浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

思维导图是一种以几何形式呈现知识分类或者结构的教学工具，它能够将抽象的事物转化为直观化的图形、箭头等，而将其应用于小学数学的教学中也是当前数学课程改革的一种有效尝试。因此，本文将对小学数学教学中应用思维导图的原则进行简析，并从教学准备阶段、课中教学阶段和课后总结阶段三个方面探索思维导图的应用策略，以此促进小学数学教学的发展和进步，提升思维导图的利用效率。以下将对小学数学教学中应用思维导图的原则和策略进行探索。

一、利用思维导图，做好前期教学准备

（一）利用思维导图整理教学内容，优化教学方案

在数学课程的教学中，教师的备课效率直接影响着数学教学的质量，只有做好前期准备工作才能保证后续教学工作的顺利开展。所以，为了做好前期的教学准备，教师可以利用思维导图整理教学内容，将基础知识、教学重难点和各知识点之间的结构关系通过导图展现出来，能够在绘制和分析导图的过程中明确教学目标和教学方法，理清教学思维，在导图的辅助下展开有理有据的数学教学。不过，部分教师在备课阶段都以教学参考书和数学教材为主要依据，按照教材中的内容以及以往撰写的方案制订教学计划，没有根据实际情况对其进行调整，也没有明确不同知识点间的逻辑关系，这就导致他们在实际的课堂教学中出现逻辑混乱、指导效果不佳的情况。因此，教师可以在思维导图的辅助下不断优化数学教学方案，完善数学课堂的教学环节，掌握良好的教学节奏，为学生呈现条理清晰、层次递进的教学内容，促使学生在大脑中构建立体化的知识结果，由此，小学数学教学就能向着规范化和条理化的方向前进。

（二）利用思维导图展开预习指导，推动自主学习

预习是数学教学的重点环节，也是影响课堂教学效果的一个关键因素，如果教师能够在预习阶段展开有效的指导，那么学生就能完成自主学习的任务。所以，为了推动小学生的自主学习，教师可以利用思维导图开展预习指导，做好课堂教学的前期准备工作，让学生在简洁的文字、形象化的图形等元素的辅助下明确数学教学的内容和目标，使他们掌握识别思维导图的方法和技巧，由此，学生也能掌握便捷、高效的自主学习方式[1]。

二、借助思维导图，提升课中教学效果

（一）借助思维导图展开概念教学，强化知识迁移

概念是数学教学中的基础内容，不同的数学概念之间会存在一定的内在联系，如果教师能够把握住数学概念间的关系，那么学生就能在迁移知识的过程中提升学习效果。而在现阶段的数学概念教学中，教师在课堂中通常都会直接呈现新知，既没有联系旧有的数学概念，又没有带领学生分析和解读数学概念间的联系，这就导致学生在记忆和应用概念时会产生混淆，不能自如地应用概念分析数学问題，其知识迁移能力也就较弱。针对学生知识迁移能力弱、数学课堂课中教学效果不佳的问题，教师可以在明确数学概念间异同的基础上，通过思维导图呈现概念间的异同关系，让学生在分析和解释导图的过程中学会迁移知识的技巧和方法，同时学生也能够在自主绘图时加深对数学概念的印象，由此，数学概念教学的效果就会达到预期的水准。

（二）借助思维导图讲解重难点，培养逻辑思维

数学知识以抽象性为主要特征，这也为学生的学习带来了阻碍，所以教师就要寻求一种化解抽象知识的方法，促进学生由形象思维向逻辑思维的转化。在当下的小学数学教学中，大部分教师在教学重难点知识时都会按照固定的模式，以讲解教材例题的方式让学生理解重难点知识的内涵，却没有将其以一种直观化的形式展现出来，这就使数学教学的效果难以达到预期，学生的逻辑思维也很难发展和提升。针对学生逻辑思维弱、无法破解数学重难点知识的问题，教师可以全面分析和解读数学教学中的重难点，以思维导图作为展示疑难问题的载体，让学生在数形结合的直观教学形式的辅助下充分理解数学教学内容，而在学生绘制导图和分析导图的过程中，他们的逻辑思维也能逐渐增强[2]。

总而言之，在小学数学教学中应用思维导图，不仅可以培养小学生的自主学习意识，还能提升他们的逻辑思维能力和知识迁移能力，有助于完善其知识结构、扩充其知识储备。所以，为了充分发挥思维导图对小学数学教学的促进作用，教师可以将思维导图应用于数学教学全过程，让师生在导图的引领下改善备课、教学和学习的效果，以此建设新型数学课堂教学模式。

参考文献：

[1]鲍菲菲.思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究[J].科技风，2020（8）：68.

[2]马福俊.浅析学科思维导图在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2020（97）：81-82.

作者简介：王吉海（1980—），男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学中高年级数学教学。