艺术生活课的实施策略

2022-05-30 10:48叶晶
湖北教育·教育教学 2022年6期
关键词:陶笛研修导师

叶晶

光谷二十五小依据“百花课程”构建的教师培养体系,不仅优化了学校教师培训工作的形式和内容,而且激发了教师校本研修的热情。学校自主开发的艺术生活课就是明显的例证。

一、课程自行开发,激活校内资源

在近五年的区级教师素养大赛、区级五项技能竞赛、市级综合实践技能大赛中,光谷二十五小的参赛教师均在才艺展示环节“折戟”。由此可见,学校大多数教师缺乏有竞争力的才艺。基于此,学校在设计教师生长性课程时,动员体育、音乐、美术学科教师自主申报,尝试开发简单的艺术生活类课程,供全体教师有选择地学习。

一名音乐教师在暑假进修时发现了陶笛的价值,于是自主报班学习,暑假结束,这名教师熟练掌握了陶笛的演奏技巧,并将陶笛和陶笛演奏教材带回了学校。在学校领导和音乐教研组的大力支持下,该教师开发出面向三、四年级学生的陶笛校本课程。在一年多的教学实践中,陶笛教学取得了很好的效果。在此基础上,该教师又结合教师需求和“百花课程”规划,尝试组建教师陶笛社团,面向全校教师开设陶笛课程,并自主制定课程计划,精心设计、制作开班宣传画报。很快,由15名教师组成的陶笛研修班就正式成立了。

基于教师对艺术生活课的参与热情和自选情况,学校组织由体育、音乐、美术、语文等学科教师组成的科研团队,开发出体育、音乐、美术学科校本艺术生活类课程,并由学校教师担任导师。经过半年的探索,科研团队开发出五门艺术生活课的子课程(如下表),供青年教师自主选课。

二、课程自主选择,满足个性化培训需求

自“百花课程”实施以来,学校根据教师专业发展水平,结合教师专业发展三年规划,将全校93名35岁以下的青年教师分为10个学习小组,对照武汉市优秀教师评选标准,制定教师“二层六级”成长阶梯:第一层,校级教坛新秀、教学能手、骨干教师;第二层,区级优秀青年教师、学科带头人、骨干教师。学校要求各学科组修订青年教师个人专业发展三年规划,并鼓励全体教师自选“百花课程”。

为了调动教师选课的积极性,学校鼓励全体教师根据自身发展状况和兴趣爱好,在艺术生活课程中选择自己喜欢的子课程进行学习。自选课程不仅提高了全体教师投身艺术生活课的热情,还将教师被动的学习转化成积极主动的学习,将“大锅饭”式的培训变成精致烹调的“私房菜”,大大提升了教师研修质量。

三、研修形式自由,激活培训动能

“艺术生活课程安排表”中的所有子课程,都有具体的课程作业和时间安排。在课程安排表发布之后,学校结合工作安排,将各课程的具体授课时间确定下来,课程导师在教师选课后组建学习小组,组内自行明确授课地点及授课形式,既有面授讲解,又有线上培训。

对于研修的形式和地点,学校不做过多要求;研修任务由导师根据教学进度和学员学习效果自主设计,学校也不干涉。具有开放性的小组研修课程,让教师学习的氛围更加自由。

艺术类学科的学习具有专业性。为了增强学习的趣味性,艺术生活课的授课形式以项目式学习为主,力求让教师易参与、会操作、能做好、有成就。比如,“笛聲悠悠”陶笛班的导师在教学时,淡化乐理专业知识,强化指法的传授与指导,以大家喜欢的曲目《萱草花》为学习对象,以分片、分段教学为主,使学员在短时间内达到用陶笛吹奏曲目的学习效果。

项目式学习降低了专业课程的难度和门槛,使各学科的教师都能在艺术的浸润下获得身心的愉悦感,获得学习的成就感。

为提高教学效果,艺术生活课的教学采取了小班制教学模式,导师根据教学实际定额招收学员,力争实现一对一的精准指导。以“笛声悠悠”陶笛班为例,导师只招收了15名学员,因为学员不是很多,对场地的要求也不是很高,学员相对容易调整自己的时间来参加面授学习。陶笛班导师还在练习环节一对一地聆听学员的演奏,并给予有针对性的指导。小班制授课模式,既保障了艺术生活课的研修效果,也让学习的氛围更轻松。

为保证艺术生活课的实施效果,学校要求各班导师不仅要努力提高课堂授课效率,还要在课后布置相应的作业,举办相应的活动,以巩固教学内容,对学员进行有针对性的个性化辅导,以促进全体学员进步。比如,陶笛班导师会提前录制一小段练习曲的演奏视频,并发送到培训群内,作为当天学员练习演奏的作业。再如,沐画社导师根据学员学习情况举办线上“云画展”,导师将所有学员的艺术作品编辑、排版,上传到培训群,以此促进学员取长补短、查漏补缺。非洲鼓联盟的学员经常围坐在一起,交流非洲鼓的演奏技巧。

导师跟踪式的指导、丰富多彩的活动和多样化的作业形式,愉悦了教师的身心,激发了教师的学习兴趣,教师自主研修的氛围更加浓厚。

艺术生活课的课后评价主要分为个人评价和集体评价两种形式。前者由教师个人结合学习情况进行自我评价;后者则结合校园文化活动进行,教师通过作品展示、才艺表演等形式呈现学习成果,导师根据教师表现对其进行客观评价。

责任编辑  吴锋

猜你喜欢
陶笛研修导师
中小学骨干教师“双减”项目式研修模式探索
执着创新 坚毅豁达——追忆我的导师郭景坤先生
不谋全书者不足以谋一课——“整本书阅读导读课”研修心得
“研训导一体化”教师研修方式的实践与探索
V eraW an g
导师榜
Música china en clave de Ecuador
相约中国长城 放飞陶笛梦想——“第三届亚洲陶笛艺术交流大会”即将在京召开
自主研修与我的专业成长之路
人民音乐出版社推出国内首套《陶笛考级曲集》