如何引导学生阅读现代诗

张向荣

在高中语文教学中，教师时常会引导学生阅读现代诗。现代诗形式自由，意蕴丰富，情感真挚，其打破了格律的束缚，以灵活自由的形式来反映生活，传情达意。戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《大堰河——我的保姆》等都是非常优秀的现代诗。但是，结合学生的学习情况来看，不少学生并不能准确地理解现代诗的内容，也不能很好地把握其中的情感。下面，笔者就以《雨巷》的教学为例，谈谈如何引导学生阅读现代诗。

一、播放视频，引导学生了解詩歌的创作背景

《雨巷》的创作背景非常特殊。1924年至1927年，以国共合作为基础的国民革命蓬勃兴起，动摇了帝国主义和封建军阀在中国的统治，最终却因国民党右派突然叛变而宣告失败。是否将革命进行下去已然成为一个严峻的考验。一些学生虽然了解了这段历史，但明显无法置身其中，难以想象当时的社会环境有多么的复杂。为了帮助学生更好地解读诗歌，我们可以为他们播放珠江电影制片厂于1966年4月拍摄的影片《大浪淘沙》，让他们真切地感受到大革命时代中国社会风云变幻的真实历史，体会青年知识分子在革命大潮中的复杂心情。

影片《大浪淘沙》是根据革命回忆录《在大革命的洪流中》改编而成的。回忆录的作者朱道南是山东省枣庄市薛城区张范乡北于村人。他的父亲是当地有名的乡村塾师，但在其4岁时便去世了。他与母亲相依为命，在舅父等的帮助下读完了小学。1922年，由于他刚正不阿打抱不平，得罪了大地主的儿子，为了躲避报复，与同学谢拙民、杨荣林连夜逃离家乡，在路上又遇到为躲避仇人而出逃的地主的儿子孙之斌。四个人一起去济南，考入济南师范讲习所。1924年考入山东省立第一师范，开始接触进步思潮，参加共青团活动，后又结识了曲阜青年公今寿。这几人便是电影中主要人物的原型。电影通过展现靳恭绶、顾达明、杨如宽等青年知识分子在革命大潮中的经历，再现了大革命前后中国风云变幻的历史画面。教师引导学生观看电影中的片段，可以让他们置身其中，更好地了解诗歌的创作背景。

二、提出问题，引导学生理解意象的内涵

了解了《雨巷》的创作背景，学生还需结合这些信息去品读诗歌，体会诗人的情感。在创作诗歌的过程中，诗人往往会借助一些具体的意象来传达自己的思想感情。这些凝聚了诗人情感的意象值得我们注意。在教学中，我们可以引导学生找出《雨巷》中的意象，感受并理解它们的内涵。

通过阅读诗歌，学生找出了以下意象：

雨巷

丁香般的姑娘

油纸伞

一些学生认为“雨巷”给人一种寂寥、幽深的感觉。在蒙蒙细雨中，诗人行走在幽深、寂寥的小巷。两边是静默的人家，偶有行人匆匆走过……这个画面充满了朦胧美。

一些学生认为“油纸伞”给人一种怀旧、神秘的感觉。伞下有一方独立的空间，将细雨隔绝在伞外，使人产生一种凄凉之感。

一些学生认为“丁香般的姑娘”凝聚着诗人的情思。此时，教师可以提出问题：“诗人为什么把姑娘比作丁香，而不是其他的花呢？”在思考的过程中，学生明确：“丁香是纯洁、美好的象征，开在暮春时节，容易引发文人伤春的愁绪。如‘青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁‘芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁“偏怨别，是芳节，庭下丁香千结“梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情等。”之后，教师可以继续追问：“那么，在《雨巷》中，‘丁香般的姑娘到底象征着什么呢？”

学生有以下看法：

“丁香般的姑娘”象征着诗人的人生理想。

“丁香般的姑娘”象征着革命的前景。

“丁香般的姑娘”象征着诗人苦苦寻找的道路。

“丁香般的姑娘”象征着与诗人志同道合的友人。

都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的学生在读完这首诗后会有不同的理解。这是很正常的。作为语文教师，我们要尊重学生的观点，让他们自主地阅读和思考，让他们获得独特的阅读感受和审美体验。

总之，在引导学生阅读现代诗的过程中，我们要采用合适的方法，让他们在了解作品创作背景的基础上阅读诗歌，理解意象的内涵，体会诗中的情感。（作者单位：宁夏回族自治区银川市贺兰县第一中学）