小学低年级学生数学学习习惯的培养策略

索延乐

养成良好的学习习惯是学生学好数学的基础。自从教以来，笔者发现低年级学生可塑性强、接受力好，在此阶段有效地进行数学学习习惯的培养其作用明显且时效性强，对学生的整个学习生涯都会产生历久弥新的影响。笔者认为，对低年级学生进行习惯培养应从以下几方面入手。

一、培养学生会“听”的习惯

听，是学生获取知识和信息的重要途径。培养低年级学生数学课堂听讲的好习惯，主要从培养“听老师”讲和“听同学”说两个方面进行。

“听老师”讲是培养低年级学生学习数学的基础。数学课堂中教师的语言、表达方式、教学方法等直接刺激着学生的听觉感官，也直接影响着学生的接收效果。很多学生课上好动、爱走神、爱说话，究其原因是学生自控能力差、好奇心强，这一阶段的学生只对自己感兴趣的内容产生积极的态度，因此教师在授课时可以从学生熟悉的数学情境入手，用学生的语言与学生对话，拉近与学生的距离，引发学生的兴趣，用语言去刺激学生。

“听同学说”对低年级学段的学生来说不仅仅是一种习惯的培养，还是一种尊重和理解的表现。在数学课堂中，有些学生在别人回答问题的过程中缺乏耐心倾听而做与之不相干的事，这种现象严重影响学生接受有效信息的效果，但如果授课教师提出明确的要求与引导，如“你能从他的回答中发现问题吗”“你可以说出和他不同的方法吗”等，学生接收到教师的明确信息后在一定程度上会激发思考，这种明确的语言提示和心理暗示会激发学生的竞争意识，在不知不觉中培养出认真听讲的好习惯。

二、培养学生会“说”的能力

“说话”是门艺术，低年级学生由于未完全养成数学思维习惯且知识储备少等原因，在表达自身观点的时候往往不尽如人意，课堂上低年级学生在“说”这个问题上常会出现以下三种情况：不想说、不敢说、不会说。笔者认为，想要树立学生敢“说”、能“说”、会“说”的能力，教师首先要为学生营造一种和谐积极的氛围，让学生有一个想要表达和交流的外在坏境。

教师可以在数学课堂上积极引导学生大胆发言，为学生提供一种活跃、积极和畅所欲言的空间。有些学生不是没有话说，而是不敢说，这需要教师去激发学生发言的主动性和积极性，给予学生足够的时间去适应和准备，通过教师激励性语言及与生活相关的情境设置，逐步引导学生走出“禁锢的小世界”。比如，教师可以先引导学生学会和同桌分享，再慢慢融入到班级这个大集体中去表达。根据自身教学经验，笔者会采取三种方法：一是笔者做示范引导，要学生如何说、说什么，让学生的回答有方向有重点、完整不啰嗦;二是让部分学生说，表达清楚且流利的笔者会及时给予表扬和鼓励，并让其他学生复述或创新;三是同桌或小组之间互相说，选出相对完整和简洁的说法再向全班展示，不仅小组内加强了交流和学习，还增加了小组间的竞争，学生“说”的积极性被激发出来。

三、培养学生会“读”的特性

低年级学生培养好的阅读习惯是打基础，也是在锻炼。俗话说熟能生巧，读得多了自然就会形成一种思维能力。但在数学学习中，学生是否会读题目信息、是否能读对数学信息，在习惯培养的过程中特别重要。

在低年级的数学学习中，可以在情境或题目信息的获取里培养学生“读”这种特性。从接触新知识到巩固加深，都离不开读题。我们经常会听到两个字——粗心，为什么会粗心，就是读题不认真，题目中有信息有要求，学生不会读就抓不到重点，低年级学生有时候看到字多的数学题干脆蒙著做，或者根本不做。因此，在开始接触题目的时候，笔者会亲自读题，向学生强调哪些是信息、哪些字要注意并让他们把关键信息圈出来，之后再碰到题目笔者让全班学生齐读题目，让学生自己圈出数学信息和重点，再之后，找学生单独读题，让他向全班学生展示题目中出现的信息和重点并完整地叙述出来，养成从一而终认真读题的习惯。

四、培养学生会“写”的技能

培养学生会“写”的技能，笔者认为主要从两个方面着手：练习中的“写”和作业中的“写”。“写”不仅是一种习惯，还是一种态度，俗话说字如其人，字里行间散发出的是这个人的气质和修为。所以习惯养成在“写”上要做到书写姿势规范、书写要工整整洁、格式规范。培养学生“写”的好习惯要在情境中引入、在练习中巩固。

练习数字的时候教师可以让学生明白每个数字的书写要求和规范，在田字格中工整地写出并大加练习，及时给出指导;在板书的时候笔者也特别注意以便给学生带来积极的影响，在学生离开田字格的规范之后同样能在演草本和试卷中写出规范漂亮的字。作业中的“写”是对练习中“写”的检验，而练习中的“写”是对作业中“写”的积累，在作业中更能展现学生的态度和实力，因此无论何时，培养“写”的良好习惯都无可厚非。

总之，在学习过程中，培养良好的数学学习习惯不仅可以让学生养成一种端正的学习态度，还可以为学生的学习打下坚实的基础。在习惯培养的过程中，体现出的不仅是教师的智慧，还有学生无法预测的潜能。低年级学生是培养好习惯的最佳人群、也处于培养好习惯的最佳阶段，作为教师要本着一种负责的态度，将培养低年级学生养成良好的数学学习习惯提上日程并高度重视起来，“习惯”具有养成即影响的特质，它将会跟随学生的一生，并对其性格形成产生极大影响，因此，用心、用爱、用情感、用方法培养学生拥有良好的学习习惯，提高学习效率，为学生思维能力和创新能力的发展打下良好的基础。

（作者单位：冠县实验小学）