小学英语绘本教学的现状及对策

辛小丽

当前，随着新课改的不断深入实施，小学英语教学模式也迎来了创新发展，各种新型教学手段出现在英语课堂中，其中绘本教学的应用成为一种新型手段，能有效促进英语学习。小学英语中应用绘本教学，充分发挥了绘本生动有趣的特质，极易吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，有助于培养学生良好的英语学习习惯。现如今小学英语教学过程中将绘本作为教学辅助工具，往往能更好地丰富教学内容，而且可以促进教学目标的达成。

一、英语绘本教学现状分析

（一）英语绘本教材不丰富

目前，小学英语教学中所采用的绘本往往是由国外的绘本翻译而来的，国内自主编写的绘本较少，所以学生在进行绘本阅读时在文化差异的影响下可能感到不适应。比如，我国小学英语教学中，教师往往都是根据语法开展教学活动，但是国外翻译来的绘本并没有相应的中文对比，这样学生在学习时就很难对其意思进行把握。如果教师在课前对相关内容进行筛选并对教学中使用的绘本内容进行翻译，那么就会占据教师大量的时间，增加教师的压力，再加上教师翻译的内容的正确性也无法得到有效保证，所以在进行教学活动时绘本也就很难产生理想的效果，甚至会对教学质量产生一定的负面影响。

（二）英语绘本教学模式单一

一部分教师在教学时受传统教学理念的束缚，其所运用的教学模式往往较为单一，并没有体现学生的主体作用。此外，很多教師在运用绘本时认为只有插图能激发学生的学习兴趣，所以只注重绘本图片的精美，对其所传达的知识有所忽视。这样在利用绘本开展教学时，图片与文字就无法紧密地结合，学生也无法完整地吸收知识，导致学生无法体会蕴含于绘本中的思想情感。另外，也有一些教师只注重讲授绘本的内容，并没有将阅读技巧传授给学生，使学生的阅读能力以及良好阅读习惯的培养受到影响，如此一来绘本的作用就无法得到有效的体现。

（三）忽视学生知识水平需求

教师在安排英语课程时往往是按照自己的教学思维对教学流程进行设计的，而运用绘本时也是从自己的角度出发对其内容进行强调或者删减，并没有对学生的需求予以重视，导致教学活动不符合学生的学习规律，进而对教学效果会产生一定的影响。此外，如果在教学过程中教师没有对学生的学习需求予以足够的重视，那么绘本在激发学生学习动力、吸引学生关注等方面的作用也就无法得到有效的发挥。

二、如何高效开展英语绘本教学

（一）巧选优质绘本教材

要想利用绘本提高小学英语教学质量，首先最重要的就是要选择高质量的绘本，以此丰富教学内容。此外，英语绘本往往有各种各样的题材，如友情、科技、亲情、勇气等。教师在进行绘本题材的选择时要遵循由浅入深的原则，并根据学生的年龄以及所在年级，对学生的学习兴趣进行一定的分析，以此更有针对性地选出适合学生学习的绘本。

比如，低年级的小学生在进行阅读时更注重阅读材料的画面感，所以其较为偏爱那些故事有趣、文字简短并且插图能抓住眼球的绘本。比如，在“Hop on Pop”这一绘本中，其句子以及词汇的使用都非常简洁，而且插图较为生动、形象、精美，这样学生在进行阅读时就会感到较为轻松、有趣，阅读的兴趣也可以得到有效激发，所以这一绘本就较为符合低年级学生的阅读要求;中年级的小学生已经学习了一段时间的英语知识，已经具备了一定的语言基础，因此教师在选择绘本时就可以选择难度稍大一些的，如此一来才可以更好地满足学生的阅读要求。比如，在“Mouse and elephant”这一绘本中，有着生动的故事情节，颜色的运用也较为符合学生的审美需求，所以中年级的学生在阅读这一绘本时就能从相应的故事情节中培养一定的英语思维，进而有利于提高学生的学习质量;在为高年级学生选择英语绘本时，教师可以在难度增加的基础上为学生选择一些能激发其想象力以及思考能力的绘本。比如，“Joseph  had  a  little overcoat”这一绘本，其不仅有吸引学生关注并启发学生思考的故事情节，而且其所表达的主旨也与现今学生在英语教材中所学到的内容较为切合。这样不仅能很好地扩展英语教材内容，还可以启发学生对学习内容产生更多的思考。所以，教师在选择英语绘本时要根据学生的学习特点为其选择较为优质、适合的绘本，这样绘本内容才能与学生的理解能力以及学习需求相符合，进而逐渐培养学生对英语阅读的兴趣，有效地提高英语学习水平和英语教学质量。

（二）创新绘本教学方式

随着教育改革的不断深化，如果教师仍然使用传统的英语教学模式进行绘本教学，那么将无法满足学生的学习需求，这就要求小学英语教师摆脱以往单一教学模式的束缚，要对英语绘本教学的方式进行不断的探索以及优化，这样才能使绘本的积极作用得到充分的体现，并逐步实现英语教学质量的提高。具体来说，首先，教师在进行绘本教学时可以恰当地利用多媒体技术，并在网络上寻找相关的背景知识等扩展内容，以此丰富绘本教学内容。其次，教师可以在完成英语绘本教学后，让学生开动脑筋，将其改编成相应的剧本并在课堂上分角色扮演。再次，教师还可以播放与绘本内容相似的动画片，如此一来学生通过观看动画片就可以巧妙地激发学习兴趣，在课堂上也可以营造更具趣味性和故事性的课堂氛围。比如，在对“One Wheel”这一英语绘本教学时，教师可以在引导学生对其内容进行简单的学习后，让学生进行分组，分配好各自的角色，并进行模拟对话。这样在相应的情境中，学生就能对角色的内心产生更深刻的感受，进而对绘本所传达的主旨产生明确的认知。而且，在小组探讨和角色扮演过程中，学生的探究欲望也可以得到有效的激发，阅读能力、分析能力、理解能力以及语言交流能力也能得到有效的提高。最后，教师在利用绘本进行教学时还可以为学生提供相应的课外阅读资料，以此实现课堂内外的结合，不仅拓宽了知识面，积累了丰富的语料，还巩固了课堂所学知识，提升了认知。通过以上丰富多样的教学手段可以让学生在英语的听、说、读、写等方面的能力得到提高，并且可以夯实其知识储备，为今后更高层次的英语学习奠定良好的基础。

（三）挖掘适合学生的绘本内容

教师在开展教学活动前应对学生的学习需求、特长、能力以及兴趣爱好进行仔细观察和认真了解，这样才能找到更适合学生的英语绘本，进而在制订教学方案时才能更科学、合理、有针对性地满足学生对英语绘本的不同要求。与此同时，小学生的心智发育尚不成熟，其世界观、人生观、价值观也都处于逐渐形成的关键时期，而且这一阶段小学生的好奇心较为旺盛并喜欢模仿，所以在绘本学习过程中绘本中的人或事往往就成了学生模仿的对象。而为了更好地对学生的言行进行规范，教师在选择绘本时必须对绘本所传递的思想进行深入分析，在此基础上选择能促进学生树立正确观念的绘本作为开展教学活动的资料。一本高质量的绘本不但要有有趣的情节和精美的插图，而且其所传递的行为以及思想观念也要能帮助学生实现高尚人格以及优秀道德品质的培养。所以，教师在选择绘本时要对其大概内容、中心、主旨予以重视。比如，教师可以运用“当鸭子遇见死神”这一绘本，因为该绘本中不但有较诙谐幽默的文字和图片，而且通过描写鸭子和死神之间的对话，引出了生存与死亡这一深刻话题，教师在引导学生学习这一绘本内容时可以以此为切入点进行生命教育。如此一来，学生在学习过程中就能充分感受到生命的珍贵和重要，其他方面的素质也可以得到有效的提升。

（四）建立多元化教学评价

为了对学生的学习效果进行了解，教师可以对原有教学评价体系进行完善，构建一个由学生互评、教师评价、学生自评等多种评价方式构成的评价机制，然后从学生的英语应用能力、阅读能力、情感认知度等方面入手，對学生的优点以及缺点进行分析，在此基础上开展更有针对性的教学活动，并对教学内容以及方式进行调整。这样就能通过绘本教学更好地提高学生的英语水平。与此同时，教师在开展教学活动过程中还要善于运用口头表扬、奖励等激励方式，这样可以让学生在绘本学习过程中激发前进的动力。例如，教师可以利用竞赛的形式并在课堂上将学生分成小组，当某一小组的学生表现较好而且能积极地回答问题时，教师就给其所在小组加上一分，并在课堂快结束时统计各小组所取得的分数，将得分最高的小组定为获胜的一组。如此一来，学生在竞争意识的影响下其学习积极性就能得到有效激发，也能有效地提高教学质量，提升学生的学习效率。

三、结语

综上所述，在现如今的小学英语教学过程中，对英语绘本进行一定的运用可以有效地实现学生口语、阅读以及写作等各方面水平的提高。但由于英语绘本的运用时间较短，所以还存在一些不足，这就要求教师要不断探究教学活动的开展方式，不断革新教学理念。只有这样，才能逐步发挥英语绘本的积极作用。