加强小学高年级学生生理、心理健康教育的有效路径探讨

张桂英

小学生是祖国未来发展的主力军。在现阶段不断提高学生综合素质的过程中，对小学生进行心理健康教育也越来越重要。儿童在成长过程中的心理问题已经受到社会的广泛关注，教师在进行教育的过程中对学生的心理健康教育更要高度重视，以学生的日常表现以及各种心理问题为切入点，将心理健康教育与学生各个学科的教学相结合，积极地采取各种措施。

班主任在学生的一生中都有着重要的作用。作为小学教育的重要力量，班主任在新课程改革的趋势下，对教学工作也有更多的任务和更新的要求。班主任应当结合《中小学心理健康教育指导纲要》，对学生的心理健康教育引起重视，并依据学生的特点以及心理活动展开相应的心理健康教育。

一、班主任承担学生心理健康教育的意义

首先，能够促进小学班主任工作重点的转变。班主任是学生成长过程中最重要的人，学生在学习过程中与教师在一起的时间多于父母。班主任的工作不同于任课教师的工作，他们的工作更为烦琐和复杂。班主任不仅要对学生的行为进行规范，更要作为学生成长过程中指引方向的明灯，面对涉世经验为零的小学生，更应该加强对学生心理健康教育的研究，将视角转向学生综合素质的提升。其次，能够丰富小学班主任工作的目标和内容。小学班主任的工作早已随着时代的发展而不断改变，同时传统的教学也已经不能满足当代小学生的学习需求，对小学生展开心理健康教育早已成为班主任工作的重点内容。最后，有效更新班主任的思想观念和教育方法。开展心理健康教育，不仅是对学生成长方向的影响，也为班主任的教学观念注入了新的元素。在传统的班主任对学生的教育过程中，班主任习惯用自己的意识和思想来指挥学生。但随着对学生心理健康教育工作的落实，也使班主任的教学理念得以改变，促使班主任从全新的角度对学生展开教学。

二、班主任工作中渗透心理健康教育的策略

（一）创设交流平台，宣传健康教育

随着科技的迅猛发展，教师与学生之间的沟通也变得更加便利，同时也不再局限于在校期间，班主任可以根据班级的实际情况建立信息化的交流平台，实时获取学生的动态，同时引导学生及时向教师反馈自己的困惑，更好地对学生的教育计划进行调整，进而落实心理健康教育。

例如，小学高年级的学生已经逐步进入青春期的状态，笔者在对其进行心理健康教育的过程中，会更加关注他们的行为特点和心理素质，制订与我班学生实际情况相对应的问卷调查，利用网络平台发送给学生，并且要求学生在规定的时间内进行填写和反馈。然后，笔者在收集好学生的问卷后，利用大数据对学生当前的心理问题以及思想动态进行分析，根据所收集的数据制订更加清晰的心理健康教育计划，使学生能够一直在一种有效的学习环境下学习，保证学生的身心健康。另外，笔者还会给学生公布自己的信箱以及各种联系方式，让学生通过信息化的交流平台随时向笔者倾诉自身遇到的问题，笔者在对学生出现的问题进行分析之后，帮助学生疏导，树立正确的价值观念，在有效维护学生心理素质的同时，为培养多元化的优秀人才提供保障。

（二）堅持以生为本，提高沟通实效

作为小学高年级的班主任，我们在日常的工作中也要时刻注意自己的言行，从个人的穿衣打扮、语言谈吐、日常行为等各个方面来引导学生朝着积极的方向学习，在学生的心目中树立良好、积极的班主任形象，带动和感化学生，从而为顺利开展学生的心理健康教育工作奠定基础。

例如，在日常的工作中，班主任要通过自己的正向行为不断影响学生，学会运用各种方法来关心学生的心理健康，学会与学生做朋友，不定时地与学生家长了解学生在家的情况，时刻了解学生的心理变化。同时，班主任还要有负责任的精神，在对学生展开心理健康教育的过程中学会把握宏观的方向，坚持以正确的管理思想和原则进行学生的教育;也要充分理解学生，在处理一些已经发生的问题时，能够有全局观念，爱护学生、保护学生，切实做好学生的沟通者和引导者。学生是教育教学的主体，随着素质教育的不断深入，其综合素质的高低直接影响着学生的未来发展。班主任在开展心理健康教育的过程中，不论是在学生面前还是在学生看不见的时候，都要以一名合格的人民教师的标准来严格要求自己，如学校要求学生穿校服，教师就要穿着正规，不戴夸张的饰品，不化浓艳的妆容;学校要求学生到操场集合时，班主任要比学生早到;学校要求学生不能吸烟、吐痰，班主任就要以身作则不吸烟;学校要求学生在校期间保持个人卫生，那么班主任对自己的个人卫生和自己的工作环境就要时刻保持整洁的状态。要通过自己的实际行动来感化学生，在点滴之间影响学生，让学生从心底敬佩自己的老师，进而形成积极的思想意识。

（三）优化班级环境，营造健康氛围

小学高年级学生的最大特点是具有青春期学生的鲜明个性，所以对这一时期的学生展开心理健康教育是非常重要的。班主任要善于从学生的角度思考问题，通过构建和谐的师生关系来发展教育，从而实现教育的真正目的。班主任也应该给予学生更多的自主权利，使班级工作的规划以及规章制度的制订都有学生的参与，这样一来，既可以给学生提供展示自我的平台，还能够使学生产生归属感，并且不断提升自己的信心和责任。

在一个人的成长过程中，学生和老师在一起的时间一定程度上比与家人在一起的时间还要长，这种长时间的相处如果没有和谐的关系进行维护将会难以度过，如果学生与老师之间没有信任，没有学生与学生之间的尊重和帮助，班主任的工作将无法展开。因此，笔者在工作中会针对不合群、人际关系紧张的问题展开合作性的活动以及形式多样的集体活动，让在平时学习生活中性格比较孤僻的学生逐渐融入集体生活当中，让学生成为自己的“小助手”，在各种活动的驱使下，让整个班级的人际环境得以净化。另外，良好的人文环境也有利于对学生展开心理健康教育。例如，笔者在班级范围内通过“特色班长”“每周一星”等主题活动，使学生从多个渠道、多种形式的活动中参与班级管理工作，将对学生的心理健康教育渗透在学校生活的每一个细节中，不仅能够帮助学生逐步形成高尚的品德，还能够引导学生形成更加健康的人格，切实达到对学生心理健康教育的目的。

（四）联系实际生活，提升情感注入

在实际的教育教学过程中，并不是班主任一个人进行“表演”，而是在与学生共同创造和谐环境以及传递情感的同时，能够让心理健康教育与学生的实际生活相联系，将一些复杂的问题进行直观的呈现和表达，逐渐提升学生的思维层次和实践能力，形成心理健康学习情感，让学生在自主学习的环境中进行相关心理健康知识的学习。

例如，笔者在对学生进行心理健康教育的过程中，会利用班会的时间对学生展开心理教育，利用多媒体设备给学生创设生活化情境，使学生在实际事例的影响下进行心理教育。小学高年级学生已经开始逐步步入青春期，这个时期的学生更加懂得自尊、自爱，并且也形成一定的自我控制能力，所以班主任对刚刚开始步入青春期的小学高段年级学生展开心理健康教育就显得尤为重要。首先，在班会的开始，笔者给学生呈现了班会的主题“我快乐 我成长”，利用学生耳熟能详的动画片为切入点，让学生跟着一起唱。随即笔者将这首主题歌的歌词利用多媒体给学生呈现出来，并说：“其中有一句歌词是‘在什么时间都爱开心，笑容都会飞翔，我想在我们每一位同学的心中都有难忘并且快乐的事情，今天这节班会课老师就想和大家一起来说一说快乐的含义，所以接下来就请大家来一起分享一下你们的快乐吧。”学生在笔者的引导下展开了热烈的讨论。然后，笔者为学生设计了一场游戏，游戏的名字叫“猜一猜”，这个游戏的情节是这样的——有一个小朋友叫贝貝，他今天看起来闷闷不乐的，他的好朋友朵朵询问他怎么了。他跟朵朵说：“在今天上写字课的时候，我特别认真地写，结果才得了90分，同桌的字那么难看，老师居然给了他100分，我不高兴。”笔者请同学帮朵朵来开导贝贝，并且说一说自己在遇到不开心的事情的时候是怎么排解的，希望得到怎样的安慰，等等。最后，学生在笔者的引导下展开了积极的回应，分别将自己的想法与大家进行分享。通过主题班会的形式给学生创设适当的情境，让学生从帮忙的角度来寻找正确的解决办法，不仅能够使学生树立正确的、健康的态度，还能够有效提升学生解决问题的能力。

三、结语

总而言之，在班主任的教育教学工作中，最为关键的就是对学生展开心理健康教育。因为良好的心理健康教育对学生日后的成长以及生活都会产生巨大的影响。班主任要在尊重学生心理健康发展的基础上，尊重学生的心理发育特点，对学生的思想情况进行充分的了解和掌握，通过心理健康教育工作的有序展开，使学生在良好的环境中与积极的心态下健康成长。这不仅是对素质教育精神的践行，也能使身心快速发展的小学高年级学生更好地认识自我，并且能够在行为意识的规范中调整心理状态，在更加积极的班级环境中提升学习效果。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学高年级学生青春期生理和心理健康教育的有效研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0712）的研究成果。