信息技术和小学数学教学的整合

赵国承

【摘  要】在信息技术快速发展的情况下，为多个行业发展提供了稳定基础。信息技术改变了人们的生活方式与工作方式，信息技术对于教育事业而言，同样起到了重要的指导作用。在小学数学教学工作中，也需提升信息技术融入效果，将信息技术和数学知识充分整合，為教学工作开展提供基础条件。在信息技术中包含多媒体技术和互联网技术，信息技术和数学知识的融合，是为了给学生提供一个更好的学习环境。信息技术与小学数学知识的整合，需要从现实角度入手，深入分析整合难点，培养学生学习兴趣和学习意识，为教学事业稳定开展创造基础条件。

【关键词】信息技术;小学数学;知识整合

数学具有一定抽象性，在小学数学教学中，由于学生思维处于成长的初始阶段，需要做好数学知识点整合工作，合理融入信息技术，使抽象的教学内容具体化。对于数学教学而言，信息技术相当于重要纽带。在数学课堂教学中，需要合理融入信息技术，将信息技术作为带动教学工作的主要方法。从课堂教学角度来看，信息技术的合理融入可以促进教学改革，为落实完善的教学方案提供稳定基础。在素质教育要求提出后，小学数学教学需要展现创新精神与实践精神，与迅猛发展的信息技术相结合，在教学实践中深入探讨。对于数学教学来讲，数学知识与信息技术充分整合，可以为教学发展提供重要载体。将数学与信息技术融为一体，改变传统教学模式，确保教学质量稳定提升。

一、小学数学教学和信息技术整合的重要性

在小学数学教学开展过程中，需要明确学生的主体地位，教师发挥出引导作用，满足小学教学发展需求。小学阶段是学生认知能力形成的重要阶段，在课堂整合工作中，让学生积极参与到教学活动中，构建完善的教学模式。小学数学教学需要拥有明确的教学目的，让学生主动获取教材知识，明确最终的教学发展目标。教师需要了解学生的个人特点，在实践工作开展中寻找信息技术融入方案。小学数学教学工作需要具有针对性，对教学基础内容合理选择，满足学生个人水平发展需求。小学数学教学还要激发学生学习主动性和创造性，在课堂学习中融入自主教学方法，了解每个学生的学习需求，让学生真正成为课堂教学的主体，为小学教学稳定发展创造基础条件。

二、小学数学知识和信息技术整合需要遵循的原则

小学数学教学是学生接触数学知识的初始阶段，在教学改革背景下，小学教学需要拥有全新工作流程，合理融入信息技术，在信息技术与数学知识整合过程中，遵循的主要原则如下：

（一）科学性原则

在信息技术应用过程中，需要在技术应用之前，对课堂教学组织形式进行了解，确保信息技术应用方法与教学要求相符。在教学内容与信息技术整合中，预防出现粗制滥造等问题。只有针对教材内容进行深入了解，合理设置教学目标，深入分析传统教学体系的缺陷，从教学实践角度出发，保证教学工作的紧密性与周密性，预防学生在数学知识与信息技术整合方面出现理解错误。在应用多媒体技术时，需要明确教学重点和教学关键点，让学生深入掌握教学内容，凸显信息技术的全面性，预防出现资源耗损等问题。信息技术应用时需要改变传统课堂模式，对于现代信息技术来讲，可以实现传统教学模式创新，增加教学工作的实践性与完善性。例如，在小学计量单位教学中，首先需要应用尺子量出具体的长度，另外，还会通过实验的方法了解实物重量，在实践教学中也需凸显信息技术的优势，提升小学数学教学的可行性。

（二）严格遵循时效性原则

在开展课堂教学时，必须确保信息技术的融合，在分析信息技术应用状态后，需要合理设计预期目标，朝着工作目标的方向逐渐前进。在信息技术与数学知识融合过程中，需要简化融合过程，预防出现融合效果不佳的现象。为了达到理想的教学状态，信息技术融入需要与教学方法相匹配，在教学开展之前准备好各类基础设施，营造轻松的教学环境，创新传统教学模式，凸显信息技术的全部作用。在信息技术与教学知识融合时，遵循时效性原则的主要目的为预防教学方案流于形式，保证教学质量逐渐提升。在教学改革背景下，教学质量和教学效率逐渐得到重视，只有创新信息技术融入路径，解决复杂的教学流程，为学生营造轻松的教学氛围，才能达到理想教学目标，满足小学生的成长要求。

三、信息技术与小学数学学科整合的主要内容

（一）信息技术与课堂教学内容整合

在新的课程标准中，我们强调了在小学数学教学过程中要突出现实，给学生合理的教学挑战。在教材使用中，要起到正面的指导作用。从长远发展的观点来看，教师是影响教学质量的重要因素，而不是以学生为中心。通过深入了解小学数学教学现状得出，在教学内容设置方面过于固化，无法达到教学拓展需求，对培养学生创新意识产生重要影响。在教科书编写和排版过程中，需要紧跟核心内容，深入了解时代发展特征，将数学知识与信息技术有效联合，了解学生的真实学习状态。在小学数学教学中需要体现时代性，在教学内容无法展现时，会影响学生学习积极性，部分学生还会产生厌学心理。我国教育界认为，小学数学是初等数学知识的开端，如果讲课太过枯燥，学生对数学的理解不够透彻，就会让学生产生大量负面情绪。小学数学与信息技术融合，需要共同应用理论教学法与实践教学法，列举学生身边常见的案例，让学生真正融合到教学环境中。从教师角度来看，小学数学教师需要改变传统观念，开辟全新的教学模式，在实践工作中不断总结，开辟全新的教学路径，增强学生综合素质。

（二）信息技术与数学学习工具的整合

在小学数学教学发展中，若想保证信息技术融入效果，需要改变传统的技术应用流程，创造全新教学环境，增加教师与学生之间的互动。小学数学具有互动教学要求，需要帮助学生在繁杂的教学内容中，理清数学知识点存在的关系，让学生主动探索教学内容，提升数学教学的创造性。在深度挖掘学生潜力时，需要改进常规教学工具，在教学基础工具的背景下，探索小学数学教学遇到的问题，对问题进行协作探讨，预防信息技术与数学知识融合过于局限。小学数学教学中，教学工具的合理融入，可以培养学生创造性。在教学开展的初始阶段，需要使用互动平台，了解学生个性，让学生积极表达自己的观点。教师还需使用信息技术构建搜索引擎，为实践教学开展提供稳定基础，合理应对实践教学遇到的多种问题。例如，在《轴对称图形》一课讲解过程中，学生可以使用互联网技术搜索轴对称图形，之后了解轴对称图形的具体规律，通过搜索的方式，对轴对称图形有了初步了解。在学生对学习的知识有了初步了解后，教师需要提出其他问题，例如学生如何绘画轴对称图形，要求学生对教学工具合理运用，在学生画完轴对称图形后，对绘画思路进行讲解。通过以上介绍可以看出，整个教学过程，让学生处于自由发挥状态，为学生提供了足够的自主空间，培养学生的想象力与创造性，根据实践教学需求，完善教学模式，让学生认识到信息技术融入的重要性，解决小学数学遇到的现实问题。

四、信息技术和小学数学知识整合模式

（一）应用因材施教方法，达到分层教学目的

在小学数学教学过程中，需要对基础內容进行了解，小学生之间在信息知识和数学知识方面有所差异。为了提升整体教学效果，保证信息技术与教学知识点的融合质量，需要应用针对性融合方法，为学生创造更多的学习机会。在教学资源整合时，教师要有一套周密的教学方案，注重培养学生的学习兴趣，使他们发现自己在学习上的缺陷。如果教师发现学生有不同的地方，要针对实际的教学要求，提出一种更加完善的教学模式，充分贯彻“以文为本”的教学思想，尊重每一个学生的个性，并在实践中对其进行正确的指导，从而激发其潜能。每一位学生都有自己的缺点与优势，在教学工作开展之前，需要做好调查工作，对学生进行严格要求，根据学生喜好和个人特点设置教学内容。在教学需求明确后，需要完善已有教学体系，达到因材施教的教学目的，解决教学工作存在的矛盾问题，不断提升小学数学教学质量。

（二）合理融入多媒体技术

在小学数学教学中，兴趣是主导教学质量的重要因素。在数学知识和信息技术融合过程中，首先需要培养学生的创新意识，其次了解小学数学教学规律，预防在教学工作中出现学习积极性不足的现象。教师若是发现学生注意力不集中，可以在课堂上合理应用多媒体，寻找学生感兴趣的教学内容，合理带动学生思维，让学生时刻保持最佳的学习状态。只有增强学生的学习兴趣，才能达到理想的教学效果。对于小学数学教学而言，良好的教学氛围也是需要关注的重点。关注学生的真实感受，查看学生作出的具体反应，让学生主动参与到教学活动中。在应用多媒体进行小学数学教学时，可以让学生在多个角度分析数学问题，提升数学解题的趣味性，增强学生的想象力和学习兴趣。在多媒体课件应用过程中，需要将学生作为核心内容，改变传统的灌输模式，为学生营造良好的自主学习空间。在多媒体技术应用中，需要从现实工作角度出发，合理设置多种学习任务，让学生在轻松的环境中，增强自身学习能力。

（三）建立健全的教学平台，建立健全的信息化教学环境

在小学数学教学过程中，要实现教学内容的扩展，使学生能够获取更多的知识和创造独立的思维空间，才能使其达到预期的教学目的。从教学设计到教学准备，逐步加大资料来源，提高教学的科学性和稳定性。在采用传统的教学模式下，大量的教材只能以图片、文本等形式传递，其传递方式比较有限，不能适应新时期的教学要求。在新课程改革的大背景下，应注重教学手段的灵活、便捷，加强师生间的交流，主动了解学生的个性，提高自己的教学水平。随着信息技术的普及，信息传播模式发生了巨大的变化，教师和学生可以通过网络获得更多的教学内容，同时可以通过视频、声音、图像等多种形式进行教学。

五、结束语

随着信息技术的迅速发展，为多种产业的发展奠定了坚实的基础。资讯科技已经改变了人类的生活、工作方式，资讯科技更是对教育的一种指引。在小学数学教学中，要加强信息技术的融合，使数学与信息技术融合，为教学的顺利进行奠定了坚实的基础。将多媒体技术与因特网技术结合起来，是为了给学生提供一个更好的学习环境。要把信息技术与小学数学结合起来，就必须从实际出发，对困难进行深入剖析，使学生的学习兴趣、学习意识得到提高，从而为教育工作的稳步推进奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]王仲达.信息技术与小学数学整合的教学实践研究[J].科教导刊，2022（5）：118-120.

[2]王娟.信息技术与小学数学教学的整合思考[J].中国新通信，2021，23（14）：215-216.

[3]文来平.信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：198.

[4]王晓琴.现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].花炮科技与市场，2020（3）：247.