部编版初中语文教材选编的价值导向

陈浩

内容摘要：笔者将结合义务教育语文课程标准（2011版）中的价值观导向要求、部编版六册初中语文教材每个单元说明的价值相关导向、以及前人对此方面的文献探究，对部编版初中语文教材选编内容的价值导向做分项探究，再结合义务教育课标进行综合剖析，以期望对初中的一线教师在教学时应该如何对内容进行着重，怎么传授给我们学生正确价值观，传授哪些层面的正确价值观有所帮助。

关键词：义务教育语文课程标准 部编版初中语文教材 价值导向 价值探析

部编版的初中语文教材一直是近年来语文教学研究的重点，以部编版初中语文教材为关键词上知网进行检索，总共有58篇期刊论文，361篇学位论文。其中大多数都对某单篇课文进行探究，例如林挺的部编版初中语文教材咏史诗古诗教学策略研究——以《山坡羊·潼关怀古》的教学为例[1]等，该篇论文的主要观点是“教师应关注创新教学策略，以培养学生核心素养为导向，培养学生的思维能力，优化课堂教学的提问方式;以‘知人论世的方法为抓手，培养学生的探究能力，优化教师的教学设计;以立德树人为根本任务导向，培养学生的健全人格，引导学生进行比较阅读”，或对某教学专题板块进行剖析，例林经论的初中文言文教学目标初探——以部编版初中语文教材为例[2]等，该论文谈到“从课标、部编版语文教材、考试命题三个方面着手，对初中文言文专题的教学目标进行一个大方向的梳理整合”。从中可见对于部编版的初中语文教材，广大学者在对其分开领域研究上均取得了一定的成就。

然而从语文教材价值导向为关键词进行知网的检索，有且仅有期刊论文两篇，一篇是张江元的语文统编教材教育价值导向新变化[3]，论文认为“统编版教材的修订和使用使母语教育不光具有来自民族文化本身的自豪感，更加展示出真正的民族精神，部编版教材无可置疑是在对多元文化追求的背景下，强烈坚守住了民族文化的主流方面，”另一篇论文也来自我们学者张江元的语文教育价值导向新变化--基于统编本语文教材的分析[4]，其中的主要想法是“语文教材是随着课程与教学理论的深化、社会大众的主流的价值取向以及语文方面的知识概念的更新达到不断发展的。自从新课程改革至今，我国初中语文教材便为了实现准确引领、鲜活生动的目标而奋力直前”。

从上述研究可知，前人目前对语文教育价值导向的研究还进展颇浅，还有待进一步挖掘和充实，以填补空缺。更不必说关于初中教材内容价值导向的研究，这一部分的研究似乎均还没有展开，可能是语文教材实时改编的问题，但从2017年统一用部编版教材以来，已过去了三四个年华;亦或许是初中教材单元跨度大，内容衔接不够实效的问题，导致这一层面的研究还处于停滞状态。因此进行部编版初中语文教材选编内容价值导向的对比研究就显得有相当重要的意义，论文将结合初中语文课程标准、部编版初中语文教材，对其选编内容的价值导向做分项探究，再形成价值导向的综合研究，以期望对初中一线教师在教学时应该如何对内容选取进行着重、如何传递相应价值观导向时有所帮助。

一.部编版初中语文教材选编内容价值观导向

（一）部编版七上语文教材价值观探析

第一单元单元说明中，通过对四时景物的多篇选文的选编 ，从中我们可窥探出本单元培养的是初中生亲近自然，热爱生活的情怀。

第二单元单元提示通过对不同方面、角度亲情选文的编写，使我们的学生感受亲情，加深学生们对亲情的理解，传递的是对亲情意识的树立。

第三单元的单元说明重点在于强调孩子们的学习生活，通过许多选文的编写，从中我们可以细致体会到不同时代少年儿童的成长经历和学习状况，感受到持久不变的的童趣、童真、友谊和爱。这所有关于童年的一切经历都值得即将告别童年的同学们好好体会、感受及领悟。

第四单元通过对人物美好品行的礼赞，对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲选文的选编，来培养学生们对先贤的价值认同以及对人性价值的深刻理解，以及对未来生活充满理想和向往，培养的是学生们积极乐观的人生态度和正确的价值观导向。

第五单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了人类对动物的种种行为的欣赏、也有的表达了对自身命运的深切关注，更有的表现了人与动物之间的的矛盾方面冲突。通過这些文章的选取，可以增进孩子们对大自然和人类关系关系的进一步理解，强化人类自身对自我问题的反思和增进化的理解，既养成尊重动物的行为意识、又学会善待生命的思想意识。本单元重在培养的是中学生对动物的关爱和感怀以及对大自然的深层此理解，以及对生命的角度认同，正确看待各个领域内的生命。

第六单元的选文主要偏向想象方面，本单元重在想象，主要培养的是学生的想象意识，得善于从一般现象中发挥出自己的有关于该现象的联想，且应该是积极向上的，对生活持肯定态度的。

价值观导向探析：部编版语文教材七年级上册在呼吁学生们热爱生活、亲近自然、深刻理解亲情的同时，在与动物的和谐相处中换个角度认同和正确看待生命，理性对待已经逝去的青春，珍惜当下的日子，还要善于发挥联想，对生活充满理想和向往，培养的是学生们积极乐观的人生态度和正确的对人对物的价值观。

（二）部编版七下语文教材价值观分析

第一单元的选文主要偏向于诸多杰出人物的奉献方面，及其成功事迹的选取，阅读本单元的课文，能让学生们感受到这些杰出人物所拥有的非凡气质，唤起大家生对活的追求和对理想的憧憬。本单元也重在通过对典型人物的潜移默化的影响力，培养学生们对生活的理想化和对未来的憧憬化，可见为学生传递的是积极，昂扬向上的生活观和对未来生活的渴望价值观。

第二单元，这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发学生们的心中的爱国主义情感。

第三单元，本单元的课文大多都是关于“小人物”事件的故事，这些选进课文的小人物虽然平凡，且身上充满弱点，但在他们身上又经常闪现出优秀品质的光辉，引导学生们向善、求美和务实。向我们展示其实普通人也一样可以活得精彩，达到某种人生的境界。

第四单元所选取的文章，从多个角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼吁。阅读这些选文，可以陶冶学生们的情操，净化他们的心灵，使大家达到追求道德修养的更高境界。

第五单元通过山川溪泉等自然景物的选文，以及花草树木间蕴含人生影子选文的编写，这个单元的课文有的借景抒情，有的托物言志，字里行间都闪烁着人生哲理的光彩，带给学生们许多人生方面的启迪。”

第六单元，本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望你能从中感受到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。

价值观导向剖析：部编版七年级下册语文教材，主要通过对小人物、自然世界和科学领域及中华美德选文的学习，培养学生们学会辩证分析，不要患得患失，学会成熟稳重，精修个人美德，从而上升到家国情怀，爱家乡的一草一木，爱祖国的大好河山的积极向上的价值观。

（三）部编版八上语文教材价值观透析

第一单元，是以活动探究的形式，让学生们了解新闻这种文体，从而学会撰写新闻报告。

第二单元主要对历史回忆性散文以及人物传记的选取，通过历史性人物真善美事件的回顾，使学生们换个角度看人生，丰富自己的生活感受，达到对生活的价值观的筛选辨别，懂得学会取舍的正确人生观，不轻易感叹和喜怒，培养的是真正走向成熟的群体。

第三单元主要通过对写自然山川之美景的美文选编，可以使我们学生获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

第四单元，这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。

第五单元：“阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。”

第六单元主要对人应该有怎样的品格与志趣方面的许多古代诗文的选取，使学生们感受到古人的无限智慧和博大胸襟。

价值观导向透析：部编版八年级语文教材上册，主要通过对历史人物事件的回忆、自然山川之美的歌咏、建筑之美和动物以及新闻文体和多种类型散文的选编学习，培养的是学生们发现美、鉴赏美、创造美的能力，从而上升到美德的修养，也通过典型人物的潜移默化的影响力，培养学生高尚的品格和坚持不懈，顽强不屈的追求人生的真善美的志向，其价值观的导向积极向上，这样培养出来的学生才会是对国家、对社会都是有用之人，一切选文都应该为国家培养高尚德行的人才为基础。

（四）部编版八下语文教材价值观剖析

第一单元，本单元通过诸多民俗文化选文的编写，使学生们感受到民俗文化之美，更深刻的了解区域间的不同民俗风情，感受广大民众祖先们的智慧所在，也重于筛选辨别能力的培养，形成取其精华，去其糟粕的正确取舍观。

第二单元，本单元主要通过蕴含些多事实和道理的诸多说明文的选文编纂，期望培养学生们的求真、务实、严谨的学习态度和今后的科研态度，传递了高尚，积极的价值观，不可弄虚作假和偷奸耍滑。

第三单元选取的古代诗文，或有记事，或有写游，或又志物，更有抒情。阅读这些古代诗文，自然能够使我们了解古人们的思想、趣情，理解他们的智慧，受到诸类美的陶冶和感染。

第四单元属于活动探究类单元，其中活动任务单要求：“在公开场合，有些人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，十分牢牢地敲击诸多听众的注意力;也有些人则吞吞吐吐，紧张之至，甚至词不言想”。其实，这种公开讲话的能力表现，就是演讲层次的一方面重要体现。

第五单元，本单元所选编的课文皆是游记类，通过记文章以叙述游览闻见，描会和临摹山水风光景色，吟诵和歌咏人文胜茂足迹，以此抒发作者的情感思想。阅读这类文章，跟随作品去畅想和翱翔世界，可以丰富我们的诸方见闻，增长世界美景知识，开阔无边无际的眼界。

第六单元中，通过对美好的社会生活的憧憬和向往，对现实的生存状态的深刻反思的选文选取，展现的均是经典文化作品中的永恒不变的主题展示。

價值观导向：部编版语文教材八年级下册主要通过选取各类优秀民俗文化、阐释事理的诸多说明文、蕴含先贤智慧的各类古代诗文、魅力四射的演讲文和以及游记类文章的选编，在自然山川等描写中寄托情感，传递给我们学生诸多先贤的智慧和高尚品质，使我们的学生在发现美的基础上，值下名人身范价值观的萌芽，在欣赏美的过程中进一步主动接受先贤高尚影响的影响，从而通过模仿，学会创造和在现先贤的美的诸多优秀品质，其思想价值观一直朝着积极、向上为走向，目的是培养乐观开朗，为社会之有用人才。

（五）部编版九上语文教材价值观探究

第一单元，属于活动探究单元，探究的主题是诗歌，通过三个任务的探究学习，要求学生们达到能体会诗歌的艺术魅力的能力，和能读出诗歌中所隐藏的，音韵美，感情美的能力，以及可以创作一首小诗歌的能力。

第二单元，通过对人生、社会、教养等各方面议论性文章的选编，期望达到学生们对人生和社会的深刻认识，其间也可以使学生提高自己的理性思辨性能力，达到不盲从，不跟风的理性行为。传递的价值观导向以及上升到极其成熟的境界，且十分的积极向上，这样培养出来的才是社会所需要的人。

第三单元，主要选取的是亭台楼阁、湖光山色的自然美景的选文和蕴含历史文化底蕴的选文，使学生们体会到作者蕴含于亭台楼阁和历史文化中的政治抱负，以及隐藏于山水之中的作者的强烈思想感情，感受创作者的洒脱和无畏情怀。

第四单元，通过对少年成长视角小说体裁类选文的选编，使学生们进一步深化对人生和社会的理解，确立自我的选取意识，更加谨慎、小心和美好的度过成长之路。其价值观导向是进一步深化人生观的树立，在自我意识的正确选取中强化生命对社会和人生的理解，防止多走弯路。

第五单元，本单元通过对时代的理解和批判，社会公理正义的阐释，学术方面的谈论，创造技艺的意义探讨方面的议论性体裁的选文选编，期望学生们可以锤炼自身思想，提高思辨能力，从而进一步增进学生们对社会和人生的理解。

第六单元，属于典型的名著阅读单元，通过对名著中典型情节的选文选取，以及名著阅读提示任务的布置，让我们的学生学会阅读名著，从名著中汲取传统文化的优秀文化知识，受名著中颇多具有优秀品质的典型人物的潜移默化的影响，形成高尚的道德和美好的品质。

价值观导向：部编版语文教材九年级上册通过对诗歌主题的活动探究，人生、社会教养等各方面议论文，自然山水和历史文化，少年成长视角小说，时代批判、社会公里正义阐释、学术探讨方面议论文，以及名著阅读方面选文的选编，培养的是学生们的成熟气质，要在人生和社会中中懂得取舍，不轻易感伤过去和现在以及未来，学会真正的拿起和放下，进一步修身和修德，在理性和成熟中强化对人生和社会的理解，培养无畏、坚贞不屈和不怕牺牲的优秀品质。

（六）部编版九下语文教材价值观剖析

第一单元主要是诗歌主题，对诗歌语言的进一步凝练，诗歌形式的精致选文，诗歌韵律的深度剖析和节奏的把握，其选取的诗歌内容包罗万象，多彩丰富。不管是深沉、博大的情感抒发，还是隽永、幽远的的哲思表达，还是对社会、自然的赞颂之情，以及对理想的无限追求等都可以用诗歌来表达。通过对新旧诗歌和散文诗歌的选取使我们学生可以领悟作者的情感与哲思，掌握时代的典型脉向，接受美的熏陶和精神的感染。其价值观导向偏向积极向上，对人生和自然的的深理的无限探索，对作者情感的剖析，可以使学生推己及人，学会移情自我，感受时代前沿动向，追求正确的人生真理。

第二单元，通过对塑造典型人物形象的小说体裁的选文选编，来反映出人世间的世态炎凉和社会的时代状况，其蕴含的意义丰富，人物形象具体，读起来令人回味无限。其内容的选编主要向学生传递当时的时代风貌，感受小说人物的栩栩如生，从而学会更加生动灵活的表达自身情感。其价值观导向仍然偏向积极进取，通过典型人物的潜移默化的影响，深化学生自身的道德品质，学会筛选优劣情感。

第三单元，通过蕴含深刻而丰富的传统名篇的选文选取，教会学生们善于吸取思想感情的精华方面，获得情感上的激励推动。也在自己今后的人生中，懂得坚守和选择对自己有利的价值观导向，为自己所终身受用。其重点还是在于取舍，学会取舍，懂得取舍。

第四单元，通过读书求知讨论，艺术作品欣赏探讨，美学观念的阐释类富有思想性和艺术性文章的选取，来培养学生们欣赏美的情趣，以及创造美的情致，重点在于培养学生的艺术领域，价值观导向在于培养学生的发现美、欣赏和感受美、以及创造美的能力，偏向于积极向上，昂扬进取。

第五单元，属于活动探究类主题单元，通过中外优秀剧本的片段式的选文摘取，使学生们感受到戏剧之美。通过剧本角色的分配扮演，以及学生们之间的合作演练，来对剧本演出践行初步尝试，为大家的初中生活留下最美好的回忆。本单元价值观导向为对角色扮演投入，来感受人物角色的生活和情感，从而反思自身的该方面的不足和优越，进行调整和纠正，价值观偏向积极，人物角色也偏向阳光。

第六单元，通过从不同角度反映古人们的政治和军事生活的诗文选取，以及对豪迈情怀的咏唱诗文和社会生活的描写等方面选文选编，使学生们深刻体悟到古人们的担当精神和责任感，感受到先贤们的智慧所在。其价值观导向为积极的、典型的古代名人的影响，给学生传递积极学习，充实自身，对生活理性，主动承担责任，勇于担当的正确价值观。

价值观导向：部编版九年级语文教材下册主要通过对包含哲思和蕴含丰富及深刻的的意味诗歌类选文，塑造典型人物形象的小说类选文，蕴含美学观念的艺术类选文和剧本类选文以及包含古人们政治和军事生活类选文的选取，来给我们学生塑造典型人物的高尚品格的形象，期望达到优秀品质的感染和内化，也在艺术类学选文中学会对美的欣赏和追求，以及达到创造的境界。其价值观导向均偏向积极进取，期望培养的都是新时代的接班人，不可有悲悯情怀。

二.结合义务教育课标深度剖析初中版六册语文教材价值观总导向

（一）六册初中语文教材总价值导向剖析

部编版六册语文初中教材总共包含应用文、记叙文、说明文以及议论文四类文章体裁，也包含诗歌、散文、戏剧、小说四大文学体裁，涵盖自然生活、社会生活、亲情流露、游记类情感的抒发、人与动物和谐相处、典型人物的事件精神的学习等诸多方面的内容选文选取，教会学生们正确的生活观，在大方向下学会取舍，不轻易感叹生活的得失，懂得在生活中发现美的形态，学会欣赏美的方法，开发创造美的能力，学会真正走向成熟。通过典型人物的典型事件的影响，学生们可以高度认同先贤们的高尚品质，从而受其高尚品质的影响，达到内化于心，从而动之于行，也能从诸多选文中反鉴自身的诸多不足和社会的一切相应法则，学会辨别筛选能力，学会取其精华，去其糟粕，发扬积极因素以克服消极因素，诸多这些就是教材传递给我们的价值观导向，也是我们学生所应该达到的，其价值观导向均是偏向积极进取的，只有优秀的选取，并无差劣的渗入。

（二）结合义务教育课程标准（2011版）要求进行初中语文六册教材价值观探析

义务教育语文课程标准的第三部分实施建议中，教学建议的第三条提到：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法，提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中”[5]（p20）。部编版初中语文教材涵盖多篇思辨性议论文的选取学习以及科学家的优秀事迹的影响，以及名人先贤们的高尚道德情操的选文学习，以及对蕴含作者人生态度的自然山水的美文选取，真正实现了课程标准中的价值观导向要求，当然这也需要我们老师和学生共同努力，才能达到教学和学习目标。

义务教育语文课程标准实施建议中，教学建议第四条提到：“需要重视培养学生的创新精神和实践能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”[5]（p20）。本条的价值观导向主要在于正确人生观的树立之上，还要学会创新精神和实践能力等，教会学生成熟理性对待生活中的一切现象，尽量少走歪路，在学习中早点达到真成熟，便于将来尽快投入富强明主文明和谐的社会主义现代化建设事业中，其价值观导向只有积极进取方面，以此培养学生成才。

古语有云：“每个时代都应以培养自己的接班人为主要任务，” 因此价值观导向的选取应该是每个时代所筛选，并经过历久时代之证明的，适用于古今中外的统一标准的，才是学生们应该所被培养的。笔者通过对部编版初中语文六册教材每个单元的价值观的分项梳理探析，再结合义务教育語文课程（2011版）中的价值观导向要求，对初中语文教材所传递的总价值观导向进行深刻剖析，以期望对我们一线的初中语文教师在教学时的价值观导向传授有一定帮助！当然其中有诸多不足，期待各位学者可以一起探讨，交流不同意见，达到对价值观导向的真正而深刻的剖析。

参考文献

[1]林挺的部编版初中语文教材咏史诗古诗教学策略研究——以《山坡羊·潼关怀古》的教学为例[J].名师在线，2021，10.

[2]林经论的初中文言文教学目标初探--以部编版初中语文教材为例[J].散文百家（新语文活页），2021，09.

[3]张江元的语文统编教材教育价值导向新变化[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018，03.

[4]张江元的语文教育价值导向新变化--基于统编本语文教材的分析[J].语文建设，2018，01.

[5]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011版.

（作者单位：喀什大学）