关于小学美术课堂线描教学的几点思考

当前，我国教育事业发展日渐繁荣，美术作为艺术类课程在小学阶段的课程设置上也逐渐增多，很多家长选择在孩子的小学阶段培养他们的美术兴趣，以此来提升学生的审美能力，促进学生综合素质的形成，有利于其身心健康发展。线描教学作为小学美术课的基础内容，是小学生学习美术课程最先接触的一部分内容，所以教师应该结合实际情况展开教学，激发学生的兴趣，提高线描教学质量和效率。

线描教学是小学美术教学中的重要内容，对小学生日后的绘画水平有着较大影响，所以教师需要结合学生的实际情况和性格特点，选择合理的教学内容，保证线描教学质量。然而小学阶段的学生接受能力、认知能力、实践能力都非常有限，所以教师要加强对学生的鼓励，让学生摆脱对教师的依赖，让他们通过自身来提升美术素养。

一、小学美术课堂线描教学中存在的不足

（一）课程设置不合理

在以往小学美术课程的设置当中，教师没有充分考虑小学生的年龄和认知能力，导致线描教学课时较少，甚至有的主科教师会占用美术课。这不仅脱离了学生的实际情况，还减少了学生通过美术课程提升自身素养的机会。另外一个因素就是在美术课教学当中，其他板块的内容过多，占用了线描教学实践，影响学生的美术成绩和绘画水平的提高。

（二）教学方式比较单一

在小学美术课程的教学当中，逐渐衍生出了多种教学方法，如示范法、观察法、讲授法等。其中讲授法是众多教师最常用的，虽然这种教学方法能够让学生短时间内学习更多的知识，但是这种教学方法是非常传统的，会增加学生对教师的依赖性，学生不愿意去主动思考。这样一来，学生的独立性思维会直接受到影响，自主学习的积极性也会受到影响，带来不够理想的教学效率和教学质量，完全不能体现“因材施教”的理念。

二、小学美术课堂线描教学的优化策略

（一）合理设置课程

首先，教师需要对教学内容进行整合，了解不同学生的学习需求和性格特点，实现因材施教，可以运用单元的方式来整理线描模块中的教学内容，使各项单独存在的知识点存在一定的连贯性，让学生在这样的情况下更加便利地去理解知识，并通过手动实践来转化成自己的知识，以此来提升学生的线描学习水平。教师还可以根据不同学生的爱好来进行教学内容的设置，以此来激发小学生的学习积极性和学习兴趣，通过与生活實际相联系，还能进一步培养学生的观察能力、创造能力与发散性思维，对培养小学生的综合素养有着极大的帮助。另外，临摹写生训练可以说是线描造型的基础，只有通过临摹，小学生才能真正摸透线描的绘画方法，也才能进一步加深对线描的认识，通过实践的方式提升观察能力和表现能力。学生在临摹美术作品时，需要对美术作品进行全面的观察，分析作品中所表达的情感，了解基本绘画技巧和造型，以此快速找到线描的灵魂所在，提升自身的绘画水平。

（二）加强作业点评与实践

众所周知，小学生非常希望得到教师的重视和鼓励，特别是小学中年级阶段的学生，若是教师能够加强作业点评，多激励学生，那么就能调动学生学习的积极性。教师需要对存在不同观点的学生给予肯定，特别是为一些内向、学习节奏较慢的学生创造机会，让他们努力去尝试，体验成功的滋味，帮助他们树立学习自信。学生在完成每一次作业之后，教师都要认真地进行点评，根据学生的性格特点、学习情况、优缺点来写评语，注重对学生的鼓励。在课堂开始前的课堂导入模式，教师就可以选择一些代表性强的作业，用投影仪为学生展示，先表扬学生的想法和创意，然后再提出几点建议，多给学生一些肯定和鼓励，指出作品可以更加完善的地方，让学生进一步改进。在开展点评的过程中，教师可以加入学生的自评环节，让更多的学生在点评中获得新的知识。另外，小学生的审美能力发展有利于开阔其思维，所以教师也可以考虑把学生带出教室，让学生感受生活中的美，用“线”来表现生活中的美。

三、结语

总的来说，小学阶段的线描教学不仅需要为学生打好绘画功底，还需要让学生掌握其中的规律，为日后创作出色的美术作品打下基础。教师在教学中需要结合整体学生的实际情况，合理设计教学内容，优化教学模式，强化线描教学，提升学生的美术素养与综合素养。

参考文献：

[1]蔡卯.小学美术教学中示范方法探索[J].赤子，2019（35）：238.

[2]薛瑞华.小学美术课堂中教学示范的原则探究[J].考试周刊，2016（8）：172.

[3]范雪辉.论小学美术课堂教学中的示范教学[J].文存阅刊，2017（16）：131.

[4]李彩芬.论小学美术课堂教学中的"示范教学"[J].考试周刊，2017（42）：179.

作者简介：杨晓琴（1990—），女，汉族，甘肃金昌人，天津工业大学本科，金昌市金川区天生炕分场学校一级教师，研究方向：小学美术教育教学。