中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨

摘 要：在中职药理学实验课堂中，通过创建全新的实验教学机制，能够逐步培养学生的创新能力，这也是满足现代医药学教育改革的一个基本要求。对此，广大中职药理学教师必须要摒弃传统的实验教学理念，创建一套全新的实验教学机制，明确实验设计要点，引导学生自主设计实验流程，这对于培养学生的学科素质、提高创新能力、增强综合应用技能等发挥着积极作用。

关键词：中职药理学;实验教学;创新能力

国家的未来与教育事业发展密切相关，在现代社会中，必须要注重创新型技术人才的培养，对此，在我国教育事业工作中需要实施课程改革，培养学生的创新能力，逐步完善教学机制，为确保学生能够真正迎合时代发展需求做铺垫。在中职药理学教学中，实验课是一门实践性非常强的课程，它对于培养学生的创新意识及能力有极大的影响。对此，在加强中职药理学实验教学管理方面，必须要遵循学生的发展需求，加强学生的自我能力训练与指导。接下来，笔者结合多年的实践经验，总结出一些看法与心得，希望能够与同行共勉。

一、中职药理学实验教学存在的问题及改革意义

（一）存在的问题

一直以来，药理学实验教学的重点是以“验证性实验”为核心，其切入点是对相关理论进行验证，促使学生的理解能力得到提升，不过这一教学活动却不注重对学生创新能力的指导与训练。按照传统的教学模式，一般是教师先介绍实验目的、原理、方法、步骤等;接下来让学生根据教师的要求与指导进行被动实验，整个过程学生需要教师的指导与辅助，导致学生的地位过于被动，促使学生养成机械性学习的习惯，不利于挖掘学生的创新潜能，这种教学模式已经无法跟上目前医学专业的教学模式改革步伐，所以必须要尽快实施调整与改革。

（二）改革意义

1.能够激发中职生的药理学实验兴趣

在实验前，需要对实验内容及原理等进行讲解，同时还需要介绍实验药物等相关材料在临床中发挥的作用，由此来激发学生的探索欲;引导学生认真翻阅文献、自主设计实验，由此能够在实验操作期间培养自主能力，特别是对实验结果进行分析与讨论的过程中，通过最大化地激发学生的参与欲，增强学生的实验热情，确保学生全身心地投入其中。

2.拓展实验内容，丰富学生阅历

相同的实验对应着不同的操作方法，在传统的实验课堂中，大部分教师只是引导学生做相同的一种实验，导致课堂教学存在一定的局限性，在进行实验活动设计期间，学生一般利用查阅资料文献等方式确定其实验方法。

3.让学生掌握理论联系实际的方法，培养学生的创新及应用能力

在加强传统药理学实验教学改革期间，为了培养学生的自主能力与创新意识，教师需要引导学生科学设计实验方案，然后对比不同的实验操作过程与结果，帮助学生深刻地掌握相关原理，从而更全面地了解所需药物的药理作用、功能机制、不良反应等。在实验操作期间，教师还需要指导学生利用已经掌握的知识去思考问题，这不但能够让学生巩固相关理论知识，而且在新旧知识融合的基础上，促使学生的综合应用能力等得到大大提升。

二、中职药理学实验教学中培养学生创新能力的具体策略

在中职药理学实验中，若要培养学生的创新能力，必须要改变传统的教学模式，利用引导学生自主设计实验方案的方式来达到理想的教学效果，接下来结合实际情况，总结出一些具体的应用策略。

（一）结合专业特征设计药理学实验方案

在中职医药专业中，由于专业课程不一，理论课学时不一，所以不同专业对实验课的要求是存在明显差异的。比如，药学与药剂学专业的中职生，在毕业之后可能会到“药品生产或经营”等企业工作，所以，他们的专业基础是以“研究新药研发阶段的药效与评价等”，这些是进行实验教学的一个重要切入点，需要引起学生的广泛关注。对此在设计实验方案期间，其切入点是提升他们对药理作用机制的理解能力，促使其认知水平大大提升，并且进一步增强中职生的动手应用能力与科研分析能力。另外，对于预防医学专业的学生来说，其在毕业之后一般是参与“疾病预防与控制”等相关工作，在药理学实验设计方面的要求并不高，所以其实验课的课时比较少。对于护理专业的药理学实验设计来说，它需要加强中职生“临床护理工作中的药理学实践技能培训”，由此来逐步增强中职生的临床护理技能，促使其职业能力大大提升。比如，在“药物剂量对药物作用、给药渠道对药物作用的影响”这一教学活动中，通过实验设计，需要让学生调整“戊巴比妥的剂量，并思考3只白鼠在不同剂量下的作用差异”，利用这种方式来指导学生认真观察动物的变化及临床症状等，由此来让学生掌握观察实验现象的技巧，并掌握记录实验结果的相关方法。再如，在氯丙嗪的降温效应的实验操作中，认真观察整个降温过程，然后分析其降温特点，并将其药理功能、作用机制、适应范围等与阿司匹林等相关药物进行对比，由此来帮助学生了解这一类药物在临床应用中的具体效应。在实验操作期间，学生必须要认真思考“实验动物的筛选、实验分组、对照组设计、实验室温湿度等对实验结果带来的影响”，利用加强传统实验教学模式的改革与创新，激发学生自主查阅资料文献的热情，由此来大大提高学生的分析能力与自主能力。由此来看，在中职医学课程教学中，由于专业不同，其实验内容及课时也不同，必须要遵循因材施教的原则，以便于不同专业的中职生都能够获得针对性的训练，促使其专业技能与创新能力等大大提升。

（二）加强学生动手实践能力的训练

在药理学实验研究中，大部分学生都存在“动手能力不足”等问题，若要解决这一问题，则需要对学生参与实验活动进行指导，鼓励学生通过动手参与等方式，锻炼其实验操作技能。例如，在“对比杜冷丁和罗通定的镇痛功能”这一实验中，教师指导学生通过电刺激、热板法等进行实验操作与分析，然后思考不同实验方面的优缺点，由此在课堂中能够帮助学生开阔视野、拓宽知识面，这对于提高学生的动手能力是有积极意义的。再如，提前设计实验方案、参与实验准备工作、实验药品配置、实验器材整理等，由于在药理学实验过程中，实验准备环节是非常重要的，必须要为其做好充分准备，否则会对实验效果带来不利影响。当然，在整个环节中，中职生药理学实验技能的考查一般是以基础操作为主，常见的包括实验动物的挑选与捉持、实验标本标记、动物麻醉处理、药物注射、给药及处死等，以上基礎操作对于大部分中职生来说，或许是比较生疏的，乃至一些学生对实验动物存在一些排斥情绪，在实验操作期间的态度不积极、不主动，基于此，教师一定要少讲多指导，鼓励学生多训练、多操作。并且，教师在为学生进行动作示范的过程中一定要确保动作精准、规范，督促学生多学、多练，确保所有动作都能够熟练操作。唯有学生亲自参与，方可真正地掌握实验操作技巧与方法，并在接下来的学习中给予巩固与验证，方可进一步提高其学习效果，促使学生掌握更多的专业知识。

（三）促使实验教学与科研、实践等全面融合

通过理论联系实际，能够逐步提升学生的实践应用能力，这也是当前中职药理学实验教学中的一个常见方法。例如，在磺胺嘧啶半衰期的测定实验教学中，因为实验过程覆盖了基础药理学、临床药理学、有机化学、护理学等学科的知识，在进行实验设计期间，能够帮助学生对所学的知识进行串联与整合，由此来增强学生活学活用的能力，促使学生的实验创新能力与综合素质等大大提升。另外，在中职教学中，由于药理学教师不仅需要承担日常教学的重任，还需要进行科研工作，通常来说，教师需要在社会上寻找一些具有科研价值的项目，并以此为平台，为学生提供一些学习机会。如鼓励一些中职生参与课题申报等方面的工作，指导他们认真编撰或制作不同项目的科研表述，关于课题中的一些基本实验活动来说，则需要指导学生翻阅相关资料文献，然后对其进行简单的实验设计，后者复制一些基础性的动物模型，并确定相关的实验研究指标等。虽然在中职教育阶段，学生无须掌握过于深奥的理论知识，仅需要具备一定的职业技能即可，但是在实际参与的过程中，则能够使学生明白一些课题申报的流程，这对于激发学生参与药理实验的热情等是有一定的积极意义的。同时，根据学生参与教师的科研活动，能够大致地了解目前学科的发展方向，以便于中职生在学习一些基础性知识的过程中，能够正确地掌握学习重点，为培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力等提供一定的帮助。当然，站在教师的角度来看，通过指导学生参与学校的课题研究活动，能够增进师生情感，便于教师对学生的学习情况进行全面了解，由此能够对其进行针对性的指导，从而达到因材施教的目的。

（四）将药理实验与临床工作相结合

药理学是一门实践性学科，它对指导患者临床合理用药、防治疾病等发挥着积极作用，由于这是中职医学生需要掌握的一门基础课程，并且也是由理论向临床过渡的一个重要枢纽课程，对此，在中职医学生的课堂教学中，实验课的设计必须要贴合临床研究的需求，为学生顺利接触临床带来指导与帮助。如在设计一个“有机磷中毒机制与解救原则”等相关的实验活动的过程中，需要通过敌百虫对小鼠耳部静注，使其表现出“有机磷中毒”等临床特征，接下来让学生观察到小鼠的一系列典型症状，如口吐白沫、瞳孔缩减、全身乏力、胃肠道平滑肌痉挛等。结合理论知识的理解，大部分学生能够认识到若要解救的话一定要把握时机，且选择M-R阻断剂与特效解毒剂等;否则在错过最理想的抢救时机之后，就无法拯救生命了。由于一些中职生的基础知识薄弱，且并未真正参与临床工作，所以对这方面的理解不够全面与深刻，而且还有一些学生因为错过抢救时机，造成动物死亡;但是也有一些学生由于能够把握最佳的抢救时间，从而让动物逐渐恢复健康。由此来看，在实验教学中，即便是相同的实验，由不同的学生进行操作，最后的结果是完全不一样的。此时，教师需要鼓励学生多反思，方可逐步增强学生的责任意识，促使其对实验更加重视，方可为提高实验教学效率带来帮助。

（五）逐步提高设计性实验课的教学地位

在实践教学活动中，培养学生的应用能力与创新能力是两个重要的教学任务，对此，为了实现这一目的，在中职药理学实验活动中，广大教师必须要导入一些设计性的实验课程，鼓励学生自主设计实验方案，由此来拓展学生的研究思路，确保学生能够在教师的指导下自主确定研究课题，由此来鼓励学生自主查阅参考文献，确定实验步骤，方可科学、有序地完成实验过程，最后能够标准、规范地标注实验报告。在以上操作过程中，能够使学生不知不觉地掌握一些基础性的实验操作技能，这对提升学生的观察能力、洞察能力、创新能力等是有积极作用的。并且，在创建设计性实验方案的过程中，还需要为学生营造开放性的实验氛围，毕竟一些实验不一定能够在教学时段顺利完成，所以，需要鼓励学生在课下进行实践研究，分析自己的不足，并不断地优化与完善，这对于广大教师来说需要面对更高的要求，对此，在教学相长理念的推动下，中职药理学教师必须要逐步增强自身的专业素质，以便于根据学生的反馈意见等对其进行科学、有效、完整的指导，由此高质量地完成实验教学任务，确保中职药理学课堂的高效推进。

三、结语

总而言之，在当前的中职药理学实验课堂中，教师不但要给学生整理出其中的关键知识点，还需要持续性地优化教学模式，引导学生深入思考与研究，促使学生养成良好的学习习惯，激发学生对实验课堂的参与热情，为接下来更好地掌握理论知识、提高应用技能、增强创新能力等带来帮助。

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作者简介：宋春丽（1970—），女，汉族，重庆人，大专，实验师（药理），主要从事中职卫生学校药学实验室工作。