“三环五步”式跟岗培训助力学校干部成长

朱国斌

武汉东湖新技术开发区作为教育新区，近年来教育发展势头猛进，每年新增学生过万，教师队伍急剧扩张，给学校管理造成了一定的压力。后备干部培训是为学校储备干部、提升学校管理效能的有效措施。近年来，为培养一支立场坚定、素质优良、结构合理的教育干部队伍，快速提升干部队伍业务能力和专业素养，增强管理干部的专业化水平，东湖新技术开发区教育发展研究院（以下简称“区教发院”）开展了四批校级后备干部跟岗培训，探索出适合区域发展的校级后备干部培训新模式，即“三环五步”式跟岗培训。

“三环五步”式跟岗培训模式的基本流程

“三环五步”式跟岗培训模式是一种基于真实教育情境的深度体验式培训。“三环”即：训前调研，制定方案;训中跟岗，研讨分享;训后实践，融合提升。“五步”即需求调研、优化方案、进校跟岗、分享展示、回校实践。培训对象是根据教育主管部门出台的校级后备干部跟岗培训学员遴选方案，坚持德才兼备和公开、公平择优原则，经个人自主申报、学校推荐、资格审核、组织考察等程序从学校中层干部中遴选出来的优秀骨干。具体的培训过程如下。

一是进行需求调研。针对每一名学员开展需求调研，引导学员反思自己的工作、思考发展方向、提出自己需要解决的问题，避免盲目跟岗。同时，让培训管理人员了解学员的需求，以便有针对性地做好培训工作，提高培训效能。

二是优化方案。为做好跟岗方案，培训管理部门让参训学员与跟岗基地学校充分沟通，互相了解，预设培训中遇到的问题，实行参训学员与跟岗基地学校进行双向选择，制定有效的总体方案。为此，区教发院根据学员特点和提出的需要解决的问题，选择一批有实力、有特色的基地学校，让学员根据自身的实际选择学校进行跟岗。同时，争取学校主要负责人的支持和带动，以列表的形式将学员的背景和需求告之学校，让跟岗学校了解学员，以制定合适的跟岗培训方案，做到“一校一案”。

三是进校跟岗。培训管理部门按学员的意愿和跟岗基地学校特点进行分组，召开跟岗前的培训会，以任务驱动的形式细化跟岗要求。将细化的培训方案发给学员，联络好学校后开始跟岗。学员在跟岗期间严格按跟岗基地学校作息时间和场域安排开展学习与工作。

四是分享展示。分享展示环节是全体学员互相学习、借鉴的过程。学员之间互相学习如何根据自己的关注点开展学习，如何根据观察到的现象透视学校的管理理念和管理技巧等。

五是回校实践。区教发院鼓励参训学员回校后将学到的有用信息列出来，勾选出自己能做的事项，思考可以借鉴的事项。以解决实际问题为要点，将所学知识迁移到本校工作之中，从操作的过程中提炼适合本校的教育思想和观念，对遇到的问题可以触类旁通，设计出行动策略与行动方案。

一年完成以上“五步”流程为一个周期，每批后备干部坚持培训三个周期。

跟岗培训模式的应用案例

笔者曾作为校级后备干部培训班负责人，近三年组织全区40名校级后备干部跟岗培训，根据学员需求和学段要求将学员分成8个小组，每组2～7人不等，选择了武汉市八所优质学校每年跟岗2周时间。培训内容主要包括4个主题：

主题一：校园文化建设。感知学校文化，了解学校文化建设的基本思路，思考校园文化基本元素和这些元素的组合方式;感知师生行为特点，了解学校整体办学理念，思考办学理念对师生行为的影响方式、方法。

主题二：教育教学艺术。了解德育、劳动教育，了解课堂教学的组织形式，了解课程实施和课程开发特色，思考这些教育教学的方式对学生成长的影响因素以及所取得的效果。

主题三：组织管理实务。学习有效的管理制度、方法、措施和经验;了解学校各部门的任务分工和资源配置;了解部门人员对待事务的处理措施、沟通技巧和工作状态，思考执行工作过程中提高效率的控制与管理的方法。

主题四：学校环境因素。了解学校校内环境、周围环境、学校硬件设施，了解学校师生构成、周围人员构成情况，了解学校如何促进家庭、社区参与学校治理，思考合力办学的机制和要素。

跟岗学习实施流程如下：

进校跟岗是一个最关键的阶段，基于前期的充分沟通，跟岗基地学校的校长对此都非常重视，实行一把手负责制，加强跟岗实践全过程管理，为跟岗学员提供必要支持。每所跟岗实践基地学校都制定了比较详细的组织管理方案，安排每一天的学习内容、形式、時间和地点，为每位学员安排学习伙伴，做到了无缝对接。如，向年级组或学科教师介绍跟岗教师及其跟岗实践的目的与安排，具体工作由学习伙伴对接，要求有关教师配合跟岗培训对象的工作，为其提供必要的支持。在跟岗基地学校，学员全程沉浸式参与学校的各种活动，在最短的时间内，主动融入学校教师群体，参与听课观摩、学科研讨、集体备课、社团活动、学校例会等。

在一周跟岗培训后，开展阶段性经验总结与分享。学员分享小组内如何分工、怎样学习、做了哪些事、体验了什么、收获了什么，还有哪些方面要改进与加强。两周跟岗学习后，以小组为单位，提炼思想，全面展示所学、所悟，并提出哪些方面可以借鉴和改进。

跟岗培训模式的价值取向

重视“问题导向”的学习引导。参训学员在自己的工作岗位上虽然积累了一定的经验，但缺乏系统的观念和先进的管理策略，在工作中遇到问题不知如何处理。在跟岗培训前期让学员理清自己需要解决或者感兴趣的问题，带着问题去学习，主动判断自己的学习需求，确定学习目标，选择适合的跟岗学校。进入跟岗学校后，在学习、参与中寻找答案，寻找思路，不至于盲目跟岗，极大地提高了学习效率。

创设“深度参与”的实践场域。跟岗实践给学员提供了真实的实践场域，给学员提供亲身参与的时间和空间，让学员在“深度参与”中获得真实的体验和感悟，有效避免“培训时激动，回校后不动”的现象。在这个过程中，学员主动地判断自己的学习情况，选择适合自己的学习内容，及时调整学习进度，获得更多的知识和能力。

提供“经验借鉴”的交流平台。在基地学校学习时，他人的经验如同一面镜子，将每个人的“认知”和“行为”照得清清楚楚，学员很容易发现自身做法与基地学校同行的差异性。在跟岗期间，学员与基地学校同行定期、定地点开展交流，有助于他们共同提升，取长补短，从而为学员教育教学观念和行为的改变提供动力源。回校后，学员之间、学员与基地校同行间自然而然会建立友好交流的关系，有利于校际的联络与合作。

“三环五步”式跟岗培训是以实践为价值取向的干部培训模式，重视学员在真实环境下亲身体验。让学员带着问题跟岗，带着思考互动，带着行动实践，从观察现象、发现特点、互动融合、总结提炼中感悟教育思想，使其在特定的教育情景中能够触类旁通，获得解决教育问题的最佳方案，从而有力促进后备干部的成长。

责任编辑/李慕绚