有效落实，润德无声

关键词：班会课;德育;以生为主

  一、精准选题

  （一）贴近学生

首先班会课选题要小，要贴近学生实际，充分考虑到学生的年龄特点，避免走过场。常见的“爱国”“环保”“清廉”等主题虽然重要，但过于宏观，如果直接灌输给小学生，接受度并不高，德育效果落不到实处。像这样较为宏观的主题，班主任在选题时可以大处着眼，小处着手，以小见大。如“爱国”主题，最近流行这样一句话“请党放心，强国有我”，青少年是祖国的未来，如何共筑强国呢？设计班会课时将选题先缩小至“交通强国”，学生对交通建造行业也较为陌生，结合学生的认知水平，再缩小范围，将主题确立为“争做小交警”，鼓励学生向身边的交警叔叔学习交通安全知识，管理校园门口的交通秩序，监督身边的亲戚好友遵守交通秩序，为“交通强国”出一份力，以自身的实际行为践行“强国有我”的精神，将爱国信念潜移默化地植入心间。

  （二）因地制宜

主题班会课的进行，是为了处理班级的实在问题，针对社会、学校和班级发生的实时情况，因地制宜开展相应的班队课，课堂上四十分钟的说教意义更大。如班级的同学不团结，分帮派，可以进行以小组为单位的趣味活动，考验和培养小组的团队精神;还可以抓住节日契机，组织学生们一起参加活动，增进感情，提升班集体凝聚力。

  二、有效落实

  （一）情感要真

主题班会课不应该只是说教和表演，更通过多种形式让学生多发言多表达，引发情感共鸣，增强德育效果。因此，课堂要“真”，情感也要“真”。如上“感恩”主題的班会课时，可以设计“故事分享”“电话连线”“书信卡片”等环节让学生有话可说，有情可抒，真正引发对“感恩”的思考，也为他们日后在与身边人实际相处中渗透“感恩”理念打下基础。

  （二）关注反馈

主题班会课活动的价值和效果必须结合学生们的后期做一系列反馈，班主任需要对学生接下来的日常学习生活进行持续关注和适当的监督、指正，还需要学校、家庭、社会等多环境的支持与配合，直到大部分学生都达到预期的标准。如果能做到家校联合，及时反馈，效果会更好。

参考文献：

[1]冯之成.对以学生为主体班会课的几点思考[J].现代德育，2019（20）.

（作者单位：浙江省宁海县梅林第二小学 章耀丹）