2022年四川泸州市中考满分作文素材运用解析

王光佑

【真题回放】

阅读下面的材料，按要求写作。

生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将快乐写进生活，便添了一米阳光;将关爱写进生活，便多了一份温情;将奋斗写进生活，便拥有一股力量;将诗意写进生活，便添了一份浪漫。

请以“将________写进生活”为题目作文。

要求： （1）先将题目补充完整再作文，补充的内容不超过5字;（3）用规范汉字书写，不少于600字。

【名师题解】

2022年的泸州市中考作文又从去年的主题式材料作文回归到之前常考的情境式半命题作文。与常规的半命题作文不同的是，在写作指令前，泸州中考作文题设置了一个十分温馨的写作情境，考生可以从这个特定情境中获得有益的启示，或缘境生情，触动情思;或锁定主题，明确方向;或记叙抒情，审视自身成长经历;或议论明志，彰显非凡识见。

具体而言，该作文情境设置十分巧妙。首句先赞美“生活”的“丰富多彩”，正因为如此，每一个当代青年都应当热爱“生活”;其次，命题者进一步强调：面对“美好的生活”，我们不仅“要用心去体悟”，更要“努力去创造”！

作文指令是以“将________写进生活”为题目作文，考生补充什么词语恰当呢？情境中提及的“快乐”既是名词，又可以是形容词;“关爱”既可以是动词，也可以是名词;“奋斗”既可以理解为动词，又可以理解为名词;“诗意”既可以理解为名词，也可以理解为“富有诗意的”……由此可见，考生在横线上补充的词语可以是名词，也可以是动词或形容词。既可以是一种精神品质（如社会主义核心价值观中的任何一个词语），也可以是一种有意义有价值的行为，还可以是一种积极向上的人生姿态。

若要写出立意深刻和内涵丰富的议论文，考生得思考“是什么”“为什么”和“怎么办”这三个问题，即考生在横线上填入的那个词在特定语境中的内涵是什么？为什么要将它写进生活？如何才能更好地把它写进生活？当然，如果考生长于记叙和描写，则可综合运用记叙、描写、议论和抒情等手法，先描写生活中没有“快乐”（或“关爱”“诗意”“拼搏”“诚信”“自信”等等中的某一个）的困窘，然后设置一个突发（或重要）的事件，曲折生动而详略得当地再现自己从中体悟的人生道理，最后以一个富有象征意味的画面结尾，以达到“言有尽而意无穷”的妙境。总而言之，无论考生选择记叙还是议论，都必须符合文体特征和生活逻辑，切不可东拉西扯，写成“四不像”。

满分作文一

将风骨写进生活

泸州一考生

林清玄曾经说过：“人要锻炼自己的人格、风骨，不随风雨破落。”虽说刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”的硝烟早已散去，但华夏儿女铮铮的傲骨和不屈的精神却永远熠熠生辉。岁月失语，风骨能言，将风骨写进生活，照亮前行的路。

风骨是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的志存高远。

北京冬奥会上，我们重新认识了金博洋这个浴火重生的少年。他曾两次登上世界锦标赛的领奖台，到达中国男单从未有过的高度。即使是在无垠的黑暗里，面对生活和训练上的种种挫折，他不屈的风骨驱散了浓浓迷雾。他始终坚信自己本是高山而非草芥，理应站在群峰之巅俯看低矮的灌木，而不是得过且过，淹没于群星的璀璨之中。正是将志存高远之不屈风骨写进了生活，金博洋撕碎了一个又一个无边的黑夜，让梦想之光照进了缤纷的现实。

风骨是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的一心为国。

47次手术、93天的昏迷，他不仅失去了双手双脚，而且仅剩下一只0.3视力的右眼，但他不想躺在功劳簿上度过一生。他回到家乡，用残肢夹着粉笔，教乡亲们认字;他拄着拐、拖着假肢，一步一步带领村民们走向致富之路。60岁时，他执笔写下《极限人生》，将他和曾经战友的故事捧给了世人……与自己抗争，向贫穷宣战;一直在战斗，一生献祖国，将爱国之风骨写进生活，朱彦夫书写了中国保尔的现代传奇。

风骨是“敢上苍穹揽月，不畏艰险起航”的无畏拼搏。

发射，入轨，着陆，九天探望，一气呵成;追赶，并跑，领跑，五十年差距，一载勇跨越。中国航天工作人员夜以继日的工作，让五星红旗一次次闪耀太空。从地球到月球，从月球到火星，中国人始终怀揣着航天梦。神舟问天、祝融访火、羲和探日的背后是铭记初心、不忘使命的无畏与拼搏。正因为一代代航天人将无畏之风骨写进生活，中国航天这棵大树方能枝繁叶茂，结出了累累硕果。

生如蝼蚁，当有鸿鹄之志，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。将风骨写进生活，给生活添束光，让世间多一份温馨，让人生多一股力量。

【亮点精评与素材解析】

引用名句开篇，以刘裕的典故引出文章关键词“铮铮的傲骨和不屈的精神”，自然引出中心论点：“将风骨写进生活，照亮前行的路。”使文章具有较丰富的文化含量，给人以先声夺人之感。主体部分围绕“何谓风骨”三个维度层层深入地阐释，无论是金博洋、朱彦夫，还是航天团队，选例典型，概括简练，论证深入浅出，富有感染力。

满分作文二

将音乐写进生活

福建厦门市双十中学  林珊如

夏日，蝉鸣喧嚣，我正要考钢琴八级，紧张的课程给燥闷的夏日平添了一抹焦虑。八级的曲子相对平日里练的曲子要难上不少，曲子的速度本应优美如行云流水，却被我弹奏得磕磕巴巴、笨拙无比。

我苦闷地将自己关在琴房里，越焦急越不得其理。再一次按错了琴键，突兀刺耳的错音霎时打断了旋律，琴声骤然停止。悲伤似失了禁锢的藤蔓疯长，一点一点纠缠上心尖。我怎么连一首曲子也弹不好？我忽然变得燥怒，双手在琴键上乱砸一通，这时一双温暖的大手却轻轻握住了我。她温柔地安抚着我，双手抚上琴键，低声对我说：“别怕，你只是没找到感觉，听老师弹一遍。”

轻轻地，指节在琴键上一节节叩击，低沉的節奏从指尖缓缓泻出，一声声，仿佛在光影交替间，有一位少年，垂着眼用琴声记录时光的痕迹，几个朦胧的音符冒了出来，如掩在薄云后的月光般滑落，落在荷塘的水面上，隔着树影，看得不甚清楚，又微透着几分忧伤与想念，如凤凰山上轻轻的春风拂过，带着一丝樱花的香甜擦过心头，又如漫行在微雨湿润着的校园小路上。像是感受到了晨露的清凉，微凉的触感映着心中的感慨与怀念——那是有着樱花香味的小道，少年的琴房被道旁的花香簇拥着，少年的目光灼灼，少年最初的热爱在心底澎湃……

脸庞似被清风抚过，带着淡淡的忧伤、浅浅的留恋和丝丝不舍，如清泉的慢流，如棉花糖的温柔，如咖啡的苦涩——更如时光的回忆，闭眸间，是忧伤的蓝，是青春的蓝，是岁月的蓝……

音乐是一种特殊的语言，曲已毕，我仍沉浸在琴声的余韵中，再睁眼，手早已不自觉地抚上琴键，指尖的音符缱绻而婉转，少年浓浓化不开的情意倾泻而出。

从此以后，每当烦躁想要放弃的时刻，我就会坐上凳子弹起琴来。弹着弹着，就感觉自己好像进入了音乐的世界，我和这种特殊的语言在交谈着，畅游在音乐的海洋中。音符于柔和平静中揉进了有节奏感的清脆，娓娓劝慰我：无论悲喜，学会用诗意表达与化解。

将音乐写进生活，这一点生活的小趣味经久不散，放在唇齿间咀嚼，能品出美的余香。

【亮点精评与素材解析】

将音乐写进生活，生活便平添了一份浪漫。文章线索清楚，层次井然。值得借鉴的亮点有二：一是详细记录“我”思想感情的变化轨迹，从燥怒到宁静，再到沉浸其中，老师的弹奏，仿佛为“我”的心灵世界洞开了一扇门，不仅让“我”有了继续弹奏下去的勇气，也感受到了音乐的魅力，启发人们该乐于享受音乐带来的趣味;二是通过动作分解对细节予以精雕细琢，字里行间流露出来的，都是情真意切的感恩和美好。细腻的描写手法，更为文章增添了亮色。