：82-83.

[3]刘红艳.融媒体时代大学生思政教育有效性策略探讨：评《当代大学生思想政治教育》[J].热带作物学报，2021，42（4）：1214.

[4]付铭举，高涛.融媒体背景下大学生思想政治教育质量提升路径[J].郑州铁路职业技术学院学报，2020，32（4）：86-88，101.

[5]苑素梅，宋学珍.融媒体时代高校思想政治教育的嬗变与重构[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2020， 33（6）：104-107，141.

[6]曹林林.新时代背景下高校思想政治教育存在的问题与对策：以融媒体为例[J].科教导刊（上旬刊），2020（19）：89-90.

[7]颜新龙，陈婧玥.融媒体视域下多校区高校思想政治教育平台构建研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（11）：83-85.

[8]于明慧，刘丽，任艳.融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育工作的思考[J].大陆桥视野，2020（7）：125-127.

作者简介：王淑芳（1985—），女，汉族，山西晋中人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。