你们是我最简单的快乐

吕纪玲

香甜的椰子条

上课铃响了，我夹着课本走进教室，只见桌上放着一个精致的粉红色小纸包。打开纸包，我发现里面盛了好多椰子条，淡淡的椰香顿时溢了出来。

“这是谁放的？”我笑着问。

“我！”

回答的人叫杨洋，一个平时很调皮的学生。

“这是送给谁的？”我故意问道。

“送给您的。老师讲课累了可以吃椰子条，很好吃。”杨洋又是比划又是眨眼睛，生怕我不肯收下。我拿起那袋椰子条，闻了闻，举在手上说：“好香的椰子条啊！”同学们都睁大眼睛望着我。我话锋一转，问道：“大家想不想吃？有了好东西，老师想和你们一起分享。”

“想！”声音整齐而响亮。

“好，那么老师就把杨洋同学送给我的椰子条作为奖品，今天这节课谁认真听讲，谁就有机会分到椰子条。”

“好！”

想不到椰子条竟有如此大的“魔力”，这节课，学生的背都挺得直直的，小手举得高高的，争先恐后地回答问题，课堂效率比以前提高了很多，令我欣喜不已。

距下课还有5分钟时，我高兴地举着椰子条说：“这节课同学们真是棒极了，所以椰子条人人有份。”

“太好了！”学生欢呼雀跃。

我小心地将椰子条一片一片地放到学生嘴边，他们慢慢品尝，谁也不舍得一口吞掉。

老师的道歉

微笑有一种魅力，它能使人变得温柔，使困难变得容易，使矛盾双方重归于好。

前两天因为感冒，我的头痛得像要炸开一样。我带着一身疲惫完成了课堂教学任务，开始让学生做练习题。学生都在认真解题。可是没过多久，不知是题目过难造成学生不明白，还是题目过于简单让学生做完题后无事可做，教室里渐渐嘈杂起来，让我头痛得更厉害了。

我皱着眉抬起头，看见坐在教室后排的冰冰正兴致勃勃地不知说着什么，我走到他面前，生气地说：“冰冰，你站起来……”冰冰被我突如其来的批评吓了一跳，惊慌地站了起来。全班同学立刻安静下来，教室里鸦雀无声。在之后的教学中，冰冰没犯过同样的错误，可是课堂上我却再也看不到他高举的小手了，他的作业也开始完成得马马虎虎。

后来，班长悄悄地告诉我：“老师，您上次错怪他了，其实他是在給同学讲题，只不过声音稍微大了些。”这时，我意识到自己不分青红皂白的批评很可能伤了孩子的心，惭愧极了。

第二天，到了做习题的时间，我有意走到冰冰身边，慢慢俯下身小声问他：“老师讲的你都会了吗？不懂的地方可以问我。”

冰冰的眼睛仍然盯着习题，没有看我，只是随意地点了点头。

“那真不错”，我接着说，“如果都会了，你可以帮帮旁边的同学，但声音要小一些，不要影响其他人。还有，老师上次错怪了你，对不起。”

听到这句话，冰冰抬起头，诧异地看着我，嘴角动了动，笑了。

这件事已经过去很久了，今天又清晰地浮现在脑海。我拿起手中那张写着“教师忌语”四个字的纸，又看了看那几行加了着重线的提示语，陷入沉思。虽然我们是教师，但是在人格上，学生与我们是平等的。当我们想要呵斥学生时，不妨换位思考，用一种更温和的方法解决问题，让孩子心灵的天空一直是明亮的蔚蓝色。

特别的爱给特别的你

柏翰是一名有些特别的学生，我在开学初就注意到他的与众不同。他妈妈也曾和我提到过，孩子在很小的时候出过车祸，虽然幸运地在车轮下死里逃生，心灵却留下了难以抹平的伤痕。任何微小的变化都能引起孩子情绪的巨大起伏，让他难以自控。但在我和学生的帮助下，更多的时候，他都是一个聪明且积极的孩子。

聪聪智力发育迟缓，基础较差，一学期已过一半，除法已经学完，却连5的乘法口诀都背不会。那天中午，我留下聪聪，让他做一份以前做过的试卷，他用了一个多小时，在我的提示下多次改正才做完。后来，我又给他出了几道计算题，教给他新的解题方法，让我惊喜的是，4道题他很快就做完了，对他来说，这就是小小的“奇迹”。

冬冬是个大个子，双眼皮大眼睛，白白的皮肤，胖胖的脸蛋。入学至今已有一年半，他依旧很调皮，一不留神就让自己摔倒，有时动作过猛，还会无意间伤到个子较小的同学。开学以来，他对乘法口诀的背诵比较感兴趣，我就以此为突破口，不断为他创造表现机会，帮助他建立自信。渐渐地，他的数学学习兴趣越来越浓厚。

荣荣长得很瘦小，以至于一年级时连握笔都没有力气，字迹十分潦草。一天课间，科任老师无意中问我：“你有没有发现，荣荣的字越写越好看了。”我回想起他近期的作业，发现果真如此。我在班上表扬了他，还将一包牛奶作为奖品发给了他，荣荣为自己能得到我的肯定而高兴，也为当晚能得到班里唯一的奖品而自豪。

口头表扬加上物质奖励的作用在当天就得到了验证。放学后，我正在办公室批改作业，荣荣走到我的面前，主动要求做计算题，于是我建议他请父母为他出20道题，争取在3分钟，最多4分钟内完成。荣荣愉快地接受了，还承诺第二天将练习题拿给我看。第二天，他不仅遵守诺言，还将作业写得更加工整。

看着这些孩子，我的脑中浮现出这样一句话：“你们是我最简单的快乐。”是啊，作为一名小学教师，能快乐着学生的快乐，我感到无比幸福。

（责任编辑：李晶）