信息技术环境下小学语文课堂教学中倾听学生的想法

郭晓彩

现代信息技术的到来，为学校语文课堂的新变革创造了机遇，彻底改变了学校语文课枯燥乏味的传统教学模式，让语文课堂生动、有趣，大大提升了小学语文教学质量。

信息技术是一种基于网络的科学技术，具有大量的信息资料，能够改变语文课堂的教学内容，从而提高学生的课堂兴趣，并突破了传统语文教学模式的局限。不少语文教师也意识到了信息技术为学校课堂教学所带来的巨大改变，但在实践运用的过程中，因为缺少和学习者之间的交流，学生也往往不能真正地将其纳入课堂教学，从而常常表现出盲目与冷漠。为此，小学教师应该强化在信息技术环境下学校语文课程的教学，以更好地发挥信息技术在学校课堂教学流程中的重要功能，从而提升学校语文教育品质。

一、制作微视频，帮助学生更好地预习课本

小学传统语文课主要以讲授的形式传授知识，但经过长期观察，发现课堂没有趣味性，学生没有学习动力。因此，教师需要改变传统的教学方式，在课堂上投入更多的时间，让学生主动学习和讨论，预习阅读、学习生词、理解课文内容等。为此，小学教师应该花更多的时间精心制作微预览视频，让小学生在课前自主掌握知识点，并和其他教师在课堂研讨中开展教学合作。比如，在《曹冲称象》这一课中，教师可以运用信息技术展示动漫形象，表现曹冲称象的故事。对于大象有多重，大臣们给出了不同的想法，有的说砍一棵大树做秤，有的说把大象切块称重。最后，曹操的儿子曹冲找到了一种用船称大象的方法，用漫画展示这一系列的过程，最后展示两个练习：（1）让学生用自己的话描述故事。（2）故事告诉我们什么？教师可以根据学生回答问题的实际情况，设置具体的授课方向，节省学生课堂阅读课文的时间，让学生有更多的时间进行讨论和互动，增强学习兴趣。

二、利用信息技术创设情境，提升学生的学习兴趣

在传统的语文课上，大多数教师通常会先教生词，然后再让学生对整篇文章进行阅读。整个学习过程对学生来说非常乏味和无趣，导致课堂教学效率低下。信息技术普及后，课堂教学的形式不断变化。除了利用信息技术，也可以根据课本模拟学习情境，增强学生学习这门课的兴趣。例如，教授《妈妈睡着了》这篇课文时，为了使学生更有效地参与，教师就可以在教学前五分钟用多媒体设备播放短片。该视频在课前快速地把学生的语言思维引入了课堂教学，教师告知学生，每位母亲在睡觉时的反应都不相同，而今天我们可以看到一个中国作家在用文字描写他妈妈睡觉的故事。通过这样的方式，能够提高学生学习课文的兴趣。

三、利用多媒体技术展现课本内容，化难为易

在小学教材中，尽管不少课文以童话的体裁出现，但仍有不少课文是以景物描述为基础的。与基于故事的文字比较，小学阶段的景物文字往往更难掌握，为了改变这一现状，教师可以充分运用多媒体使教学任务简单化，使课文中的部分内容直观地呈现在学生眼前，使学生更好地理解课文中所展示的景物图片，从而认识真正的景物，并理解文章中某些生僻字的含義，进而培养小学生的语言能力。比如，《日月湖》这篇文章就重点讲述了日月湖的地理位置、人文环境以及周围各种优美的风光以及日月湖的来历、日月湖水在各个时代中的变迁，从而表现了作者对海上日月之美的崇尚。不过，由于小学生很难掌握描述美景的文章，教师可以通过多媒体向学生介绍日月湖水，有助于更进一步地认识这篇课文并掌握它，然后找到作者想要表达的主旨。

四、结语

综上所述，信息化的到来彻底改变了学校传统语文教学形式，内容与教学流程都发生了重大的改变。和传统的语文教学比较，信息化背景下的语文教学更加生动、

有趣，师生互动逐步增多，小学生的学习效果也逐步提升。所以，小学教师应该钻研教材内容，并与信息技术相结合，以提高语文教育的实效性。